小学十几减5、4、3、2教学设计

教学课题

十几减5、4、3、2

教学课时

第六课时

教学目标

1.   理解十几减5、4、3、2的算理，学会十几减5、4、3、2的口算方法，并能正确地进行计算。
2.   在探究计算方法的过程中，逐步发展探究、思考能力，重视算法多样化。

教学重点

掌握十几减5、4、3、2的口算方法，能够正确地计算。

教学难点

掌握十几减5、4、3、2的口算方法，能够正确地计算。

教学准备

学生提前准备好以下10张卡片

1.11－2,11－3,11－4,11－5；12－3,12－4,12－5；13－4,13－5,14－5

2.12根小棒（12支笔）

 教学过程

个人完善

一、回顾

今天要学什么呢？别急。先和李老师一起来个小热身！

一会儿在屏幕上会出现我们学过的算式，请你快速地报出它们的得数好吗？准备好了吗？

共八道题。屏幕停留在最后一题。问：小朋友们，这一题你会怎么算呢？

说得好！可以用破十法、想加、连减的办法来解决。

二、新授

（一）揭示课题（课件出示教材题目）

师：仔细看看这几道算式，和我们前面课学习的退位减法内容有什么不一样？（把减法部分用红色的框，框出来。）这就是我们今天要学习的新内容。

呈现课题：十几减5、4、3、2

（二）探究算法

     这里有三道题，小朋友们，请你选一道自己喜欢的题来算一算。算好之后啊，把你想到的办法说给边上的爸爸妈妈听一听。开始吧！

   （1）12－5

出现结果，12－5＝7.你算对了吗？有一位小朋友是这样算的，你看懂了吗？

静态呈现孩子的画。他用了什么办法？（想加法）

（2）12－4

有没有小朋友选了这一题？你是怎么想的呢？我们听听这位小朋友的想法。（连减法）

（3）12－3

小朋友们，这一题的答案等于？我想用破十法来试一试，你能用12根准备好的小棒来说一说吗？

我们一起来试试：12根小棒里的10根，拿掉3根，还有7根，7＋2就是9.

刚刚我们用摆一摆、说一说的办法，在格子里填一填，你行吗？（出现破十法算式图）

小结：看来，现在大家对“破十法”、“想加法”和“连减法”都非常熟悉了。以后在计算时，只要像今天一样，用上自己喜欢的办法能快速、正确地算出得数，都是好方法。

（三）找规律

1.发现规律。呈现这三个算式，问：你发现什么秘密？

对！被减数相同，减数越来越小，差越来越大。

2.根据规律填数。说得真好！带着这样的发现，你来填一填后面这组算式。

3.集体校对。跟着老师一起来对一对。看来，计算的时候不仅可以用到前面三种好办法，有的时候我们还可以整体来看一组算式，找出规律再填一填。

三、练习

【过渡】接下来，老师请大家带上学会的本领一起来解决问题。

（一）基本练习。

1.     用自己喜欢的办法来做一做。
2.     咦？怎么怎么快就做完了？你用了什么好办法？原来，这一组算式里，有小秘密！你们看！5＋（  ）＝13？13－5＝？这个加数8，就是减法里的差！看来，加法熟练了，对我们计算减法是非常有帮助的。

（二）拓展练习

用1~9这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？

老师先给大家举个例子。

15－6＝17－8

看懂了吗？请你试着填一个。

（三）小游戏

刚我们在一起填算式的时候发现，只要找到得数一样的，就可以填在一起了。下面我们来玩一个游戏好吗？

准备好你手中的卡片哦！

出示规则：找出得数一样的算式快速举高。好，我们开始吧！

例子：12－3   孩子  11－2、13－4、14－5

玩两组。

四、总结

     孩子们到这儿，20以内的退位减法，计算部分的学习，我们已经完成了。在学的过程里，你有什么感受？

    是的。在计算的过程里，我们学习减9、减8、减7、减6的办法，一样可以用到减5、减4、减3、减2中，这三种办法，你更喜欢哪一种？说给你的爸爸妈妈听一听。

你还有什么收获？

被减数相同，减数变小，差变大。（不出现这样的文字，用两组算式来出示）

好的，这节课，我们就学到这儿，小朋友们再见！