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人教统编版必修 上册第一单元1 沁园春 长沙课前预习课件ppt
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这是一份人教统编版必修 上册第一单元1 沁园春 长沙课前预习课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了第一课时，“领字”的常识，品味鉴赏，鹰击长空鱼翔浅底，第二课时，本课重点梳理，同学们下课等内容，欢迎下载使用。
1、了解本词的创作背景，学习词的相关知识。2、通过反复诵读感受词的语言魅力，体会宏阔的深秋意境，理解诗歌运用意象抒发情感的手法。3、感受诗人毛泽东青年时期的革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情。4、背诵课文。
了解词的相关知识和词牌形式特点；了解作家及写作背景；3.词中描绘了几幅画面，根据内容给画面加上小标题。4.找出文中所描写秋天的景物有哪些，作者的视角。5.结合注解，疏通文意，并划出自学过程中有疑问的地方。
词的相关知识词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中，渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。起初称为“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或者“诗余”。词牌是一首词词调的名称，例如《沁园春· 雪》这首词，"沁园春"是词牌，"雪"是词的标题。《卜算子 ·咏梅》这首词，"卜算子"是词牌名，"咏梅"是词的标题。词牌通常也决定词的平仄，字数，句数。标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。
词的分类：（1）按字数分：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）（2）词的流派：豪放派：作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。（大景抒豪情）代表词人：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 婉约派：作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的。代表词人：柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
领字又叫“一字逗”。它只有一 个字，常冠于一句或数句之上而又不 断开，诵读时只作语音上的小小停顿。 主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。
《沁园春·长沙》作于1925年，是毛泽东诗词的代表作之一。作此词时作者时年32岁，当时，革命形势高涨，群众运动风起云涌。作者意气风发，心情是舒畅的。上阙写景，下阙抒情，“指点江山，激扬文字”，正是作者当时要大展抱负，对未来充满信心的真实写照。这首词最早发表在《诗刊》1957年1月1号。
毛泽东（1893—1976）政治家、革命家、诗人。他的诗词是一部中国革命的英雄史诗。
这首词写于1925年。是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发,农民运动也迅猛异常，毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。（以天下为己任的抱负）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
1、上片主要是写景，写了哪些景？如何写景？描写了一幅什么画面？
舸：船只。万类：万物。 竞：竞相。怅：本指惆怅，这里指感叹。寥廓：宇宙的辽阔无边。主：主宰。
点明季节、交待环境、引出作者、铺垫下文。
万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
这是一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩生机勃勃、的湘江秋景图：
远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竞发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，搏击长空；低眉处，游鱼戏水，自由轻快，生机盎然。
记叙、议论、描写、抒情、说明
1、观察（远近高低俯仰、移步换景、定点观察）2、感官（五官）3、绘声绘色绘形（色彩）4、手法（白细六结合）……
“击”换成“飞”、“翔”换成“游”，好不好？为什么？
迁移运用：炼字（答题规范）
（1）解释字词（表层含义）+深层含义（引申义、情感）
（2）解释字词（表层含义）+（修辞）手法+深层含义（引申义、情感）
不好，“击”搏击，这里形容飞得矫健有力，生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感,“飞”则缺少力度；“翔”，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游的轻快自由，这里准确细腻地表现了鱼在水中自由自在的生活情趣，给人以美的享受的同时还写出水的清澈。“游”则不能突出水的特征。
1、词。2、辽阔/寥廓 苍茫/渺茫3、上片所讲内容4、写景的方法5、炼字的答题技巧6、尝试背诵上片
1、全班朗读+背诵课文导入2、回顾旧知
了解中流击水的典故；了解写作背景；3.思考下片为我们塑造了怎样的“同学少年形象”。4.结合注解，疏通文意，并划出自学过程中有疑问的地方。
1、提问：说明这是一群怎样的青年？2、提问：下片中词人抒发了怎样的思想感情？3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？4、思考上、下阙之间的关系
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
峥嵘：不平凡。稠：多。挥斥方遒：热情奔放，尽头正足。激扬文字：激浊扬清，抨击黑暗，宣扬真理。万户侯：这里指大军阀。 遏：阻止。
1、这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？
1.下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？
年青、有朝气、有才华有抱负、有热情、有力量关心评论国家大事，写激浊扬清的文章视军阀如粪士，蔑视反动统治者
在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”。在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当击水三千里”的豪迈诗句。“五四”时期毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。塑造了一批以毛泽东为代表的风华正茂、奋发有为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争的青年人形象。
下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
2.下片中词人抒发了怎样的思想感情？
这里既是实写，也是虚指，实写作者和同学搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。表现了当年他们激流勇进、一往无前的英雄气概和乐观向上的豪情壮志，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召动员。以问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？
上、下阕有什么内在联系？
(1)景与情：上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，下阕抒情，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。借景抒情，情景合一。(2)问与答：上阕，词人面对蓬勃生机之景提出“谁主沉浮”的问题。下阕，通过抒发革命豪情，艺术性地回答了上阕的问题，即由革命青年来主宰这个世界。(3）上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生的哲理，层层推进，步步深入。
1、触景生情2、情景交融（借景抒情/融情于景）3、以景结情4、以景衬情
《沁园春·长沙》以气势宏大的景抒发豪情壮志
1、直接抒情（直抒胸臆）2、间接抒情 a借景抒情 b用典抒情 c托物言志 d借事抒情 e借古讽今
1、下片的内容以及作者情感
4、尝试背诵下片以及全文
阅读下面这首宋词，回答问题。南柯子·忆旧仲殊①十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家②?【注】①仲殊，宋代僧人。②家:句末语气词，加强语气。问：这首词的上阕在写景时用了哪些技巧?请结合词句简要分析。(6分)
①远近结合。“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景，写出了潮水退去，沙迹残留路面之状。②视听结合。“十里青山远，潮平路带沙”是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写。③运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟怨年华”一句其实是表达作者内心的愁怨。(每点2分，表达技巧1分，紧扣表达技巧结合词句分析1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。)
阅读下面的宋词，回答问题。卜算子张元【注】风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。【注】张元，宋代爱国词人。请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析？ (6分)
①“湿”字为“湿润”之意，描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”字为“迷路”之意，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。
阅读下面的作品，回答问题。春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。「注]①那:同“哪”。②渺然:广阔辽远的样子问题:从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 (4分)
①情景交融。本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。②以景衬情，以乐景衬乐情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
蜀中春暮（唐）郑谷所向明知是暗投，两行清泪语前流。云横新塞遮秦甸，花落空山入阆州。不忿黄鹏惊晓梦，唯应杜宇信春愁。梅黄麦绿无归处，可得漂漂爱浪游。问：这首诗是怎样表现作者的“春愁”的?请结合全诗简要分析。 (6分)
1、了解本词的创作背景，学习词的相关知识。2、通过反复诵读感受词的语言魅力，体会宏阔的深秋意境，理解诗歌运用意象抒发情感的手法。3、感受诗人毛泽东青年时期的革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情。4、背诵课文。
了解词的相关知识和词牌形式特点；了解作家及写作背景；3.词中描绘了几幅画面，根据内容给画面加上小标题。4.找出文中所描写秋天的景物有哪些，作者的视角。5.结合注解，疏通文意，并划出自学过程中有疑问的地方。
词的相关知识词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中，渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。起初称为“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或者“诗余”。词牌是一首词词调的名称，例如《沁园春· 雪》这首词，"沁园春"是词牌，"雪"是词的标题。《卜算子 ·咏梅》这首词，"卜算子"是词牌名，"咏梅"是词的标题。词牌通常也决定词的平仄，字数，句数。标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。
词的分类：（1）按字数分：小令（58字以内）、中调（59-90字）、长调（91字以上）（2）词的流派：豪放派：作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。（大景抒豪情）代表词人：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 婉约派：作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的。代表词人：柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》 秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》 李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》
领字又叫“一字逗”。它只有一 个字，常冠于一句或数句之上而又不 断开，诵读时只作语音上的小小停顿。 主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰”“怅”等。
《沁园春·长沙》作于1925年，是毛泽东诗词的代表作之一。作此词时作者时年32岁，当时，革命形势高涨，群众运动风起云涌。作者意气风发，心情是舒畅的。上阙写景，下阙抒情，“指点江山，激扬文字”，正是作者当时要大展抱负，对未来充满信心的真实写照。这首词最早发表在《诗刊》1957年1月1号。
毛泽东（1893—1976）政治家、革命家、诗人。他的诗词是一部中国革命的英雄史诗。
这首词写于1925年。是北伐战争开始的前一年。当时中国阶级斗争异常激烈。震惊中外的“五卅运动”和省港大罢工已经爆发,农民运动也迅猛异常，毛泽东同志当时直接领导了湖南的农村运动。随着革命高潮的到来，各党派对革命领导权进行激烈的争夺。毛泽东等同志同国民党右派势力和党内右倾机会注义进行了针锋相对的斗争。军阀阎恒惕要逮捕毛泽东同志，在韶山人民的掩护下，毛泽东秘密离开了韶山，前往广东创办全国农民运动讲习所。他在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东回忆往昔的峥嵘岁月，写下了这首气势磅礴的词。（以天下为己任的抱负）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
1、上片主要是写景，写了哪些景？如何写景？描写了一幅什么画面？
舸：船只。万类：万物。 竞：竞相。怅：本指惆怅，这里指感叹。寥廓：宇宙的辽阔无边。主：主宰。
点明季节、交待环境、引出作者、铺垫下文。
万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底
这是一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩生机勃勃、的湘江秋景图：
远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竞发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，搏击长空；低眉处，游鱼戏水，自由轻快，生机盎然。
记叙、议论、描写、抒情、说明
1、观察（远近高低俯仰、移步换景、定点观察）2、感官（五官）3、绘声绘色绘形（色彩）4、手法（白细六结合）……
“击”换成“飞”、“翔”换成“游”，好不好？为什么？
迁移运用：炼字（答题规范）
（1）解释字词（表层含义）+深层含义（引申义、情感）
（2）解释字词（表层含义）+（修辞）手法+深层含义（引申义、情感）
不好，“击”搏击，这里形容飞得矫健有力，生动形象地刻画了雄鹰在天空翱翔的样子，给人以力量感,“飞”则缺少力度；“翔”，本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游的轻快自由，这里准确细腻地表现了鱼在水中自由自在的生活情趣，给人以美的享受的同时还写出水的清澈。“游”则不能突出水的特征。
1、词。2、辽阔/寥廓 苍茫/渺茫3、上片所讲内容4、写景的方法5、炼字的答题技巧6、尝试背诵上片
1、全班朗读+背诵课文导入2、回顾旧知
了解中流击水的典故；了解写作背景；3.思考下片为我们塑造了怎样的“同学少年形象”。4.结合注解，疏通文意，并划出自学过程中有疑问的地方。
1、提问：说明这是一群怎样的青年？2、提问：下片中词人抒发了怎样的思想感情？3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？4、思考上、下阙之间的关系
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
峥嵘：不平凡。稠：多。挥斥方遒：热情奔放，尽头正足。激扬文字：激浊扬清，抨击黑暗，宣扬真理。万户侯：这里指大军阀。 遏：阻止。
1、这几句话塑造了一群怎样的青年人形象？
1.下阕给我们塑造了一群怎样的革命青年形象？
年青、有朝气、有才华有抱负、有热情、有力量关心评论国家大事，写激浊扬清的文章视军阀如粪士，蔑视反动统治者
在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人经常在一起纵论天下大事、社会和人生问题，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励自己，立志要成为国家的“栋梁之才”。在长沙求学时，毛泽东经常与同窗好友去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当击水三千里”的豪迈诗句。“五四”时期毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。塑造了一批以毛泽东为代表的风华正茂、奋发有为、胸怀天下、无私无畏、敢于斗争的青年人形象。
下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。
2.下片中词人抒发了怎样的思想感情？
这里既是实写，也是虚指，实写作者和同学搏击风浪，虚指革命的决心和斗志。表现了当年他们激流勇进、一往无前的英雄气概和乐观向上的豪情壮志，也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召动员。以问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答。
3.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？
上、下阕有什么内在联系？
(1)景与情：上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，下阕抒情，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。借景抒情，情景合一。(2)问与答：上阕，词人面对蓬勃生机之景提出“谁主沉浮”的问题。下阕，通过抒发革命豪情，艺术性地回答了上阕的问题，即由革命青年来主宰这个世界。(3）上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生的哲理，层层推进，步步深入。
1、触景生情2、情景交融（借景抒情/融情于景）3、以景结情4、以景衬情
《沁园春·长沙》以气势宏大的景抒发豪情壮志
1、直接抒情（直抒胸臆）2、间接抒情 a借景抒情 b用典抒情 c托物言志 d借事抒情 e借古讽今
1、下片的内容以及作者情感
4、尝试背诵下片以及全文
阅读下面这首宋词，回答问题。南柯子·忆旧仲殊①十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华。又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那人家②?【注】①仲殊，宋代僧人。②家:句末语气词，加强语气。问：这首词的上阕在写景时用了哪些技巧?请结合词句简要分析。(6分)
①远近结合。“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景，写出了潮水退去，沙迹残留路面之状。②视听结合。“十里青山远，潮平路带沙”是视觉描写，“数声啼鸟”是听觉描写。③运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟怨年华”一句其实是表达作者内心的愁怨。(每点2分，表达技巧1分，紧扣表达技巧结合词句分析1分。答案超出以上三种，只要言之成理也可。)
阅读下面的宋词，回答问题。卜算子张元【注】风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。【注】张元，宋代爱国词人。请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析？ (6分)
①“湿”字为“湿润”之意，描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞，突出了外在环境的潮湿、阴冷，表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”字为“迷路”之意，描写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧、迷茫的氛围，表现了作者内心的迷惘。
阅读下面的作品，回答问题。春江晚景张九龄江林皆秀发，云日复相鲜。征路那①逢此，春心益渺然②。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。「注]①那:同“哪”。②渺然:广阔辽远的样子问题:从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。 (4分)
①情景交融。本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。②以景衬情，以乐景衬乐情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。
蜀中春暮（唐）郑谷所向明知是暗投，两行清泪语前流。云横新塞遮秦甸，花落空山入阆州。不忿黄鹏惊晓梦，唯应杜宇信春愁。梅黄麦绿无归处，可得漂漂爱浪游。问：这首诗是怎样表现作者的“春愁”的?请结合全诗简要分析。 (6分)
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人教统编版1 沁园春 长沙教学课件ppt： 这是一份人教统编版1 沁园春 长沙教学课件ppt，文件包含1《沁园春•长沙》课件19张2022-2023学年统编版高中语文必修上册pptx、《沁园春•长沙》mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共19页， 欢迎下载使用。
