小学英语湘少版四年级下册Unit 10 He has two feet.教案

Unit 10 He has two feet

【教学目标】

1．5个身体各部位单词的认读（foot, feet, finger, leg, knee.）;

2．理解并初步运用句型“I have... He/she has...”描述身体各部位及特征.

【教学重点】

1．5个身体各部位单词的认读（foot, feet, finger, leg, knee.）;

2．理解并初步运用句型“I have... He/she has...”描述身体各部位及特征;

3．故事语篇的阅读;

4．字母组合gr在单词中的发音.

【教学难点】

1．理解并初步运用句型“I have... He/she has...”描述身体各部位及特征;

2．故事语篇的阅读.

【教学过程】

I. 词汇教学

实现教学内容的生活化创设情境进行单词教学.教学时,设计先让学生听Baby song这首歌,通过歌曲给学生创造了轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣,激活与本课相关的旧知识,为新课的学习作了铺垫.

接着,用多媒体给学生展示一段动画A magic mirror,通过动画演示,学习新单词.

然后设计touch your...的游戏.让学生通过触摸自己的身体部位复习本课重点单词,训练了学生的快速反应能力,在游戏中操练了新单词,为课文的学习作了铺垫.

II. 句型教学

创设各种情境让学生在有意义的情境中运用句型,比如自我介绍,猜猜他是谁,画怪物,编动物谜语等等.

在教学新句型时先复习I have...这个句型,教师说:I have two legs.再通过多媒体呈现木偶,白雪公主,小鸭子的图片,适时的引入He/ she/ it has...句型的教学.该环节通过创设情景在复习巩固单词的同时操练了I have...He/ she/ it has...在学生学会了I have...He/ she has.这几个句型后,教师还设计了看图描述怪物的环节,学生在教师的指导下用学过的句型He/ she has.描述怪物的特征,在复习身体各部位单词的基础上,侧重于用所学形容词描述身体各部位的特征.比如:He has a big head．He has four big eyes. He has two long ears.这也体现了词不离句的教学原则.句型教学富有层次,有听到说,有一个人称,到第三人称,层层递进.让学生在语境中初步感知在一般现在时中主语为第三人称单数谓语动词的特殊变化.引导学生区分主语分别是第一人称和第三人称时,谓语动词分别用have或has,初步感知两者的区别,突破了本单元的重难点,培养了学生灵活运用语言的能力.

III. 故事教学

故事教学图文并茂,生动有趣.怎样让英文故事变得有趣易懂呢?阅读教学一直是困扰我们的难题,这个单元中D和E两个部分都是小故事.

Part D的教学:教师用多媒体呈现tooth, teeth的图片.

教师对学生说:They are Dino's teeth. Let's look at the screen. 让学生观看D部分的VCR,然后出示第一幅图,让学生回答问题:How many teeth does Dino have? 教师引导学生说出第三人称的完整句子He has sixteen teeth. 学生默读课文,接着出示第三幅图,接着教师问学生:Are Dino's teeth terrible? 可结合表情帮助学生理解terrible的含义.

Ss: Yes.

然后学生跟着VCD跟读Part D的小故事.教师引导学生模仿故事中角色的语音,语调.读完之后,教师让两名学生上台表演故事,教师给他们分别戴上Tim和Dino的头饰,鼓励学生对故事进行创作及改编.

Part E的教学:教师先通过多媒体出示Anne, Amy, Tom的图片,接着出示puppet, bird, dog的图片.教师播放Part E的内容,听之前,教师先交代任务:Anne, Amy, Tom好朋友分别是谁?他们身体部位的特征是什么?他们会做什么?听完之后,让学生完成表格.

完成表格后,学生尝试用自己的话来描述一位自己的好朋友,可以是人物或者动物,教师引导学生通过描述人或动物,猜谜语,让大家来猜一猜.学生能说几句就说几句鼓励学生多说.

IV. 语音教学

以旧带新,反复练读.本单元将学习字母组合gr在单词中的发音.在教学中应教给学生正确的发音方法,逐步让学生自己学会拼读,识记单词.教师先通过多媒体呈现学生已学的以gr开头的单词,比如:Great, green, grip, grey, grandmother.让学生认读,感知gr在单词中的发音.示范正确的发音方法,避免在两辅音之间添音,接下来,教师用多媒体呈现“草”的图片,教师问学生What's this? 学生回答:草.教师接着说:yes, It's grass.接下来教师问学生What color is it? 学生回答It's green.教师适时地说:Green, green grass.再利用多媒体呈现小草从地面生长的图片,让学生感知“grow, ground”的意思,让学生自主拼读新单词.接着教学句子grows on the ground．接下来教师和学生一起朗读歌谣,可变换朗读的节奏,时快时慢,增强朗读的趣味性.最后同学之间互相听音、纠音或互相学习.