初中第三单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第4节 蒸腾作用教案设计

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

【导 入】

生活中实际现象

引出课题

生活实例图片：分享自己在买的菜烦本来没有水的袋子里面，出现有水气的现象。提出疑问：

水从何而来？

带着疑问做了植物蒸腾失水的实验

可能回答：

学生：从菜（植物）里面来

从生活实例出发，让学生感兴趣，并让学生产生疑问，并给学生树立发现问题、解决问题的榜样。

【演示实验】

1.植物蒸腾作用概念

活动1：

探究植物的蒸腾失水的现象

展示实验现象

提问

归纳

PPT展示:实验准备：阔叶植物的枝条、试管、清水、植物油、透明塑料装置、滴管

实验目的：探究植物的蒸腾失水。

实验步骤：1、从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条。一个枝条上剪除全部叶片，另一个枝条上剪掉下部叶片。

2、在两个相同的小试管中加入等量清水，将两个枝条分别插在两个试管中，管内水面上再滴上少量的植物油。

3、将两个枝条分别放在透明装置中，盖好盖子使其不漏气。

4、将实验装置放在有阳光、温暖的地方。

将实验装置展示给学生看，让学生描述出现的实验现象。

然后设置讨论问题分小组讨论：

1.两个试管的水面上为什么要滴些植物油？

2.为什么要将实验装置放在温暖有阳光的地方？

3.描述两个透明装置中出现的实验现象？

4.试解释发生上述实验现象的原因？

学生分小组讨论。

根据学生回答,让他们总结

什么是植物的蒸腾作用？

设计表格归纳：

了解实验过程

学生观察、描述实验中出现的变化。

学生小组讨论、举手回答老师的问题。

学生可能回答：植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理过程。

因为学生没有参与到实验中，这样能让学生能清晰感受实验的过程

培养学生合作交流、勤于思考的能力。

通过学生的自主学习总结，老师的归纳总结，突破重难点一：植物蒸腾作用的概念。

活动二

探究植物气孔的数目和分布

从气孔是水分蒸腾出去的主要方式引入气孔在其中的重要性。

预习布置：课前布置学生预习教材P91建议活动。提出探究活动设：

1．问题：

2．假设：

提出实验方案：将不同处理后的枝条分别放入下列装置中，会发生什么现象？

课后布置:将探究阳地植物和阴地植物的气孔数目的实验方案布置给学生课后完成。

学生回答：问题；1.叶的上表皮和下表皮气孔数目一样吗？

2.阳地植物和阴地植物的气孔数目一样？

假设：1.叶的下表皮比上表皮气孔数目多

2.阳地植物比阴地植物的气孔数目多

学生：根据实验假设及图预测试管水面的变化。

学生课后将自己的实验方案写在练习本上

 提高学生自主学习的能力，同时熟悉实验的过程。

培养学生的分析现象，并且锻炼他们举一反三的能力。

2.植物蒸腾作用意义

总结

小资料引入：

曾有人做过一个统记：一株玉米一生中要利用400斤的水，其中有95%-99%的水要用于蒸腾作用，百分之四用于各种生命活动。       

396斤左右的水散失到空气 

4斤左右的水被利用

根据学生回答总结：

1.促进植物对水、无机盐的吸收和运输。

2.降低叶面的温度，防止叶肉细胞灼伤。

学生思考：回答问题

学生阅读资料，提高他们的阅读能力，提取信息，分析问题的能力。

学有所用

提问：

1、为什么说“大树底下好乘凉”？

2、如果你想要移栽植物，你会选择白天还是傍晚呢？为什么？

思考回答问题

让学生能够解释生活原理，让所学有所用

本课小结

思维导图：

学生做好笔记，记下思维导图

梳理本节知识点，使学生更好的记忆本节内容

布置作业

完成课后练习题P92-93

巩固学生的知识