小学数学人教版二年级上册6的乘法口诀教案

第6课时 6的乘法口诀（教案）

教学内容 教材P60例6。

教学目标

1. 熟记6的乘法口诀。

2. 掌握6的乘法口诀，并会运用口诀计算。

3. 培养学生的计算能力和应用能力。

教学重点 熟记6的乘法口诀。

教学难点 掌握6的乘法口诀，并会运用口诀计算。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

出示课件：填一填。

二五（    ）                 二四（    ）

（    ）二十五              （    ）十六

（    ）三得六               四五（    ）

一（    ）得四               三（    ）得九

预设：一十  得八  五五  四四  二  二十  四  三

师：我们已经掌握了1~5的乘法口诀，今天我们接着来学习6的乘法口诀。（板书课题）

设计意图 通过复习，让学生进一步熟悉1～5的乘法口诀，为接下来的教学活动作铺垫。

二、探究新知

探究点 6的乘法口诀

1. 理解图意。

师：（出示课件）你从图中知道了哪些数学信息？

预设：一共有6个豆荚，每个豆荚上有6颗豆子。

2. 填空、列式、编写口诀。

师：（出示课件）请你将表格补充完整，并尝试列出算式。

预设1：每增加1个豆荚，就会增加6颗豆子。所以表格里从左往右依次填18、24、30、36。

预设2：加法算式：6+6=12；乘法算式：2×6=12或6×2=12。

预设3：加法算式：6+6+6=18；乘法算式：3×6=18或6×3=18。

预设4：加法算式：6+6+6+6=24；乘法算式：4×6=24或6×4=24。

预设5：加法算式：6+6+6+6+6=30；乘法算式：5×6=30或6×5=30。

预设6：加法算式：6+6+6+6+6+6=36；乘法算式：6×6=36。

师：（出示课件）你能把算式补充完整，并编写出6的乘法口诀吗？（小组交流并汇报）

预设1：1×6=6或6×1=6，口诀：一六得六。

预设2：2×6=12或6×2=12，口诀：二六十二。

预设3：3×6=18或6×3=18，口诀：三六十八。

预设4：4×6=24或6×4=24，口诀：四六二十四。

预设5：5×6=30或6×5=30，口诀：五六三十。

预设6：6×6=36，口诀：六六三十六。

3. 熟记口诀。

1×6=6            一六得六          6×1=6

2×6=12           二六十二          6×2=12

3×6=18           三六十八          6×3=18

4×6=24           四六二十四         6×4=24

5×6=30           五六三十           6×5=30

6×6=36           六六三十六         （板书）

师：请同学们齐读口诀，并试着背给同桌听听。

师：下面我们一起来玩对口诀游戏。（师生一起玩游戏记忆口诀）

4. 找规律。

师：6的乘法口诀有什么规律？

预设1：每相邻两句口诀的得数相差6。（板书）

预设2：除“六六三十六”外，每句乘法口诀都可以写出两个乘法算式。

5. 小结。

6的乘法口诀有六句：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。每相邻两句口诀的得数相差6。一个乘数是6，另一个乘数小于或等于6的乘法算式，可以用6的乘法口诀计算。

设计意图 学生有了学习1～5的乘法口诀的基础，学习6的乘法口诀难度不大。

6. 归纳总结1～6的乘法口诀。

师：同学们都学过哪些乘法口诀？（小组交流并汇报，教师总结出示）

小试牛刀

设计意图 学生通过交流、总结，加深了对1～6的乘法口诀的理解和记忆，培养了学生的总结能力。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生进一步熟记6的乘法口诀，并能灵活运用6的乘法口诀计算。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 6的乘法口诀有六句：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。每相邻两句口诀的得数相差6。

2. 除“六六三十六”外，其余五句乘法口诀都可以写出两个乘法算式。

五、课后作业

请完成教材练习十三第3～10题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在教学过程中，因为学生有了学习1～5的乘法口诀的基础，对于6的乘法口诀的教学，我完全放手，让学生自己编写口诀，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极地参与到学习中去。在总结1～6的乘法口诀时，给学生充分的思考时间，让学生独立完成，从而培养了学生的总结能力和与他人合作的能力。

不足之处

对于刚刚起步的二年级学生，没有在一节课结束时留出充足的时间给学生消化本节课的内容，以后要多留时间，以期达到更好的教学效果。