数学5的乘法口诀教学设计及反思

第2课时 5的乘法口诀（教案）

教学内容 教材P52例1。

教学目标

1. 通过观察找规律，归纳口诀。

2. 理解并记忆5的乘法口诀。

3. 能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重点 通过观察找规律，归纳口诀，理解并记忆5的乘法口诀。

教学难点 熟记5的乘法口诀，能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

师：请你计算下面各题，我们比一比，看谁算得又快又对。（出示课件）

5+5+5+5=           6+6+6+6=

3+3+3+3=           2+2+2+2+2=

4+4+4+4=           5+5+5=

4+4+4=             6+6+6=

师生抢答：20、24、12、10、16、15、12、18。

师：你知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？那是因为我有一个法宝——乘法口诀。今天我们来学习5的乘法口诀。（板书课题）

设计意图 由师生抢答，激发学生的学习兴趣，进而引出课题。

二、探究新知

探究点 5的乘法口诀

（一）理解乘法的意义。

1. 观察图片找信息。

（课件出示玩具小熊图）

师：仔细观察图片，你知道了哪些数学信息？

预设：1盒有5个玩具小熊，2盒有10个玩具小熊，3盒有15个玩具小熊，4盒有20个玩具小熊，5盒有25个玩具小熊。

2. 填空。

师：（出示课件）如何算出一共有多少个玩具小熊呢？请同学们填一填，并分享你的想法。

预设1：5个5个地数出玩具小熊的个数。

预设2：我填的数分别是：10、15、20、25。

预设3：可以列出加法算式：5+5=10，5+5+5=15，5+5+5+5=20，5+5+5+5+5=25。

3. 加法算式改写成乘法算式。

师：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生交流汇报）

预设1：5+5=10，乘法算式：2×5=10或5×2=10。

预设2：5+5+5=15，乘法算式：3×5=15或5×3=15。

预设3：5+5+5+5=20，乘法算式：4×5=20或5×4=20。

预设4：5+5+5+5+5=25，乘法算式：5×5=25。

4. 小结：每增加1盒，就会增加5个玩具小熊。

（二）学生试编写5的乘法口诀。

1. 初步认识乘法口诀。

师：我们知道1×5=5或5×1=5，谁能说一说它们表示的意义？

预设：表示1个5。

师：请同学们互相讨论，你能用更简洁的语言来描述吗？

（学生交流想法并分享）

师：我们可以说一五得五。一五得五表示1乘5等于5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。积不满十的情况下，“得”字起到占位置的作用。

师：2×5=10或5×2=10，谁能说一说它们表示的意义？

预设：表示2个5相加。

师：根据刚才编口诀的方法，2×5=10或5×2=10可以怎么说？

预设：二五得十。

师：积满十的情况下，“得”字去掉。你们猜猜应该怎么说？

预设：二五一十。

2. 学生试编写5的乘法口诀。

师：3×5=15或5×3=15、4×5=20或5×4=20、5×5=25，试着编写出它们的乘法口诀。

（小组交流并汇报）

预设1：3×5=15或5×3=15，口诀：三五十五。

预设2：4×5=20或5×4=20，口诀：四五二十。

预设3：5×5=25，口诀：五五二十五。

3. 识记口诀。

1×5=5       一五得五       5×1=5

2×5=10      二五一十       5×2=10

3×5=15      三五十五       5×3=15

4×5=20      四五二十       5×4=20

5×5=25      五五二十五

（教师适当板书）

师：下面请同学们一起玩游戏。

对口令：请一名同学说出乘法口诀的前半部分，如：一五，另一名同学说出：得五。接下来请同学们根据第一个同学说出的乘法口诀依次说出下一个。

师：5的乘法口诀有什么规律？（小组讨论交流）

预设1：口诀第一个字是一、二、三、四、五，从小到大。

预设2：第二个字都是五。

师：观察5，10，15，20，25这些得数，我们可以发现每相邻两句口诀的得数相差多少？

预设：得数相差5。

小结：5的乘法口诀有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。（板书）

4. 体会乘法口诀的作用。

师：你能用口诀求出下面这些算式的积吗？

1×5     2×5     3×5     4×5     5×5

5×1     5×2     5×3     5×4

预设：1×5=5    2×5=10    3×5=15    4×5=20    5×5=25

5×1=5    5×2=10    5×3=15    5×4=20

核心点总结 除“五五二十五”外，利用每一句5的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积。（板书）

小试牛刀

设计意图 由求5盒一共有多少个玩具小熊，引出加法算式。由加法算式推出乘法算式，并由此推出乘法口诀，由浅入深、层层递进、找出规律，使学生易于掌握。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生进一步熟记5的乘法口诀，并能灵活运用5的乘法口诀计算。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

1. 5的乘法口诀有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。

2. 除“五五二十五”外，利用每一句5的乘法口诀都可以求出相应的两个乘法算式的积。

五、课后作业

请完成教材练习十第3~4题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课是乘法口诀教学的第一课，由于学生已经有5个5个数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5、4个5和5个5相加的和。让学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，为学习2、3、4的乘法口诀打下了良好的基础。

不足之处

在经历口诀的编写过程中，学生对“一五得五”这句口诀中为什么用“得”字，而其他四句口诀没有“得”字，和“五五二十五”这句口诀为什么只能写出一个乘法算式，没有认真思考，只是盲目记忆。发现问题后，我应该及时提出问题，让学生在理解的基础上进行记忆。