初中牛津译林版Reading教学设计

一、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 在购物情境中，学习相关表达并使用得体的购物语言进行交流；

2. 通过考虑受礼对象的兴趣、爱好以及自己的购物预算等因素，为朋友或家人选购合适的礼物。

二、教学重难点

【重点】

在购物情境中，学习相关表达并使用得体的购物语言进行交流。

【难点】

通过考虑受礼对象的兴趣、爱好以及自己的购物预算等因素，为朋友或家人选购合适的礼物。

三、教学活动设计

环节一：温故内容，激活已知。（6 mins）

教师引导学生回顾购物时常用的交际用语，以及将句子进行排序，帮助学生温习以“购物”为话题的相关内容。

教学活动

1. Students review what shopkeepers and shoppers will say when shopping.
2. Students read the sentences and put the sentences in order.

活动层次

学习理解之感知与注意、概括与整合

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对旧知的掌握情况。

环节设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，温习旧知。

环节二：创设情境，在情境中学习语言点。（15 mins）

教师创设情境，引导学生依据基于对话的理解，完成相关活动，开展语言点学习。

教学活动

3. Students read and fill in the blanks.

4. Students look at the pictures and choose the correct sentences. Then read the dialogues and circle the correct sentences.

5. Students read and fill in the blanks.

6. Students observe the sentences and learn. Then answer a question.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

应用实践之内化与运用

效果评价

通过观察学生的答题情况，了解学生对相关语言点的理解及运用情况。

环节设计意图：通过填空和回答问题的活动，帮助学生在情境中学习和内化语言知识。

环节四：在新的情境中练习巩固语言知识，并探究“购买礼物”的考虑因素。（15 mins）

教师引导学生基于不同的活动，练习巩固所学语言知识，并通过问题讨论的活动，学习了解购买礼物的考虑因素，明白尊重不同文化的重要性。

教学活动

7. Students read and fill in the blanks.

8. Students think and answer the questions.

9. Students think and give their advice.

10. Students read and learn something about presents in Chinese culture.

活动层次

应用实践之描述与阐释、内化与运用

迁移创新之批判与评价

效果评价

通过聆听学生的讨论及作答情况，了解学生对购买礼物的考虑因素以及赠送礼物背后的文化内涵的了解情况

环节设计意图:通过引导学生进行讨论及分析，帮助学生了解购买礼物以及赠送礼物背后的文化内涵。

环节五：创设情境，运用本课语言知识。（9 mins）

教师创设语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。

教学活动

11. Students work in groups to talk about what presents they will buy. Then share their conversations.

12. Students make conversations.

13. Students summarize the tips for buying presents.

活动层次

迁移创新之批判与评价、想象与创造

效果评价

通过聆听学生的讨论，了解学生的语言运用情况。

环节设计意图: 训练学生在真实情境中创造性运用目标语言的能力。

作业与拓展

1. Talk about the presents you want to buy with your parents.

2. Preview Grammar.