初中语文人教部编版七年级上册植树的牧羊人优秀ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册植树的牧羊人优秀ppt课件，文件包含《植树的牧羊人》pptx、杨善洲mp4、沙漠变绿洲mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共34页， 欢迎下载使用。

到了21世纪初，已经有600多万亩沙地被治理，止沙生绿。80%的毛乌素沙漠得到治理，水土也不再流失，黄河的年输沙量足足减少了四亿吨。由于有良好的降水，许多沙地如今成了林地、草地和良田。在沙漠腹地，榆林市还累计新辟农田160万亩，榆林这座“沙漠之都”变成了“大漠绿洲”。2020年4月22日陕西省林业局公布榆林沙化土地治理率已达93.24%，这意味着毛乌素沙漠即将从陕西版图“消失”。
1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒，16岁辍学到当地一家小银行谋生，20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
戳 慷 慨 帐 篷 废墟 坍塌 呼啸 溜 达 琢磨 酬劳 水渠 刨根问底 沉默寡言
沉默寡言:不声不响，很少说话。比喻人性格内向。刨根问底:追究底细，寻根究底。不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。
第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。
第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。
第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。
1.课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读相关段落，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
一个人住在房子里；牧羊的同时种树；沉默寡言，充满自信，意志果断；生活一丝不苟
毫无生趣，村落都成了废墟，环境恶劣。
身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。
乡景如昔，但已萌发生机；树木蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的流水；各种草木开始复现。
87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。
景观完全改善了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景象。
2．请同学们跳读课文，分析人物形象，并按以下格式发言：
通过……（句子），可以看出他是一个……的人
示例： 通过“他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大地的任务”，可以看出他是一个目标远大且高尚的人。
他是一个平凡普通的人 他是一个极其认真的人他是一个坚韧不拔的人 他是一个一丝不苟的人他是一个大公无私的人 他是一个心地善良的人他是一个沉默寡言的人 ……
3.精读课文，圈点、批注并赏析课文最后四句的精妙之处，用“第 段很精妙，妙在 ”的格式说话。
第18段很精妙，妙在用词准确，“几乎”说明看望次数之多，充分表现了“我”对这位植树的老人的敬佩之情，“从没”充分体现了老人的顽强毅力和无私奉献的精神，“只有”强调困难之大，间接赞美了老人的伟大壮举。
第19段很精妙，妙在恰当地运用对比，“飘着香气的微风”“高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声”，与第2段中的“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”形成鲜明的对比，从而突出了老人植树的巨大作用。
第20段很精妙，妙在景物描写和对比，作者细致地描绘了荒地“如今生机勃勃”的景象，给人以安适、幸福、优美的感觉，与上文此地的荒凉景象形成了鲜明的对比，从而突出了这位默默无闻的牧羊人几十年的坚持的价值，突出其无私奉献的精神。 第21段很精妙，妙在议论，这一段通过精要的议论，揭示了主题，表达了“我”对牧羊人的崇敬和赞美之情，照应开头，总结全文。
在记叙中加入恰当的议论。
在文章开头：起到提示全文中心，并引起下文的作用。在文章中间：一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议， 主要起到穿针引线、承上启下的作用。在文章结尾：一般起到总结全文、揭示主题、照应开头，或意在言 外、发人深省的作用。
课文第一自然段的议论：
用“慷慨无私，不图回报”“难得的好人”对下文出现的“牧羊人”这一人物形象进行高度的概括，起到了开宗明义、提纲挈领的作用。
课文最后一个自然段的议论：
抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质。在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。
①狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 运用比喻，把“狂风呼啸”比作“一只饥饿的野兽发出吼叫”，生动形象地写出了阿尔卑斯山地狂风肆虐、荒凉的特点。②在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。 运用比喻，生动形象地写出了牧羊人给“我”的美好初印象及其起到的巨大作用，预示着牧羊人将给此处带来生机和活力，为下文埋下伏笔。
①这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。
写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。
②房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。 写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
①他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）
不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。
②在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）
通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛。
1．作者是怎样表现牧羊人这个人物形象的？
第1段作者直接表明自己的看法：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”作者观察了牧羊人数十年。“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”这句话直接点明了主旨，概括说明了人物形象。
随着故事叙述的深入，这一形象进一步丰富。文中有直接明确的评价，即通过一系列主观情感倾向明确的语句，直接表达了作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的细节描写来丰富人物形象。如牧羊人挑选橡子时，一颗一颗仔细地挑选，并且拒绝“我”的帮忙，独自完成，从这一细节描写中，可以看出他一丝不苟、认真仔细的工作态度。又如作者询问土地的归属时，牧羊人说不知道，更不关心，表现出他一心种树、毫无私心的精神。再如他从山下的农场中独自一人搬到这荒凉冷僻的高原来，这说明他是一个充满自信、意志果断的人……
“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲……我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”在文章的结尾，作者直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达了自己对他的敬佩之情。
2．你认为牧羊人这一形象具有怎样的象征意义？
牧羊人并不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的人物。 首先，他是一个普通人，但他创造了伟大的事业，他以一己之力把不毛之地变成绿洲，这是人类精神与力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改善恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，这种信念通过牧羊人这个形象表现了出来。
其次，牧羊人在失去妻儿的情况下，选择一个人生活，与羊群和狗做伴，默默无闻、坚持不懈地种树，并且不求名利和回报。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
本文通过“我”的回忆，讲述了一个牧羊人在荒芜的高原上孤独种树的故事，赞美了他慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度，同时告诉人们：人类除了毁灭，还可以创造。
1．以时间为序，前后照应。 本文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化，以荒漠变为绿洲为线索，条理清晰。为了使文章内容衔接紧密，结构严谨，作者在行文中注意前后对比、照应。例如，前文“我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前”与后文“1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍”形成对比；前文“我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了”与后文“树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水”相照应。
2．第一人称叙述，真实感人。 本文用第一人称叙述，“我”作为一个见证人来讲述这个故事，使故事显得真实可信；“我”亲眼见证高原由“荒地”到“沃土”的巨变，更能产生打动人心的力量，突出牧羊人执着无私的伟大品质。3．细节描写，形象鲜明。 本文多处运用了细节描写，使人物形象鲜明传神。例如，“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油”“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节描写，表现了牧羊人一丝不苟的生活态度。