9《枫树上的喜鹊》（说课稿）部编版语文二年级下册

二年级语文下册课文 9《枫树上的喜鹊》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本单元围绕“童心童趣”主题编排了四篇课文。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。课文主要描写了"我"喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏。“我"因为读懂它们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情对大自然的喜爱和赞美之情。这篇课文要求学生展开想象，借助课文中的句式把自己想到的内容写下来。

二、说教学目标

1.认识9个生字，会写8个字，会写10个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

三、说教学重难点

教学重点：正确地朗读课文，会认读生字词。

教学难点：用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

四、说学情

二年级的学生，已经对童话故亭有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏口定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法。喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还口较短教材的安排形象、生动，有利于学生认知和学习。

在识字写字方面，学生的识字写字能力已经有了很大的提高，基本掌握了识记生字的方法，已经能借助拼音认读生字，读通课文，但要把握字义还有一定的难度。因此，本课我采用随文识字，对难点生字进行重点指导，引导学生用自己的方法来识记生字。在写字方面，学生也已初具书写能力，能把握基本笔面的书写要求，但对于生字的笔顺和间架结构的摆放位置，仍存在着较大的间题。在教学时，我主要引导学生观察字的结构和关键笔画，在阅读方面，学生能结合一些关键词句展开学习，但对于文本的整体结构、的把握的能力还是比较薄弱的。因此，在本课教学中，放手让学生充分与文本进行对话交流，感知故事基础上予以适当的点拔、归纳。  另外，二年级的孩子乐于在朗读中表现自己，乐于可以模仿动物的语气、神态和动作进行朗读，本课教学要以学生为主体，进行充分的朗读训练。

另外，在本课的课后练习中有“默读课文”这一要求。学生在一年级下册已经学习过默读的方法，本课的教学要引导学生在默读中思考，寻找答案。

五、说教法学法

情景教学法、讲授法、对比法、启发式教学法。

六、说教学过程

（一）、情境导入

    1、一天，两只互不相识的小青蛙相遇了，一只名叫“多多”的小青蛙热情地打起了招呼：“呱呱呱，嗨，你好！”另一只青蛙“点点”听见了，会怎么回应它呢？

（学生模仿青蛙的叫声）

      哦，我明白了，这是青蛙之间的交流方式----呱呱呱。

2、播放喜鹊的叫声：“鹊鹊鹊”

     那这又是谁的声音呢？今天我们就来学习有关喜鹊的故事。

     9、枫树上的喜鹊。（师生一起板书课题）

师:如果你能把“的”读得又轻又短,那就更好听了。

范读:枫树上的喜鹊。

生:枫树上的喜鹊。

（二）、自读课文

1、生自由读课文1-3自然段

学生读第1-3自然段，找出“喜欢”一词出现了几次？我喜欢的是什么？把相关的句子画出来。

同学们发现没有，同样是写喜欢，可是这些句子却写的不一样。

出示：“我很喜欢它”  

“我喜欢极了。”

“我真是喜欢极了。”

2、对比朗读，读出喜欢的感觉。

老师边出示课件、贴喜鹊宝宝的卡片。

我们先试着读一读，看能不能把这种喜欢通过你们的声音传达出来。

3、朗读指导：分析句子，强调“很”、“极了”、“真是、极了”。且要重读。见到你喜欢的东西，你的心情应该是怎样的？

对，你看，你们立就开心了。来，我们再来试一试。这次我们分男女生比赛读，好不看谁读得让我最喜欢。

老师发现从同学们的表情、眼神当中，我看到了你们对枫树、喜鹊妈妈及六只小喜鹊的喜欢。不仅你们喜欢，文中的“我”也喜欢极了。

所以，我就像童话里书那样，在心中称这6只小喜鹊为      。那你们就是它的        。   

一下子有了我的六个喜鹊弟弟，这下可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？

（贴喜鹊阿姨的卡片） 

（三）、学习第5自然段

1、读一读课文的第5自然段，放开声音读。

师： 我听了真高兴啊， 因为咱们班同学读完了能举手，没读完的能够按着自己的速度继续读。读了课文，你知道喜鹊阿姨在忙些什么吗？（填空） 

我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿       ，一会儿            ，一会儿            ……

 板书：唱歌、做游戏、学习自己发明的拼音字母。

 除了这三件事，你觉得喜鹊阿姨还会忙些什么呢？

（体会省略号的作用）书里没有，藏在哪儿呢？（板书省略号）

2、试着用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

天上的白云变化多端，一会儿          ，一会儿         ，一会儿          ，真有趣！

喜鹊阿姨和喜鹊弟弟有这么多的事情要忙，他们的生活可真快乐啊！接下来它们一起看太阳的故事，那就更有意思了。 

（四）、学习第9-12自然段

1、生自由读第9-12自然段，找出喜鹊妈妈和喜鹊弟弟的句子。

“鹊 ！ 鹊鹊鹊 ？”、

“鹊！ 鹊鹊 ！鹊鹊鹊 ！”  

这两句话的标点符号有什么特点？（“！”和“？”）

带“？”的句子要怎么读？（疑问的语气）带“！”的句子要怎么读？

指导朗读这两句话。

快乐是怎样的？（到课件上标记“快乐、”）喜鹊弟弟除了快乐，还怎么样？（一齐）

那喜鹊弟弟的话应该怎么读，我们再来试一试。（齐读）

哦，从你们的朗读中我知道了，有“！”的句子要读出整齐、快乐、惊喜的语气。

2、朗读迁移。

“看！那是什么？   ”

“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”

这两句话又该怎样读？

3、分组分角色朗读

分组分角色朗读，再次激发同学们的朗读积极性。

4、上台表演

老师听得还不够瘾，不如我们请几个同学到上面来表演一下这些对话。（把黑板上的卡片取下来当头饰）

（五）、课堂小结

学完课文，你有什么收获吗？

①生自由发表本节课的收获。

②师引导：童话就在我们身边，

人人都可以创造童话！

（六）、当堂训练

看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。

1、我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，喜鹊弟弟的意思是：“                            ”

2、喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，喜鹊阿姨是在说：“                        ”

七、说板书设计 

9.枫树上的喜鹊

教唱歌

渡口旁枫树上做游戏   一会儿……一会儿

教拼音称呼喜鹊        阿姨   弟弟

第二课时

一、说教材

本单元以“童心"为主题，"想象”为主线，“稚趣”为主旨。  《枫树上的喜鹊》以朴实简单、纯粹真挚的文字，把我们带到了那个“像童话书里那样”的渡口旁，带到了那棵绿荫遮蔽渡口的大枫树下，带到了那群欢快叫喳喳的喜鹊们身旁.....

基于文本的特点以及年段和单元的教学要求，我希望本节课能够达成以下两点：一是"像童话书里那样":充满好奇的发现、充满情趣的体验、充满大胆的想象；二是让识字教学充满意趣：有童趣、有温度。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解文中反复说“我喜欢”,喜欢的是什么。

3、在感情朗读的基础上，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言，体会作者对喜鹊的喜爱之情，受到人与动物和谐相处的教育。

4、创设故事情境，练习写话。

三、说教学重难点

教学重点：理解文中喜欢的是什么，体会作者对喜鹊的喜爱之情，懂得保护动物。

教学难点：体会“?”"!"在文中的作用，感受课文的语言美，能创设情境仿写。

四、说学情

二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。

五、说教法学法

根据新课标的具体要求，结合本节课的特点和重难点，本篇课文教学，我运用多种教学方法进行优化组合。

1.创设情境法，主要是通过创设情境，让学生进入情境中，激发学生的内在情感，为学生进行想象找到共鸣点和切入点。

2.阅读法，我采用朗读、  默读、分角色表演读等引导学生感受作者对喜鹊的喜爱之情。

3.练习设计法，《语文课程标准》中指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、  实践性课程，充分说明了语文练习的重要性。练习有助于学生形成熟练的技能和发展学生的思维能力。因此，围绕课后第二小题我设计了语言训练的练习，创设情境想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话并指导学生尝试写下未，感受童真童趣。将学习的主动权还给学生，培养学生的应用意识和实践能力。

六、说教学过程

（一）.图片导入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　  用喜鹊图片导入，引出课题

（二）.复习词语。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（三）细品课文　　　　　　　　　　　　　　　　　

请同学们默读课文，注意读准字词，我要考考你们,文中的“我”到底喜欢什么，请用-----勾出相应的那句话。

1、学习第1－－4自然段

◇1喜欢枫树

①文中的“我”喜欢枫树，哪句话可以看出我喜欢枫树，你勾好了吗？　

②它指的是什么？

③我为什么喜欢枫树，文中哪里可以看出来？　　　　

④你能用“因为……所以”来说说我为什么喜欢枫树吗？

⑤生齐说。我们一起来说说吧！

⑥比喻句

它像一把很大又很高的绿色太阳伞。

这是一个（　　）句，把（　　）比作（　　　）

⑦你能仿照写一句比喻句吗？

◇2喜欢喜鹊窝

过渡：我喜欢那美丽的枫树，我还喜欢枫树上的什么？

①从哪里看出来的，你之前勾出来了吗？

枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。　　

是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

②同学们你们也站在枫树下认真观察喜鹊的窝，猜猜我为什么那么喜欢它？用“因为……所以”来回答。

③男女生合作读句子。　　　　　　　　　　　

◇3喜欢喜鹊

过渡：我那么喜欢喜鹊的窝，因为里面住着喜鹊的一家。对于六只喜鹊宝宝作者说：我真是喜欢极了！

①请两个小组读　　　　　　　　　　　　

②喜欢极了，可不是普通的喜欢，到底有多喜欢？

③是啊，喜欢到我把它们当作我的家人，我称呼喜鹊为什么？

２、学习5自然段

①他们到底做了什么让我如此喜欢呢？你从哪个句子知道的？

生（唱歌，做游戏，学拼音字母，看日出）

②讲“一会儿……一会儿……一会儿”　　　　　　　　　　

句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，……拼音字母。

❶生齐说，我们一起来读读这句话。　　　　　　　

❷你们注意到了吗，这里有个省略号，表示什么？

那他们除了唱歌，做游戏，学拼音字母，还会做什么呢？　

❸你能用一会儿……一会儿……一会儿说一句话吗？　　　　　　　　

３、学习6－8自然段

①自由读6－8自然段，咱们去看看他们学拼音字母的情景吧！我们也一起来试着学一学

②多种形式读　　　　　　　　　　　　　　　

师范读　一生读，　齐读

这里有几个逗号，读的时候，逗号前的每个字要读得短一点，稍快一点，读出小喜鹊叫的感觉。师示范，一生读，齐读。

而喜鹊阿姨说的话里有三个什么标点符号？感叹号。感叹号前的每个字要读得重一点，读出节奏感！

③省略号

这里有一个省略号，表示什么？

④一生教，其余学

４、学习9－－12自然段　　　　　　　　

过渡：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出肯定也挺有趣

①请大家看到9－12自然段，自己读一读，注意！和？处要怎么读！

②请一生读喜鹊阿姨说的话　师旁白　　　　　

③请生评

④请生读　　　师旁白

⑤请一生读喜鹊弟弟说的话

⑥请生评

⑦男女生读　　

⑧表演读　　

（四）、课外拓展　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　喜鹊阿姨和喜鹊弟弟学拼音、看日出多么有趣啊！有一在我还看到他们一起吃虫子呢！他们在说什么呢？同学们先读一读句子，想一想，同桌互相说一说。这是我们语文书后的一道题，请课后把你说的写在书上。

七、说板书设计 

9、枫树上的喜鹊

喜鹊弟弟

喜鹊阿姨  教本领

喜欢     喜鹊窝

看日出

枫   树

八、说教学反思

同学们，文中的我喜欢枫树，喜欢枫树上喜鹊的窝，喜欢站在枫树下看喜鹊阿姨和喜鹊弟弟做各种有趣的事！我、喜鹊阿姨、喜鹊弟弟就这样快乐地生活在一起，多么开心啊！作者那么爱喜鹊，爱小动物，如果我们都能像作都那样，与动物快乐地相处，那我们的大自然将会更加和谐美好。