2.7 昼夜和四季变化对生物的影响 教科版（课件+教案+素材）

 新课

聚焦

1.引入：我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。(教学提示：播放关于地球自转和公转以及产生昼夜交替现象和四季变化的视频。)

2.提问：根据我们之前学过的知识和视频资料，大家认为昼夜交替和四季变化对人类的生活有影响吗？(预设：有影响，人们白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出而作，日落而息”的作息规律。)

3.揭题：昼夜和四季变化不仅影响人类的生活，也会对其他生物产生影响。本节课，我们就一起来探索这个问题！(板书：昼夜和四季变化对生物的影响)

根据本章学过的知识思考昼夜交替和四季变化对人类的生活影响。

设计意图：给每一位学生独立思考的时间，也是培养学生精细加工信息的习惯。

科学探索与研讨

探索一：交流我们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的影响

1.交流：组织学生分组交流分享他们知道的相关知识，并完成组内研讨帮助卡。

组内研讨帮助卡

主持人：昼夜交替对生物有什么影响？

学生1：人们在白天工作、学习，晚上休息，形成了“日出而作，日落而息”的作息规律；大部分的花在白天开放，但也有部分花在晚上开放，如昙花。

学生2：对动物也会产生影响，有的动物昼伏夜出，如猫头鹰。

主持人：四季变化对生物有什么影响？

学生3：四季变化会影响人们的饮食、穿着、出行等方面；有一些动物会用冬眠的方式过冬；一些植物在春天发芽，秋天落叶。

主持人汇总大家的发言。

2.过渡：昼夜交替和四季变化对生物的影响还会产生很多非常有趣、非常神奇的现象，接下来我们一起查阅资料，了解更多的信息吧！

探索二：了解昼夜交替对生物产生的影响

1.引导：引导学生查阅资料，了解更多有关昼夜交替对生物影响的信息。

2.布置任务：指导学生小组交流自己查到的信息，完成调查表。

3.过渡：同学们查阅的资料都很详细，但也很零碎。接下来让我们用思维导图把这些零碎的、不成系统的知识关联起来，形成一个知识网络吧。

4.指导：指导学生完成昼夜交替对生物影响的思维导图。

探索三：了解四季变化对生物产生的影响

1.引导：引导学生查阅资料，了解更多有关四季变化对生物影响的信息。

2.布置任务：指导学生小组交流查到的信息，完成调查表。

3.指导：指导学生完成四季变化对生物影响的思维导图。

4.研讨汇报：指导学生分组汇报，其他小组补充。

集体汇报帮助卡

主持人：通过收集资料，我们知道昼夜交替对生物还有哪些影响呢？

小组1：昼夜交替对生物的影响有人们形成了“日出而作，日落而息”的作息规律；部分动物分为昼行性动物和夜行性动物；大多数植物白天进行光合作用，夜晚以呼吸作用为主。

主持人：通过收集资料，我们知道四季变化对生物还有哪些影响呢？

小组2：四季变化对生物的影响有影响人们的饮食、着装、出行等方面；部分动物在夏季和冬季换毛，一些动物会用冬眠的方式过冬；植物在不同的季节有着不同的样貌。

主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

学生分组交流，小组展示学习成果。

设计意图：把学生的学习所得归纳整理记录在便签纸上，供后续学习使用。因为昼夜交替现象和四季变化对生物的影响非常多，课堂的学习只能了解冰山一角。那么，我们教师就利用这冰山一角激起学生学习兴趣，让他们有更大的动力去继续研究。

拓展

我们借助思维导图整理归纳了昼夜交替和四季变化对生物的影响，接下来请同学们运用思维导图总结本单元中我们认识到的地球运动的知识。

设计意图：本环节不但总结了本单元的知识要点，还把知识要求进行网络化。旨在让学生巩固知识，提高学习能力，掌握学习方法，培养学习习惯。

课堂

小结

地球自转产生昼夜交替，地球公转产生四季变化。昼夜和四季变化影响生物的生长和生活。

板书

2.7　昼夜和四季变化对生物的影响

教学

反思

关于昼夜交替和四季变化对生物产生的影响，因为与生活关联较大，因此，学生可以查到的资料会非常繁杂，所以需要对资料进行整理归纳。用思维导图总结归纳已知信息是一种非常有效的学习方法。部分学生无法将自己查到的资料或所学知识转化为思维导图，说明学生的思维能力还需要进一步培养，可以引导学生分步骤绘制思维导图，先让学生根据学习笔记，挑出相关信息的核心关键词，然后分析各关键词之间的关系，最后将核心关键词和逻辑关系编入思维导图。

在拓展环节中，希望学生能用思维导图的方式进行概括性表达。学生在表达过程中，尤其要表达清楚概念之间的关系，比如特点和现象之间的关系。同时，教师应鼓励学生使用多种形式的表达方式。