人音版七年级上册☆牧歌教学设计

《牧场》教案

朱斯雅

学情分析：

本课时授课对象为初一年级学生。音乐基础不同，要鼓励学生积极参与、敢于想象、乐于表达自己的观念和意见。

教学任务：

能以自然舒展的声音,深情赞美的情感演唱歌曲《牧歌》;对比欣赏无伴奏合唱《牧歌》感受、体验四声部合唱中人声音色特点及蒙吉族长调歌曲的艺术魅力。初步了解作曲家翟希贤及主要代表作品。

教学目标：

1.能够对本单元所学习的蒙吉族音乐感兴趣,并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐文化及其独特的艺术特点。

2.通过分析与对比两个版本的《牧歌》，能够体验四声部合唱中人声音色特点及蒙吉族长调歌曲的艺术魅力。

3.了解蒙古族音乐长调和短调的音乐特点。

教学重点：

通过老师的引导、激发，让学生对蒙古族音乐文化、作品产生兴趣。

教学难点：

体验无伴奏合唱《牧歌》。

教学方法：

启发、诱导、探究、体验

教学程序：

(一)    .新课导入

1. 观看视频，回忆知识点

师：上节课我们来到了美丽的蒙古族，我们感受到了蒙古族人民的热情好客。初步的了解了蒙古族的音乐文化。请同学们回忆一下，你还记得什么？

生：马头琴

师：很好，这位同学记得蒙古族最重要的乐器是马头琴。

生：长调和短调

师：非常棒，蒙古族音乐根据其特点可以分为长调和短调，那大家是否记得长调和短调的区别？提醒一下：有三种区别，流行地区，特点，表达的情感。

生：长调悠远绵长，节奏自由……短调旋律优美……

师：很好，这位同学记得长调和短调的特点不同

生：长调是风景，短调是有叙事性的

师：请坐，这位同学说了长调和短调表达的情感不同。

那流行地大家是否记得？

生：一个是牧区，一个是半农半牧。

师：大家都说的很棒。那有关礼仪文化大家还记得吗？蒙古族人民最重要的节日是什么？

生：那达慕大会

师：没错，那那达慕大会是为了庆祝什么呀？

生：丰收

师：是的，蒙古族人民家里大都是牛羊街群的，那大家平时的主要工作是什么呀？

生：放羊，放牛

师：很好，就是在草原上放牧。这节课让我们一起走进蒙古大草原，请大家欣赏《牧歌》。

(二)    .新课授讲

1. 初次聆听音乐、分析回答问题

师：请同学们仔细聆听，并思考歌曲的速度、节奏、旋律是怎样的？你能看到怎样的画面？

生：慢速的，旋律优美

师：很好，大家都可以听出歌曲的速度很慢，旋律优美，那节奏呢？紧凑还是舒展的？

生：节奏舒展

师：很好，同学们歌曲具有节奏自由舒展，旋律悠长恰恰符合了我们刚刚说的蒙古族音乐中长调的特点。那大家可以听出音乐中描绘了什么样的画面？

生：蓝天白云，草地，牛羊

师：我们四班的同学非常的棒，我们感受到了歌词简朴的形象，极富诗情画意，生动的描写了蓝天、白云、绿草、羊群、牧人。展现了辽阔草原的美丽与安静，勾勒出一幅充满生机与诗意的草原放牧图。

2. 学唱歌曲

(1).发声练习

师：蒙古族被称为“骑在马背上的民族”，马是游牧人民主要的交通工具，我们一起来模仿骑马时的吆喝声。请同学们坐正。释放你的声音，控制你的声音。

（接下来请同学们跟着老师的琴声，用“wu”来哼唱课件上的旋律，注意用缓吸的呼吸方式，以及轻声高位置的声音。）

2/4     3  5  |  5 — |  5 6  7 6   |  6— |

4/4     3  5  5 . 5  |   7  6  —  —  |

4/4     5  1  1 . 2  |  3  2 .  2 3  2  |

(2)          .学习歌曲旋律

师：请同学们记住刚刚发声练习的状态，让我们跟着钢琴把牧歌的旋律用wu哼唱出来。

（第一乐句：注意连音线记号处的节奏问题，前倚音处的节奏问题。第二乐句中的第二小节着重讲解节奏问题）注：连音线长音的保持，时值要唱满！

(3)          .代入歌词学唱歌曲

师：同学们接受能力真快，下面我们加入歌词逐句把这首歌曲唱一遍。

3. 曲式结构：一段体的含义

师：同学们，歌曲一共有几个乐段呀？

生：两个

师：两个吗？谱例中标明的是两个乐句，而乐段是由乐句组成的。所以这首歌曲有几个乐段？

生：一个。

师：没错，这首歌曲只有一个乐段，所以这首歌曲的曲式结构是什么呀？

生：……

师：叫做一段体，又称一部曲式。

（播放课件：一段体：又称一部曲式，由一个乐段构成，一般只有一个音乐形象，一种音乐意境。）

4. 无伴奏合唱《牧歌》

(1).无伴奏四声部合唱《牧歌》的创作背景

师：《牧歌》中的旋律源自流传在内蒙古昭乌达盟的一首长调歌曲。原是一位哥哥为了纪念牧场上被野火活活烧死的妹妹而演唱的长调,曲调悲伤沉重。因此该地区的人民认为它是悲歌而很少演唱。但因其有着舒缓、悠扬的旋律,后被一位音乐工作者将其重新整理、填词改成了描述牧场广阔、安宁美景的长调。《牧歌》受到越来越多的专业音乐家的喜爱,并陆续产生了一批以它为主题的声乐和器乐作品.故其影响日益深远。作曲家瞿希贤就以蒙古族民歌《牧歌》为主题旋律，运用和声变奏手法将其改编为一首无伴奏合唱《牧歌》并将原曲的4/4拍改为2/4拍，定为降G调。着意于牧民对故乡的眷念、对幸福生活的赞颂和对美好未来的向往。就改编这首合唱，瞿希贤这样说“我在构思上偏重写意，偏重在整体上写大自然的美，写人和大自然融合的和谐感。”瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》，现已成为我国合唱作品中的精品。

(2)          .欣赏视频，回答问题

师：请同学们欣赏视频，思考：什么是无伴奏合唱？

生：没有伴奏，纯人声合唱

师：没有什么伴奏呢？准确来说是没有乐器伴奏的纯人声的合唱，那大家能否给老师讲讲，歌曲需要满足哪些条件才可以说这首歌曲的演唱形式是合唱？

生：……

师：1人可以合唱吗？

生：不可以

师：那就是需要多人对吗，那多人一起唱一样的内容，唱一个声部对吗？

生：……

师：所以有同学可以总结一下“合唱需要满足什么条件？

生：由多个人数同时演唱多个声部

师：非常好，请坐。合唱就是由两组或两组以上的歌唱者同时演唱两个或两个以上声部的歌曲。

(3)          .音色的含义

师：大家注意看谱例（播放图片），同学们找一找谱例中分为了几个声部？分别是哪几个声部？

生：四个，女高、女低、男高、男低

师：是的，我们书本中已经详细的给我们做了全曲音色、力度示意图，大家能否告诉老师什么是音色？

生：……

师：音色就是不同的人声器官、乐器及各种声源所发出各具特色的声音。

(4)          .歌曲分析（分段聆听）

师：同学们，歌曲分为几部分？书中已经有了标注。

生：……

师：没错三部分。让我们一起来听一下第一部分，第一部分的前面是引子部分，大家知道这是什么演唱形式吗？大家模仿一下

生：……

师：歌曲的前八小节是在哼鸣。主旋律是不是从第九小节开始的，到第24小节，我们标注为A段

接下来的第二部分从第25小节到40小节，这里标注A2，而不是B因为这里只是一个在主旋律基础上变化发展而出现的，所以是A1，同理第三段的41-56小节也是在主旋律的基础上变换的，所以是A3，那我们歌曲的最后57-66小节就是歌曲的一个结尾部分。

5. 编曲家介绍

瞿希贤（1919年9月23日～2008年3月19日）女作曲家。上海人。中国音协第四届副主席、中国电影音乐学会顾问、 中国音协儿童音乐学会名誉会长。自幼爱好音乐。1944年毕业于上海圣约翰大学英文系，1948年毕业于上海国立音专作曲系，毕业后曾任北平艺专音乐理论系讲师。曾从师于弗兰克尔（德籍教授）、谭小麟教授等。解放后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。勤奋多产，题材宽文，风格多样，音乐语言清新生动，刚柔兼备，具有鲜明的民族特色和艺术独创性。代表作品：《听妈妈讲那过去的事情》。

(三）.拓展小结

1. 欣赏视频（女高、女低、男高、男低独唱视频）。