第3讲：课外文言文整体把握-暑假讲义（一，学生版+教师版）-八年级语文部编版（五四学制）上册

课外文言文—整体把握

※知识精讲

（一）课外文言文阅读的方法

1.快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

2.结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

阅读时注意圈划人物、主要情节、故事结局。
（二）答题技巧

课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法。

1.词语解释题。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义、通假字、古今异义、词类活用等现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。有时也可以借助语法结构，通过组词来解释词义。或者通过字形推知字义。

2.句子翻译题。

两种题型出现：选择题与直接翻译

选择题相对简单，可以把握住关键词，用排除法来筛选出正确答案；

直接翻译题：翻译句子要解释出关键的字词的意思，尤其重视动词。应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：

（1）年号、人名、地名、官名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。

例：蜀中（地名）有杜处士（人名）。

（2）句子中没有实际意义的词语应删去。

    例：此画斗牛也！这个句子可译为：这画的是斗牛呀。“……也”表判断，无义，应删去。

（3）所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。

例：以为世无足复为鼓琴者。这个句子可以译为：（伯牙）认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。

方法总结：

第一步： 通读语句、整体理解；

第二步： 找得分点、发现“生词”；

第三步： 理清句式、调整语序；

第四步： 草拟底稿、连词成句；

第五步： 调整至答卷。

3.内容理解题。

一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含义；有时作者在文章的结尾发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要加倍注意。

解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答（或翻译原文）；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用了第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。

（1）原因归纳题：内因（主观、主要、根本）+外因（直接、客观）

（2）情节梳理题：

弄清事情的前后经过，了解文章主要人物的各个故事情节。找出关键步骤，然后整合信息作答；做题时可根据已给出的N个情节空格，将其对应到文章内容中理清思路，然后概括对应的内容。

（3）主旨理解（写作意图）类、道理启示类：

主要人物，情感倾向，积极方面，概括提炼。

细致分辨各选项的差别，剔除明显错误选项。从主要人物角度出发，把握作者情感倾向（一般是积极方面），有一定概括性。从中选择最重要的或最有把握的。

注意中心句、首括句、总结句、议论句、抒情句。

道理或启示必据原文，在领悟文章的内涵的基础上，拔高概括；回顾文章，检验是否符合作品的内容、作者的写作意图以及情感态度。

（4）人物评价类：

对作品的内容倾向、作者的思想观点、情感态度作出评价。要实事求是，不能无中生有，不能无限拔高或贬低；

可对人物作评价。可从几个人物的不同侧面去发散分析。（题中是否给角度）

※例题解析

魏王欲攻邯郸

魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦不申①，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行②，方③北面④而持⑤其驾⑥，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为⑦北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用⑧多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御⑨者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳。今王动⑩欲成霸王，举欲信于天下，恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名。王之动愈数而离王愈远耳犹至楚而北行也。

(选自《战国策·魏策》）

【注释】①衣焦不申:衣着憔悴，形容衣着不整。②大行:大路。③方：正。④北面：向北。⑤持：驾驭，赶。⑥驾：马车。⑦奚为:为什么。⑧用:路费。⑨御：驾驭车马。⑩动：和下文的“举”都是行动的意思。信：取得威信。

1.用“/”给下面句子断句。（标两处）(2分）

王 之 动 愈 数 而 离 王 愈 远 耳 犹 至 楚 而 北 行 也。

2.解释下面句子中加着重号词的意思。（2分）

⑴中道而反  反：                   ⑵我欲之楚  之：           

3.下列各组句子中，加着重号词的意义和用法全都相同的一项是（3分）（    ）

A. ①方北面而持其驾     ②其真无马邪            B. ①见人于大行         ②如使人之所欲莫甚于生

C. ①而离楚愈远耳       ②学而不思则罔          D. ①吾御者善           ②吾妻之美我者

4. 把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）

马虽良，此非楚之路也。________________________________________________

5.为劝魏王不攻打邯郸，季梁讲了一个故事，这个故事可用下面哪个成语概括？（3分）（    ）

A.围魏救赵        B.纸上谈兵        C.南辕北辙        D.老马识途

6.这篇文章告诉了我们一个怎样的道理？（2分）

_________________________________________________________________________

※巩固练习

（一）阅读课外古文，完成1—3题（6分）

愚人食盐

昔有愚人，至于他家。主人与食，嫌淡无味。主人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”薄暮至家，母已具食。曰:“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿惟食盐不食菜。母曰:“安可如此？”愚人曰:“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患。天下事皆然，    。

1．解释下列加点字（2分）

（1）更为益盐 （     ）          （2）缘有盐故（    ）

2.翻译句子（2分）

少有尚尔，况复多也？                                                                      

3.请结合故事内容，选出合乎文意的选项（     ）（2分）

天下事皆然，             

A．过则无益反害之        B．嗜取者，愚人也     

C．以贪小而失其大也      D．三思而后行

（二）阅读下文，回答问题。

刘备托孤

章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕（告诫）后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”

1．解释加点的词语(2分)

①病笃__________      ②属以后事_____________

2．翻译划线句子(3分)

君才十倍曹丕_____________________________________

3．“臣敢竭……继之以死！”历史上对其评价有一个8个字成语，是                    。(3分)

（三）课外文言文（8分）

农夫耕于田，数息①而后一锄。行者见而哂②之曰：“甚矣，农夫之惰也!数息而后一锄，此田终月不成!”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解衣下田，一息而数锄，一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉，不能作声，且仆于田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术误矣!人之处事亦然，欲速则不达也。”行者服而退。

 【注释】 ①息：呼吸     ②哂：讥笑

1.解释加点字（4分）

  （1）气竭汗雨 （    ）   （2）欲速则不达（    ）

2.翻译句子（2分）

  甚矣，农夫之惰也！________________________________________________________

3.下列对文章内容理解正确的一项是（   ）（2分）

A.农夫耕田的时候，“数息而后一锄”，说明农夫是个懒惰的人。

B.行者解衣下田最后累到在田地里，表现出行者劳动非常卖力。

C.“乃子之术误矣!”一句中的“术”具体指耕作的方法、技术等。

D.这个故事告诉我们只要方法正确了恶，难事也变得容易了。

（四）阅读下文，完成1--3题（8分）

王充博览

   王充少孤，乡里称孝。后到京师，受业太学，师事扶风班彪①。好博览而不守章句②。家贫无书，常游洛阳市肆③，阅所卖书，一见辄能诵忆。日久，遂博通众流百家之言。

注释：①.班彪：汉代著名学者，史学家。②不守章句：不死抠经学字句。③市肆：书铺。

1.解释文中加点的词语。（4分）

（1）王充少孤                （2）好博览而不守章句        

2.句子翻译（2分）

常游洛阳市肆，阅所卖书，一见辄能诵忆。                                                  

3.王充的“好博览而不守章句”是指王充的（    ）（2分）

    A、学习态度、学习方法   B、学习内容、学习方法  

C、学习内容、学习态度   D、学习方法、学习范围

（五）阅读下文，完成第1--4题（8分）

秦缪公①尝出而亡其骏马，自往求之，见人已杀其马，方共食其肉。谓曰：“是吾骏马也。”诸人皆惧而起，缪公曰：“吾闻食骏马肉，不饮酒者杀人②。”即以次③饮之酒。杀马者皆惭而去。居三年，晋攻秦缪公，围之。往时食马肉者，相谓曰：“可以出死报食马得酒之恩矣。”遂溃围，缪公卒得以解难，胜晋，获惠公以归。

【注】①秦缪公：春秋时秦国的国君。下文的“惠公”，是晋国国君。②杀人：伤害自己的身体。③次：次序。

1.解释文中的加点词（2分）

（1）秦缪公尝出而亡其骏马（       ）（2）获惠公以归  （    ）

2.下列对文中划线句意思理解正确的一项是（    ）（2分）

A.可以拼死向惠公报答吃马肉反而得酒喝的恩惠了。   B.应该拼死向惠公报答饲养马因而得酒喝的恩惠了。

C.应该拼死向缪公报答吃马肉反而得酒喝的恩惠了。   D. 可以拼死向缪公报答饲养马因而得酒喝的恩惠了。

3．“杀马者”由“      ”到“     ”的心理变化，表明他们有恩必报的心理。（用原文词语回答）（2分）

4．对秦缪公的做法，下列理解最恰当的一项是     （2分）

A．既往不咎   B．别有用心   C．宽容待人    D．廉洁奉公

※课堂检测

（一）阅读下文，完成1-4题（8分） 

陆游筑书巢

吾室之内，或栖于椟，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝。或至不得行，辄自笑曰：“此非吾所谓巢者耶？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也! ”（选自《渭南文集》）

【注释】椟：木柜、木匣，这里指书橱。 枯槁：枯树枝

1.解释文中的词语（2分）

（1）俯仰四顾         （2）或至不得行     

2.对文中划线句意思理解正确的一项是（    ）（2分）

A、不接待到访的客人，不去和妻子相见。       B、客人不来拜访，妻子子女不来相见。

C、不接待到访的客人，不去和妻子子女相见。   D、客人不来拜访，妻子不来相见。

3.文中最能体现“书巢”特点的语句是“         ”（填原文语句）（2分）

4.本文主要体现了陆游（     ）

A、酷爱读书   B、喜爱建筑    C、不拘小节   D、乐观幽默

（二）阅读下文，回答问题。

赵开心为御史大夫，车马辐辏①，望尘者接踵于道。及罢归，出国门，送者才三数人。寻召还，前去者复来如初。时吴园次独落落然②，不以欣戚③改观，赵每目送之，顾谓子友沂曰：“他日吾百年后，终当赖此人力。”未几，友沂早逝，赵亦以痛子殁于客邸，两孙孤立，园次哀而振④之。抚其幼者如子，字⑤以爱女。一时咸叹赵为知人。

[注释] ①辐辏：归聚、会集。②落落然：落落大方的样子。③欣戚：比喻赵开心的宦途浮沉。④振：同赈，接济。⑤字：嫁女儿。

1.解释加点字（2分）

（1）及罢归        （      ）         （2）顾谓子友沂曰   （      ）

2.句子翻译（2分）

一时咸叹赵为知人。                                                   

1．故事写“望尘者”的种种行为，是为了反衬                                                   

（2分）

（三）阅读下文，回答问题。

张之万之马

张尚书之万，畜一红马，甚神骏，尝日行千里，不喘不吁。有军人见而爱之，遣人来买，公不许。固请，之万无奈，遂牵而去。未几，马送回，之万怪之，询其故，曰：“方乘，遂为掀下。连易数人，皆掀坠。此乃劣马，故退之。”之万求之不得，遂退金收马。比公乘之，驯良如故。盖此马愿从主也。

【注释】尚书：职官名称。

1．解释下列加点的词。

（1）公不许（  ）  （2）连易数人（   ）

2．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义。

比公乘之，驯良如故。_________________________________________________

3．军人认为这是一匹劣马的原因是“___________________”（用文中语句回答）。

4．这则故事告诉我们的道理是（  ）

A．要善于识别和培养人才。   B．不仅要有识别人才的眼光，还要学会用人。

C．用正确的方法才能驾驭千里马。 D．要善于发现人才。

（四）阅读下文，回答问题。

晏子谏景公

景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也！”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃出裘发粟以与饥寒者。

【注】①景公：齐景公。②霁(jì)：雨后或雪后初晴。③晏子：名婴，齐国宰相，春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。④闻命：齐景公自谦的话。⑤士既事者兼月，疾者兼岁：意思是士人已任职的发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。

1．解释下列句中加点的词。（4分）

（1）晏子入见（          ）                    （2）立有间（          ）

2．用现代汉语翻译下面句子。（3分）

乃出裘发粟以与饥寒者______________________________________________________

3．晏子认为景公与古之贤君不同，其依据是_________________________________________。（2分）

4．晏子对景公的教诲启示我们____________________________________________________。（3分）

（五）阅读下文，回答问题。

司马懿与诸葛亮

司马懿与诸葛亮相守百余日，亮数挑战，懿不出。亮乃遗懿巾帼妇人之服；懿怒，上表①请战，帝使卫尉②辛毗仗节为军师以制③之。护军④姜维谓亮曰：“辛佐治仗节而到，贼不复出焉。”亮曰：“彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。将在军，君命有所不受，苟能制吾，岂千里而请战耳！”

【注释】①表：古代向帝王上书陈情言事的一种文体；②卫尉：官职名；③制：制约；④护军：将职名。

1．解释文中加点的词语。

（1）亮乃遗懿巾帼妇人之服（  ）

（2）帝使卫尉辛毗仗节为军师以制之（  ）

2．用现代汉语解释文中画线的句子。

彼本无战情，所以固请战者，以示武于其众耳。______________________________________________

3．诸葛亮不能把对方诱出来作战，是因为：____________________________（用现代汉语简要说明）

4．这个故事给我们一个什么启示？

_______________________________________________________________________________

※能力提升

（一）阅读文章，回答问题。

工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应，自以为天下之美也。献之太常，使国工视之，曰:“勿古。”还之，工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉;又谋诸篆工，作古款焉;匣而埋诸土，期年出之，抱以适市，责人过而见之，易之以百金，献之朝，乐官传视，皆日:“希世之珍也!”工之侨闻之，叹曰:“悲哉，世也!岂独一琴哉？莫不然矣.”

(选自刘基《郁离子》)

1.请解释下列加点词的意思

（1）期年出之（         ）      （2）莫不然矣（         ）

2.工之侨的琴最初不被国工认可，后来为什么又被众人视为珍宝？这一故事揭示了什么社会现象？

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（二）、课外文言文阅读（9分）

鲁人刘仁嗜弈①，然不精。一日，出市，见有人弈，观者五六，遂滞焉。竟局，胜者欲去，刘要之对局。胜者熟视之，曰：“善。”甫②下子，刘占势，诩诩然以为必胜。移时，胜者连出高招。刘愕然，无招架之力，欲起，曰：“汝不闻，欲要取之，必先予之。”观者哂③之。

【注释】①弈：下棋。 ②甫：刚刚。 ③哂（shěn）：讥笑。

1.解释下列句中加点词语在文中的意思。（3分）

①胜者欲去（  ） ②胜者熟视之（  ） ③刘愕然（  ）

2.翻译句子。（2分）

欲要取之，必先予之。

______________________________________________________________________

3.短文对鲁人刘仁棋艺的评价是“嗜弈，然不精”，你从哪里能够看出他的“嗜弈”和“不精”？（用文中的语句作答）（1+1分）

①“嗜弈”：____________________________________________________________

②“不精”：____________________________________________________________

4.棋品如人品。在与“胜者”对弈的过程中，我们看到了一个怎样的刘仁？（2分）

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