英语六年级下册Unit 7 A letter from Jenny优质教学设计及反思

Unit7 第1课时教学设计

【主    题】A Letter from Jenny

一、学习目标

Function：能够听懂并能够问答有无某种事物。

Expression：- Is there any mail for me?

- Yes. there are some letters for you.

Vocabulary：mail, wrote, aloud inside, envelope

二、教学步骤与建议

Warm-up

1. 教师与学生一起回忆上一单元学到珍妮要回加拿大，她和乔乔、肖肖告别的情境。教师让学生用英语简单描述上一课的内容。教师可作简单提示。例如：

Jenny has to go back to Canada with her parents.

She is leaving on July 10th.

Qiaoqiao and Xiaoxiao are going to miss her.

Jenny hopes they can visit her someday.

They will write letters to each other.

2. 教师用简单的语言导入本节课的情境。

T: Did Xiaoxiao receive the letter from Jenny?

Listen and Speak

l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生看教科书第64-65页图片，并说一说图中的场景是哪里？图中的人物是谁？他们在谈论什么？再让学生猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。

(2)教师让学生听教科书第64-65页课文录音内容并整体了解本单元的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，并自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解教科书第64页课文的知识内容。

(1)播放教科书第64页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

①图1中妈妈手里拿了什么？

②图2中肖肖的表情为什么那么吃惊？

③图4中出现了谁的照片？

(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

词汇教学：

①mail：

根据教科书上的图片，要让学生全面地理解这个单词的词意，教师可以用实物教词法。在课前准备一封信(快递)和一个邮包，然后说句子，让学生理解mail的词意。

T: There is a mail for me.(手持信件)

A letter from my mother.

There is a mail for me.(手拿邮包)

Some books from my friends.

为了让学生听懂和很好地理解，教师需要反复说句子，也可以让学生来重复句子。在确定学生完全了解词意以后，可以抽几名学生到教室前练习：

S: There is a mail for me.

... from ...

②aloud：

学生可以和turn up对比学习。教师可以播放一段录音(声音尽可能调低到学生听不见的状态)，然后和学生对话：

T: Can you hear it?

Ss: No. Please turn it up.

接着教师可以用TTR展示小声地说话或读课文，然后和学生对话：

T: Can you hear me?

Ss: No.

如果学生们想听清楚老师说什么，该如何表达呢？

You should say: “Please read it aloud.”

③envelope：

这个单词讲解比较简单，教师可以直接用我们前面用过的信封就可以，说一个简单的句子：This is an envelope.

教师需要在此强调一下envelope的发音，这是一个较长的多音节词，可以按音节来记忆单词，en – ve - lope，重音在第一个音节。第二个音节中的字母e发音为/ə/，而不是它通常发的音/e/或/i/。

3. 教师再次播放第64页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。

(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生从全班、小组、个人等形式朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一

•活动目的：练习重点句型Is there any...?

•活动方法：

(1)教师可以在黑板上画三个大信封的正面图，供练习使用。例如：

(2)S1: Is there any mail for Xiaoxiao?

S2: Yes, there is a letter from Jenny.

Jenny wrote a letter to Xiaoxiao.

(3)按照上面的对话格式，学生两人一组练习后面的两组，注意最后一组的发信人可以自由填写。

活动二

•活动名称：阅读排序

•活动目的：通过阅读活动的训练，帮助学生掌握课文对话的整体内容。

•活动方法：

(1)教师准备一篇和课文内容相似的小对话，然后将顺序打乱，要求学生重新将其排序整理。

( 6 ) Please read it aloud.  (  )Yes: there is a letter from Tim.

(  )Oh! It’s Tim’s picture.  (  )Great! Let me see.

(  )Tim wrote a letter to you.  (  )Pardon me?

( 1 )Is there any mail for me?  (  )I see something inside the envelope.

(2)整理以后，两个人一组说一说这组对话。

Wrap-up

1. 读课文，要求学生边读边理解课文内容。

2. 然后教师播放录音，学生跟录音朗读。

3. 学生两人一组，同桌之间练习对话。

4. 教师让学生跟着录音一起朗读课文内容。读熟练之后，尝试背诵。