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必刷卷02-2023年中考语文考前信息必刷卷（温州专用）
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绝密★启用前
2023年中考语文考前信息必刷卷02
语 文（温州专用）
《2022年浙江省初中语文学业水平考试试卷质量评价报告》为例，阐释了中考命题依标命题、素养立意的价值取向和综合考察，问题解决，读写共生的实践路向。“新课标”下的义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，这就意味着教学改革的主题化、情景化、结构化、综合化之路将继续深化。命题思想与素养导向的教学秉持同样的原则。
从2022年温州语文中考试卷命 题意图来看，名著阅读的考查，从记忆、理解、应用等低阶思维转向分析、评价、创造等高阶思维，且具有“侧重主题，注重关联”“以读促写，读写共生”两大特点。2023年宁波语文中考试卷将继续沿袭这一风格。注重主题联读和探寻名著多重写作可能性。其中，主题联读包括名著之间主题联读、名著与文学类文本之间主题联读等。如“出走与归来”主题中，学生可以关联“小王子”“孙悟空”“鲁迅”“简·爱”等人物形象；课内篇目《带上她的眼睛》与名著《海底两万里》相关联；课外文本《探险家与骆驼》与《伟大的悲剧》或《蝇王》相关联，帮助学生走向文本主题的理解。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、同学们准备以“浅谈古典书信美”为题，开展读书报告撰写活动，请你围绕报告提纲要点，完成相关任务。（27分）
【丙】与友人书
[元]倪瓒
昨日求蔬笋、不托④之供，获接清言永日⑤，别后与元举、叔阳携琴过普渡精舍⑥，相与盘礴⑦林影水光中。而令子来，始知从者⑧散步林墅桥；急遣一介⑨往候，则从者兴尽已返。
日来雷雨大作，想惟动静轻安。昨见樽俎⑩间韭菜、蒿菜之属，秀色粲然。今日得雨，必是苗芽怒长，更佳也！况蒙许送，久伺不见至，戏作小诗促之，瓒顿首。
（选自《历代小品·尺牍》）
【注释】①糟姜：食物名，下文的银杏、雍酥、青州枣都指食物。②一蔀（bù）：这里指一篮或一篓。③怀向之勤：殷勤的思念。④不托：一种汤面类食品。⑤清言永日：整日清谈。⑥普渡精舍：寺名，在太湖附近。⑦盘礴：徘徊漫步。⑧从者：随行的人，这里指友人．⑨一介：一佣人．⑩樽俎：宴席的代称。
[要点一：书信礼仪之美]
1．同学们摘录了三封书信中体现礼仪的敬辞和谦辞，其中属于谦辞的一项是（ ）
A．华 B．承惠 C．轻渎 D．令子
2．同学们围绕乙、丙两文中的“顿首”一词展开讨论，你认为正确的一项是（ ）
A．“顿首”是整理头发的意思，在书信中表示晚辈致敬前辈的礼仪。
B．“顿首”是常见于书信的敬辞，是一种常用的书信礼仪。
C．“顿首”是磕头叩拜的意思，在书信中表示赔罪的礼仪。
D．“顿首”可随意出现在书信的开头或结尾，没有表情达意的作用。
[要点二：书信言辞之美]
3．在研读中，同学们发现“粲然”“怒长”用词颇妙。请你借助释义提示，任选一词进行赏析。
文言词句
释义提示
秀色粲然
粲然：①鲜明光亮的样子；②露齿而笑的样子。（引自《汉语大词典》）
苗芽怒长
怒而飞，其翼若垂天之云。（引自《北冥有鱼》）
[要点三：书信笔墨之美]
4．观摩《奉橘帖》和《糟姜帖》的书法作品时，同学们有以下发现。其中正确的一项是（ ）A．《奉橘帖》中“奉橘”两字紧密，“三百枚”三字疏朗，形成反差，凸显自己慷慨大方。
B．《奉橘帖》中的“未”字出现两次，笔法变化入微，率性中蕴含无限意趣。
C．《糟姜帖》每列字数不一，没有章法，可见黄庭坚回赠友人礼物时的漫不经心。
D．《糟姜帖》字体方E刚劲，整齐挺拔，从中能够看出黄庭坚中正耿直、朴实憨厚的一面。
[要点四：书信性情之美]
5．你从【丙】文画线句中看到了一个怎样的写信人？结合加点字，联系书信内容加以分析。
6．请以“书信中的性情之美”为论题，写一段论述性文字，表明你的观点并加以阐述。要求：①从上述三则书信中任选两则作为论述材料：②不少于150字。
【答案】1．C 2．B
3．示例一：“粲然”既写出了经过雷雨的淋洗之后果蔬鲜明光亮的特点，又写出了作者被眼前可口可爱的果蔬所诱，引发联想，不由得唇齿大动的样子。
示例二：“怒长”一词化静为动，描绘出了雨后苗牙长势强盛、拔节而上的样态，声色、态势都如在目前。同时，也让我们读到作者看见新苗冒牙的兴奋愉悦之情。
4．B
5．示例：作者在信中说自己在久候友人赠送蔬笋、不托等物品，却不见送到，于是风趣地创作小诗催促他。向别人讨要东西还能如此直言不讳，不故作客套之语，足见写信人不拘小节、真诚可爱、率性洒脱的性情，更见出两人情谊之深厚。
6．示例一：书信中能见写信人的真性情。王羲之《奉橘帖》中三百枚沉甸甸的橘子亦是沉甸甸的温厚友情，可他仍觉所送太少不足以表达情意之深，可见羲之倾己所有，率真天然的真性情；黄庭坚《糟姜帖》中表现出接受礼物时真诚的欢喜和感谢，并倾情回赠，性情质朴，真诚可爱。这些美好的古人心怀和故友情谊满溢在字里行间，乃书信性情之美！
示例二：在古人的书信中，往往能窥见写信人的独特个性。王羲之《奉橘帖》送三百枚橘子还嫌“未可多得”，率性真挚的性情跃然纸上；《与友人书》中的倪瓒在雷雨之后看到餐桌上鲜明光亮的果蔬，就联想到友人家菜园里的苗牙怒长，不禁叫好，进而直言不讳地催促讨要，足见其不拘小节，真诚可爱的一面。书信虽是只言片语，却能将写信人的性情风采展现得淋漓尽致。
【解析】1．本题考查文化常识。
A.奉:恭敬地用手捧着，为敬辞；
B.承惠：承蒙惠顾，为敬辞；
C.轻渎：轻慢亵渎，用于自谦；
D.令子：犹言佳儿，贤郎。多用于美称他人之子，为敬辞。
故选C。
2．本题考查文学文化常识。
顿首：①磕头，古代的种交际礼仪。②用在书信中的文首或结尾，表示致敬。③整理头发。乙、丙两文都为书信。所以“顿首’常见于书信的敬辞，是一种常用的书信礼仪”表述正确。
故选B。
3．本题考查赏析文中重要词语的表达效果。
若选“黎然”，联系上文“昨见樽俎间非菜、蒿菜之属”可知，“秀色”指的是经过雷雨淋洗之后的菜蔬，“粲然”则是指鲜艳明亮的样子，因此“秀色粲然”写出了经过雷雨淋洗之后的菜蔬鲜明光亮的样子，表现出作者被眼前的菜蔬吸引，引发对其滋味的联想，不由得食指大动。若选“怒长”，“怒而飞”的“怒”是奋发之意，因此“怒长”写的应该是雨后苗芽生长旺盛、拔节而上的情形，化静为动生动形象，写出了作者看到雨后新苗冒芽的兴奋。据此分析作答即可。
4．本题考查赏析书法作品。
A.有误，“慷慨大方”错。“奉橘”两字的紧密，与“三百枚”三字的疏朗，形成强烈反差，凸显艺术审美效果；
C.有误，“《糟姜帖》每列字数不一，没有章法，可见黄庭坚回赠友人礼物时的漫不经心”错。《糟姜帖》每列字数不一，但是错落有致，极富章法；
D.有误，“字体方正刚劲”错。《糟姜帖》是行书，字体清瘦奇崛，并不方正。
故选B。
5．本题考查分析人物形象。
丙文“今日得雨，必是苗芽怒长，更佳也!况蒙许送，久伺不见至”写了作者由近来雷雨浇灌菜园，不禁想到友人曾应允赠送蔬笋、不托等食物，却久不见送到。“戏作小诗促之”意思是因此风趣地创作小诗催促他。由此可见，作者毫无客套之语.直言不讳地向友人讨要东西，可见其不拘小节、真诚可爱、率性洒脱，从中也可以看出两人情谊之深厚。据此分析作答即可。
6．本题考查理解文章内容，表明自己的观点。
“性情之美”就是人物美好的性格、品德。作答本题应先理解=则书信中的“性情之美”，再结合书信内容表明观点并加以阐述。王羲之《奉橘帖》中“奉橘三百枚，霜未降，未可多得”表明，三百枚沉甸甸的橘子已经很多了，可是作者仍觉得不足，可见王羲之愿为友人倾己所有，率真天然的真性情;黄庭坚《糟姜帖》中“极感远意”表现出作者接受礼物时真诚的欢喜和感谢，“漫将怀向之勤”写出其倾情回赠，可见他性情质朴，真诚可爱;《与友人书》中“久伺不见至”则写出作者不拘小节、真诚可爱的真性情，三则书信将写信人的性情风采展现得淋漓尽致。据此分析作答即可，注意语言表达准确、连贯以及字数要求。
【点睛】参考译文：
丙：昨天前往求要蔬笋、不托，被盛情接待整日清谈。分别后(我)与元举、叔阳带着琴经过普渡精舍一起在林中水畔徘徊漫步。您儿子前来，才知道友人在林墅桥散步;赶忙派遣一佣人前往侍候，但是友人已经兴致大尽回去了。
近来下起雷雨，想着只能静坐。昨天宴席中看到非菜、蒿菜之类的菜蔬，光鲜明亮。今天得到雨水浇灌，这些苗芽一定蓬勃生长·更好了!况且承蒙您应允要送给我一些，我长时间等待也没见送过来，风趣地创作小诗催促。攒行顿首礼。
二、戏剧社准备排演“一出好戏”。小乐组选择了下面这篇小说进行改编，邀请你一起参与他们的活动。
（23分）
新鲜空气可以使你致命
阿尔特·布克伍德
①烟雾曾经一度是洛杉矶最大的吸引力，而现在则遍及全美国，从比尤特、蒙大拿到纽约城，人们都在习惯于这种被污染了的空气，以致呼吸别的空气反而感到很困难。
②最近我到各处讲演，我停留的地方，其中之一就是亚利桑那州的弗拉格斯塔夫，那里海拔大约7000米。
③当我走出机舱的时候，立即就闻到一种独特的东西。
④“这是什么味道？”我问了一下在机旁接我的人。
⑤“我什么也没闻到。”他答道。
⑥“有一种很明显的气味，这是我所不能适应的。”我说。
⑦“啊，你讲的一定是新鲜空气。许多人从飞机走出来呼吸到他们从未呼吸过的新鲜空气。”
⑧“这会怎么样呢？”我不免有所顾虑地问。
⑨“没关系。你刚才呼吸的就像别的空气一样，这对你的肺部会有好处的。”
⑩“我也听过这种说法，”我说，“不过，要是这是空气的话，我眼睛为什么不淌水呢？”
⑪“对于新鲜空气，眼睛是不淌水的，这就是新鲜空气的优点；你还可以节省许多揩眼泪的优质纸。”
⑫我环顾周围一下，各种物体一片清晰明澈。这可是一种奇特的感觉——我反而感到非常不舒服。
⑬我的主人意识到这一点，他想使我消除顾虑，说：“这不必担心。反复试验证明你可以日日夜夜呼吸新鲜空气，对你的身体是不会有任何损害的。”
⑭“你刚才所讲的，无非是叫我不要离开这里。”我说，“在大城市生活过的人，谁也不能长时间呆在新鲜空气的地方，他忍受不了新鲜空气。”
⑮“好吧，新鲜空气要是烦扰你的话，你为什么不给鼻子捂一块手帕而用嘴巴呼吸呢？”
⑯“对了，我要试试。不过，如果我早就知道要到一个除了新鲜空气便没有别的空气的地方的话，我就应该准备好一个外科手术用的面罩。
⑰沉默地开车大约15分钟后，他问：“现在你觉得怎样？”
⑱“是了，我想对了。现在可以肯定，我不打喷嚏了。”
⑲“这里是不需要打喷嚏的。”这位陪同的先生承认说，他又问道，“你原来那地方是不是要打大量的喷嚏？”
⑳“老是要打。有些日子，整天要打。”
㉑“你喜欢打喷嚏吗？”
㉒“打喷嚏并非必要，可是，你要是不打就会死亡——让我请问别的事情吧，这一带为什么没有空气污染呢？”
㉓“弗拉格斯塔夫大概吸引不了工业的光临，我猜想我们确实是落在时代的后头了。当印第安人相互使用通讯设备的时候，我们弗拉格斯塔夫才开始嗅到唯一的一点烟尘，可是风似乎又把它吹跑了。”
㉔新鲜空气实在使我感到头晕目眩。
㉕“这里周围有没有内燃汽车？”我问道，“让我呼吸三四分钟也好。”
㉖“现在不是时候。不过，可以找一部载重汽车。”
㉗我们找到了载重汽车的司机。我在暗中给他一张五美元的钞票。于是，他让我把脑袋凑近汽车的排气管半小时，我立即就恢复了充沛的精力，又能够和人家长谈了。
㉘离开弗拉格斯塔夫，再也没有人像我这样高兴的了。我的下一站是洛杉矶，当我走出飞机的时候，我在充满烟雾的空气中深深地吸了一口长气，我的双眼开始出水了，我开始打喷嚏了，我觉得又像一个新的人了。
（选自《外国百篇经典微型小说》）
7．[文本研读]根据场景的变换，本剧可以设置为四幕。
幕别
地点
人物
第一幕
①
“我”、接“我”的人
“我”出现了不淌眼泪、视野清晰等无法适应的症状。
第二幕
汽车内
“我”、接“我”的人、“我”的老板
②
第三幕
马路上
“我”、载重汽车司机
③
第四幕
洛杉矶机场
“我”
“我”开始流眼泪、打喷嚏。
8．夸张作为小说塑造人物的重要手段，往往暗含着作者对人物的褒贬。选出下列两项中夸张暗含的情感与文中画线句相同的一项（ ）
A．不想才到“天”字号，就撞死在地下……只管伏着号板，哭个不住；满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来……直哭到口里吐出鲜血来。（《儒林外史》）
B．悟空又礼拜恳求，祖师却又传个口诀道：“这朵云，捻着诀，念动真言，攒紧了拳，将身一抖，跳将起来，一筋斗就有十万八千里路哩！”大众听说，一个个嘻嘻笑道：“悟空造化！若会这个法儿，与人家当铺兵，送文书，递报单，不管那里都寻了饭吃。”师徒们天昏各归洞府。这一夜，悟空即运神炼法，会了筋斗云。（《西游记》）
9．意象的丰富含义给小说主旨解读提供了多元性。参考下面的思路示例，结合文本，联系生活，从“新鲜空气”这一意象入手，阐述你对本文主旨的理解。
10．小乐认为这篇小说不适合改编为戏剧。请你从戏剧冲突、人物形象、表现手法、现实价值……中任选两个角度说服他。
11．[编剧创作]请回忆戏剧单元学习所得，参考《剧本改编评价表》，完成第三幕的改编任务。
剧本改编评价表
评价角度
优秀
合格
舞台说明
在合格的基础上，增加合理想象，丰富人物的表情、动作等，突出人物的个性和形象。
简练、明确地交代服装、道具和上下场提示等。
台词
在合格的基础上，增加合理改编人物的语言，突显形象，突出矛盾，适合表演。
人物语言可以呈现情节，符合原著。
语言形式
书写正确，标点恰当，语句流畅。
书写较少错误，标点基本恰当，语句通顺。
【答案】7．飞机场；喜欢打喷嚏；“我”恢复了对排放的废气的喜欢、适应，变得神志清爽了。
8．A
9．新鲜空气，表面是清新的空气，其实是对环保、生态平衡的呼吁和呐喊。也可以指和谐的精神、人文氛围等等。
10．适合。因为原著的情节一波三折，很容易构成悬念，推动故事的发展。同时从人物形象来看，也非常鲜明，让人一下子就把握住了人物的性格特征。总之，本文适合改写成戏剧。
11．要符合人物的性格特征、年龄身份等等；注意设计矛盾冲突，没有冲突就没有戏剧。言之有理即可。
【解析】7．考查梳理文本内容的能力。解答时，要反复阅读文本内容，根据场景的变化情况，结合图表的提示，进行作答，注意语言的简明连贯。
第一空，从后面的事件 “我”、接“我”的人 ，以及第③段中“ 当我走出机舱的时候，立即就闻到一种独特的东西 ”，可判断地点是飞机场附近；
第二空，从第⑱段中“是了，我想对了。现在可以肯定，我不打喷嚏了”，第⑲段中“‘这里是不需要打喷嚏的。’这位陪同的先生承认说，他又问道，‘你原来那地方是不是要打大量的喷嚏？’”，第⑳段中“老是要打。有些日子，整天要打”的内容可知， “我”的基本表现是喜欢打喷嚏；
第三空，从第㉖段中“现在不是时候。不过，可以找一部载重汽车”，第㉗段中“我们找到了载重汽车的司机。我在暗中给他一张五美元的钞票。于是，他让我把脑袋凑近汽车的排气管半小时，我立即就恢复了充沛的精力，又能够和人家长谈了”的内容可知，“我”把脑袋凑近汽车的排气管半小时，立即就恢复了充沛的精力。
8．考查对常见修辞手法及其表达效果的分析理解能力。解答时，首先明确夸张手法的内涵，即作为小说塑造人物的重要手段，往往暗含着作者对人物的褒贬。
联系画线句中“我在充满烟雾的空气中深深地吸了一口长气，我的双眼开始出水了，我开始打喷嚏了，我觉得又像一个新的人了”的内容可知，此处异常表现的夸张描写，将情节逐步推向高潮，给读者造成的心理冲击不断加深，突出主人公的各种病态，抨击了国家过度工业化给人类身心造成的巨大伤害，警示世人要科学处理经济发展与环境保护之间的关系；
A.“不想才到‘天’字号，就撞死在地下……只管伏着号板，哭个不住；满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来……直哭到口里吐出鲜血来”运用了夸张的修辞手法，当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来。作者在讥讽其丑态的同时，也对人物寄寓了无限的同情；
B.句子中“这朵云，捻着诀，念动真言，攒紧了拳，将身一抖，跳将起来，一筋斗就有十万八千里路哩！”，采用了夸张的手法，说“一筋斗就有十万八千里路”只是为了突出“筋斗云”的不凡之处；
故选A。
9．考查对文本中重要意象的分析和理解能力。
解答时，要明确意象的概念和在小说中的作用，那就是可以给小说主旨解读提供了多元性。作答时，主动寻求带有“表层义”“深层义”的意象，从而体现这个丰富性。首先要看懂示例，从孔乙己的服饰，联想到读书人身份的象征，最后讽刺了孔乙己这种“站着喝酒的长衫客”的迂腐、麻木和世人的麻木冷漠等。此题要求以“新鲜空气”这一意象入手，阐述你对本文主旨的理解。注意仿照示例，大胆写作。
示例：“新鲜空气”表面指的是人类正常生存需要的清新空气，在文中却 “可以使你致命”，说明人类生存状态堪忧。揭示出工业发展与环境保护之间的矛盾关系，呼吁人们保护环境。
10．考查对文本文体特征的分析和理解能力。
解答时，要根据题干的要求，从戏剧的冲突、人物形象、表现手法、现实价值去分析和理解。“新鲜空气可以使你致命”中的“新鲜空气”本是人类的正常需求，何以杀人？这就引起了读者的阅读兴趣，引人深思。“新鲜空气”本是适合人类生存的，这里却是“可以使你致命”，说明人类生存状态堪忧。小说揭示工业发展与环境保护之间的矛盾关系，“新鲜空气可以使你致命”这个标题能够引起世人深度关注。 小说运用高度夸张和强烈对比的艺术表现手法，反映了工业高度发达的美国大城市严重的空气污染，以及由此带来的对人的严重危害。呼吁对工业发展的治理、对人类大敌——环境污染的高度重视和综合治理是本文的现实价值。所以本文适合改写成戏剧。
11．考查对剧本的改编能力。
解答时，要在仔细阅读文本的基础上，设计符合人物的性格特征、年龄身份等，根据自己的理解作答。首先明确全剧共四幕，第三幕的地点是马路上；人物涉及到“我”、载重汽车司机，要求从舞台说明、台词、语言形式等角度进行改编。注意符合人物的身份特点、性格特点等去写，同时改变之后要善于制造戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧，就没有什么看点。开放性试题答案不唯一。
三、学校组织同学们参加书香满校园读书活动，请你参与。（13分）
12.、古诗文积累（5分）
同学查阅新闻，整理古诗文材料，确定展览主题，请你将下表补充完整。
主题
古诗文
杭城之善
坚守创新
李商隐《无题》：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
李兰娟院士坚守抗疫一线，致力于科技抗疫研究，在批判中创新，构筑人类共同防线。
吃苦耐劳
温庭筠《商山早行》：
①____，人迹板桥霜。
抗台风“烟花”，清晨天未亮，九千余名环卫工人设置警示标志，成为“人型立牌”。
忠于事业
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》：
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
年近六旬的老教授直播上课，声情并茂地演示栽培中修剪工具的使用手法。
拼搏奋进
李白《行路难（其一）》：
②____，③___。
杭州小伙李樟煜挑战极限，在场地自行车男子C1-3级1000米计时赛夺金破世界纪录。
乐观坚定
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：
④____，⑤____。
聋哑人杨迪创立杭城最具人气手语咖啡店，传递爱和力量。
【答案】 鸡声茅店月 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 示例： 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
【解析】本题考查名句积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茅、沧、侧”等字词容易写错。⑤空，注意要用四字词语对杭城之善材料进行概括，并结合诗文意义。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现了诗人的坚定信念和乐观精神，与题干中聋哑人坚定信念创立咖啡店的精神相符合，故可归纳精神为：乐观坚定、奋勇向前、乐观上进、坚忍不拔等。
13. 【读书.笔记】阅读材料，完成任务。（8分）
名著原文
联读笔记
这种充满戏剧性的以及命运生死攸关的时刻，无论在个体的生命中还是历史的演变中都是不可多得的。这种时刻有时发生在某一天、某一小时、有时只发生在很短的某个瞬间，但是这种决定性的影响却是能超越时空的。
（《人类的群星闪耀时·序言》）
相比于茨威格认为历史充满了偶然性，斯诺在《红星照耀中国》里预言了历史发展的必然走向。那么，究竟该如何看待历史的偶然性？______________________
（1）根据你阅读《人类的群星闪耀时》的体验阐述观点，解答小瓯在“联读笔记”中的困惑。(4分)
【笔记·反思】
（2）你认为联读对于理解名著有何帮助？根据上述联读体验简述看法。（4分）
【答案】(1)角度一：历史中所谓的偶然事件，会决定历史。正如在《序言》中所说“这种时刻有时发生在某一天、某一小时、有时只发生在很短的某个瞬间，但是这种决定性的影响却是能超越时空的。”1917年3月，列宁获悉彼德格勒工人、士兵武装起义取得胜利，但政权却落在临时政府手里。正当俄国革命面临紧急关头的时刻，列宁把自己的荣辱毁誉置之度外，毅然决然乘坐一节封闭的车箱，取道敌国——德国返回祖国。七个月后，列宁领导的十月革命爆发。这趟风驰电掣的封闭列车犹如一发炮弹，摧毁了一个帝国、一个旧世界，也诠释了“历史的偶然性”的意义。
角度二：所有历史中的偶然事件都是历史产生的，都是历史长河中的一个偶然，正如在《人类的群星闪耀时。序言》中所说的“所有那些最重要的历史性时刻都需要有酝酿的时间，每一桩真正的事件都需要有一个发展过程。”1917年3月，列宁获悉彼德格勒工人、士兵武装起义取得胜利，但政权却落在临时政府手里。在俄国革命历史性的时刻，列宁把自己的荣辱毁誉置之度外，毅然决然乘坐一节封闭的车箱，取道敌国——德国返回祖国。七个月后，列宁领导的十月革命爆发。这趟风驰电掣的封闭列车犹如一发炮弹，摧毁了一个帝国、一个旧世界，也诠释了“历史的偶然性”的意义。
(2)联读有助于加深对名著内容的理解，如借助陶渊明的诗句可以帮助我们更加具体地理解朱光潜先生关于“静”的深刻见解；联读有助于加深对名著写法、主题的思考，如对“三复情节”的联读，可以帮助我们更好地理解小说是如何在曲折的故事情节中塑造人物形象或凸显主题的；联读还可以引导我们开始思辨性阅读，如《人类的群星闪耀时》和《红星照耀中国》的对照阅读，可以帮我们更加辩证地思考历史发展的真实状况。
【解析】（1）本题考查对名著的理解。
从巴尔沃亚、拿破仑，到列宁、威尔逊，茨威格在书中将每一个重大的历史转折统统归结在具体某一个人的作为当中。如作者认为是优柔寡断的格鲁希的迟疑导致拿破仑兵败滑铁卢；是君士坦丁堡的一扇未关的侧门，让东方伊斯兰教战胜了西方基督教……如此种种，在茨威格的笔下，历史毫无疑问，呈现出一种偶然性。历史的偶然性在于，某一个历史人物的作用能够改变历史的走向。历史中所谓的偶然事件，会决定历史。正如在《序言》中所说“这种时刻有时发生在某一天、某一小时、有时只发生在很短的某个瞬间，但是这种决定性的影响却是能超越时空的。”
（2）本题考查学生的理解和表达能力。
“多部联读”是名著阅读方法之一，可以将不同的作品按照某一个主题进行比较阅读。名著联读是名著深度阅读的助推器。运用联读策略，可以让学生在理解基础上加深对名著阅读的体验、感悟、思考，也帮助学生更好地阅读作品，帮助学生促进思维发展，提高理解鉴赏能力。《人类的群星闪耀时》再现了十四个影响时代命运的瞬间。《红星照耀中国》埃德加记录了中国西北革命根据地的所见、所闻、所感，以及中国工农红军以及许多红军领袖的实际情况。将《人类的群星闪耀时》和《红星照耀中国》进行联读，可以帮我们更加辩证地思考历史发展的真实状况。
四、[古诗文联读笔记]（22分）
行香子·述怀①[苏轼]
清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。
虽抱文章，开口谁亲。且陶陶②、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。
【注释】①元祐元年，苏轼被召还朝，但是政敌多次以类似“乌台诗案”之事欲再度诬陷苏轼，送提笔抒怀。②陶陶：和乐、无忧无虑貌。
【甲】板桥幼时殊①无异人处，少长，虽长大，貌寝陋②，人成易③之。然读书能自刻苦，自愤激，不苟同俗；由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性研才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑥，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。如是默诵，书有弗记者乎？
（节选自《郑板桥集·板桥善诵》）
【注释】①殊：特别。②寝陋：丑陋。③易：轻视。④赴古人之奥区：探求古人高妙的境界。⑤畅：酣畅。⑥匕箸：调羹和筷子。
【乙】予自立课程甚多，惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也。盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不敢为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者，缺一不可。谐弟此时惟有识不可以骤几①，至于有志有恒，则诸弟勉之而已。
（节选自曾国藩②《与诸弟书》）
【注释】①骤几：很快成功。②曾国藩出生普通耕读家庭，自幼勤奋好学，修身律己，以德求官，礼治为先，以忠谋政，在官场上获得了巨大的成功。
14．请根据提示的方法，解释词语[第（2）题填序号]。（4分）
（1）读书善记（参考成语法：骁勇善战）__________
（2）或当食忘匕箸（查找字典法：①有的人；②有时；③或许（《古代汉语字典》）__________
（3）惟有识不可以骤几（课内迁移法：惟闻女叹息）__________
（4）如河伯之观海（句式推测法：无丝竹之乱耳）__________
15．从郑板桥和曾国藩的学习经验中，我们获得了一些有益的学习态度和方法，请按提示在A、B、C、D处填写恰当的内容。（4分）
学习经验（选取原文的话填写）
学习态度和方法
甲文：A_______
循序渐进
甲文：板桥每读一书，必千百遍
B__________
乙文： C_______（反面事例）
见识广博
乙文：惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也
D__________
16．“也”、“平”是文言句末常见的语气助词，品读文中画线句，请根据你对文意的理解任选一句进行朗读设计，并说说你的理由。（8分）
A．如是默诵，书有弗记者乎？
B．此三事者，誓终身不间断也。
17．不同于曾国藩的积极入世，小语在《行香子》中读到了苏轼消极避世的情感，请联系阅读经验，结合全词内容谈谈你的看法。（6分）
【答案】14． 读书善于记忆 ② 只 用在主谓之间，取消句子独立性
15． 由浅入深，由卑及高，由迩达远 熟读成诵 如河伯之观海，如井蛙之窥天 持之以恒
16．示例：A.中的“乎”在这里是一个表示反问的语气词，朗读时“弗记”和“乎”音调要高 。B中的“也”表示判断语气，这里强调的是自己的持之以恒。朗读时要重读“终身”。
17．此词抒写了作者把酒对月之时的襟怀意绪，流露了人生苦短、知音难觅的感慨，表达了作者渴望摆脱世俗困扰的退隐、出世之意。
【分析】14．此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，根据具体语境确定词义。
（1）参考成语骁勇善战逐字翻译为：读书善于记忆。
（2）句意：有的时候在吃饭的时候忘记拿勺子筷子。或：有时。故选②。
（3）根据“惟闻女叹息”中的“惟”可以推知这里是“只”的意思。
（4）根据课内的“无丝竹之乱耳”可以推知这里的“之”是用于主谓之间，取消句子独立性。
15．此题考查的是对文段的理解。甲乙两文论述了学习的态度和方法，其中写甲文中“由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区”，告诉我们学习要循序渐进。甲文中“板桥每读一书，必千百遍”一句强调了反复阅读的重要性，可以概括为：熟读成诵。乙文中运用“如河伯之观海，如井蛙之窥天”的反面事例告诉我们要见识广博。乙文中“惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也”告诉我们要有持之以恒的态度。
16．此题考查的是对句子语气的揣摩。解答时结合句意和语气词进行分析即可。
示例：A句句意为：像这样默默地背诵，书还有不被记住的地方吗？“乎”是一个表示反问的语气词，我们都知道反问句比肯定句语气更强烈，朗读时要重点突出作者所强调的内容，所以该句朗读时“弗记”和“乎”要提高音调。B句句意：这三件事，发誓终身不同断。“也”字表明这是一个判断句，作者在此意在强调自己的恒心和毅力，所以要将“终身”重读。
17．此题考查的是对诗词的理解。这首诗中隐隐透露着苏轼消极避世的情感。作者首先描述了抒情环境：夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。月夜的空阔神秘，阒寂无人，正好冷静地来思索人生，以求解脱。他想说明：人们追求名利是徒然劳神费力的，万物在宇宙中都是短暂的，人的一生只不过是“隙中驹、石中火、梦中身”一样地须臾即逝，感慨人生苦短。“虽抱文章，开口谁亲”是古代士人“宏才乏近用”，不被知遇的感慨。“且陶陶、乐尽天真”是其现实享乐的方式。只有经常在“陶陶”之中才似乎恢复与获得了人的本性，忘掉了人生的种种烦恼。但最好的解脱方法莫过于远离官场，归隐田园。
【点睛】
译文：
行香子·述怀
夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。值此良辰美景，把酒对月，须尽情享受。名利都如浮云变幻无常，徒然劳神费力。人的一生只不过像快马驰过缝隙，像击石迸出一闪即灭的火花，像在梦境中短暂的经历一样短暂。
虽有满腹才学，却不被重用，无所施展。姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼。何时能归隐田园，不为国事操劳，有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了。
（甲）郑板桥小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，即使长得又高又大，但容貌丑陋，人们都看不起他。然而他读书能够自己刻苦，自己激愤，自己确立观点，不与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，探求古人创造的深奥学问，酣畅地表现他的没有全部显示出来的性格、才能。人们都说他读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于朗诵罢了。他每读一本书，一定要读千百遍。有的时候在船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时候忘记拿勺子筷子，有的时候对着客人却不听他们的话，并且还忘记了他自己说的话，都在记忆书并且默默地背诵。像这样默默地背诵，书还有不被记住的地方吗？
（乙）我自己设的课程很多，只是记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，这三件事，发誓终身不同断。因为士人读书，第一要有志气；第二要有见识；第三要人恒心。有志气就决不甘居下游；有见识就明白学无止境，不敢以一得自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，都是无知的；有恒心就决没有不成功的事。这三个方面，缺一不可。弟弟们现在只有见识不是马上可以成功的。至于有志有恒，弟弟勉励吧！
五、班级进行写作活动，请你参与。（60分）
18.根据要求作文。
池塘里有一条米诺鱼和一只青蛙，他们是一对形影不离的好朋友。一天，出去周游世界回来的青蛙向鱼介绍岸上的世界……
（选自李欧·李奥尼《鱼就是鱼》）
任务一：阅读以上绘本故事，发挥联想与想象，提炼主题，进行文学创作。
任务二：以上绘本故事触发了你怎样的回忆？请记叙你的故事，表达你独特的情思。
任务三：学校将举行“万物看我 我看万物”主题演讲，请你以此绘本为素材，撰写演讲稿。
【写作要求】①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。
【答案】范文一：
上岸之后
一天，米诺鱼下定决心无论如何也要去看看外面的世界。他用力一摆尾巴，跳到了岸上。
跳到岸上之后，他发现外面的世界和自己想象的完全不一样：高高的大树，时不时传来明亮的鸟叫，风一吹，大树上的绿叶摇曳，沙沙的声音，像轻快的音乐，一条条小路，通往深幽的树林。它不禁想：原来，外面的世界都这么美呀！可比池塘里那水草好看多了。他躺在绿茵茵的草上，那太阳温暖的光芒，透过树林洒在地上，美极了。
米诺鱼正要走时，突然，他看见树上有一个黑不溜湫的东西，便跳到树下问：“你是谁呀，怎么这么黑呢？”“我是乌鸦，你怎么跑到岸上来了，你这样会死的。”乌鸦回答道。米诺鱼疑惑地问道：“你不应该和我一样，是鱼的身体吗？”乌鸦听到后，连忙解释道：“谁告诉你我和你一样阿，你就是你，我就是我。”米诺鱼想：难道青蛙是骗我的？为什么乌鸦跟我长得不一样。”想到这儿，他又和乌鸦争吵起来。一会儿，太阳光越来越强烈，米诺鱼也奄奄一息了，乌鸦看到后，连忙飞到树上叼了一瓶水，浇在了米诺鱼身上，才救活了他。
他继续往前走，看到了一只牛，那老牛憨憨的，头上长着两只角，有黑色的皮毛。米诺鱼不解地问牛：“你怎么长这个样子，你不应该和我一样吗？”“我是牛，你是鱼，咱俩怎么可能一样呢？鱼就是鱼，牛就是牛，什么就是什么东西。”老牛解释道。
一会儿，米诺鱼一个人躺在草坪上，正要死掉时，一个人把他带走，养到家中的鱼缸里去了。
阳光透过窗户洒在鱼缸上，此时，他正和其他小鱼们欢快地玩着，他才明白，每个人都不一样，什么就是什么，不需要羡慕别人。
范文二：
适合自己的才是最好的
它，虽然光彩夺目，但不适合每一个人。那天，大地，鸟儿也成群结队地唱着欢快的音符，连空气中都弥漫着花朵和青草的芳香。在这么一个好天气里，我和妈妈当然不会放过去购物的好机会！
我穿上“淑女裙”，带上丝发箍，顿时，一个“淑女小天使”展现在面前的镜子里。我和妈妈手拉手地上了街。街上熙熙攘攘的，每一个人的脸上都露出一副兴奋的模样！
我和妈妈穿梭在人群中，回头率可真叫百分之百！这时，一个带着发箍的阿姨吸引了我的目光：她那一头乌黑的秀发上，戴着一个镶着好几颗水钻和一只精致小巧的蝴蝶的发箍！那几颗水钻在阳光的折射下，闪现出了迷离的色彩……我拉着妈妈的手走进一家装修的很可爱的饰品店，在一个柜台中，我竟发现了一个和我刚才已“爱不释目”的发箍！
它静静地躺在那乳白色的绒毛上，在彩灯的照耀下，闪现出了七彩的光芒。我让服务员阿姨帮我拿出那一款我心仪的发箍。我摘下丝发箍，迫不及待地戴上它站在镜子前一瞧，发现镜子中的我已不是那么活泼可爱！反而变得有些老气！
我遗憾地摘下这“奇怪”的发箍，心想：为什么刚才那个阿姨戴起来就那么漂亮，而我戴起来却显得有些老气呢？走出饰品店，我反复地想，想不明白，后来又问了问妈妈，妈妈说：“傻孩子，你猜多大呀？这个发箍不是你这个年龄带戴的，你应该戴适合你这个年龄的发箍。”我才明白；适合自己的才是最美的！
我不禁抚了抚我的发箍，越来越觉得它漂亮，适合自己的气质。
世间万物都有自己适合的东西，不盲目随从别的东西；我们也应该找准适合自己的位置，不要盲目崇拜别人。找准适合自己的位置，在我们的人生中诠释自己的价值。
范文三：
立足实际，因材施教
亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是“立足实际，因材施教”。
“尺有所短，寸有所长。”在陆地上生活并非鱼的特长，甚至这根本就是它们的禁忌。而青蛙是两栖动物，善于游泳，又能够在陆地生活。青蛙不懂鱼的特点，盲目向鱼传授知识，却因此葬送了鱼的生命。显然，这违背了客观现实，也违背了“因材施教”的原则。
万物各有特性，教学则当因材施教。青蛙教练恰恰忽略了这一点。它没有发现鱼的游泳特长，更不知道鱼的生活习性，而只发觉自己身上的双重技能，因此无论如何费劲都是徒劳无功。“成功来自90％的汗水”，道理说得很透彻，可放在错误的地方，也只是空谈。
诚如以上所言，在教育上，每个学生的天分不同，其潜能的发掘方式也不一样。教育者应当尊重个性，因材施教，对不同学生进行不同方式的教育。苏霍姆林斯基曾经在《公民的诞生》里说过这样一句话：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”教育者的职责在于教书育人，而其神圣的职能使是理解学生的差异，尊重学生的个性，从懂学生的角度去实施教育。
古往今来，大多优秀的教育学者都会注重因材施教这一教育方式。无论是孔子提出教学要各因其材，墨子主张教学要照顾到不同学生的实际水平，还是鲁迅教子尊重孩子个性，陶行知建立了“教育理想国”，亦或是当代的学生观要求教育学者践行“以人为本”的教学理念……这些都共同表明，发现学生差异，尊重其不同的个性，由此来因材施教是犹为重要的。
当然，中国其实存在着忽略学生个性发展的普遍现象。有调查表明，如果教师提出一个问题，十位中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，十个人或许能讲出二十种不同的答案。这说明中国教育存在着忽视学生个性发展与求异思维塑造的现象，恰如材料中的故事一般。而这个例子从反面表明，中国教育应当尊重学生个性的发展，切实贯彻因材施教的教学理念。
那么，教育者应当如何尊重学生个性、因材施教呢？尊重学生个性、因材施教需要教育者根据每个学生的认识能力、发展水平的不同给予他们最合适的教育，以一种宽容和智慧的态度，寓教育于无痕之中，由此，才能更容易地为学生所接受，帮助学生更好的成长。
世界上没有愚蠢的人，只有被遏制潜能的天才。叶子得到了大自然的眷顾，拥有了不一样的美丽。不管是“万物看我”还是“我看万物”，都要立足实际，关注每一位学生的特点，这样才能让每一位学生同样拥有大自然的不同吻痕。教育者则应放开个人执念的双手，让学生去绽放自己的个性，做学生学习的引导员。
我的演讲结束，谢谢大家。
【解析】本题考查任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。
任务一：
1、审题立意。这是一篇材料作文。绘本内容出自寓言故事《鱼就是鱼》。出去周游世界回来的青蛙向米诺鱼介绍岸上的世界……米诺鱼听完之后有何感想，他想要做什么，他做了那件事之后会有怎样的经历，遇到了什么事物，有着怎样的奇遇，最后他的结局如何，这些都是我们可以想象的内容。注意文章的最后要能够揭示主题。阅读以上绘本故事，发挥联想与想象，提炼主题“每个人都不一样，不需要羡慕别人”，进行文学创作。
2、选材构思。想象类作文，我们可以结合生活发挥想象。想象应该有一个大胆的构思，积极扩散和延伸思维能力，使思路畅达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。也就是说，想象允许虚构，是合情合理的虚构。例如，可以构思上岸之后米诺鱼都看到了哪些景象，遇到了哪些人或事，与青蛙向其介绍的有何不同。最终它是如何认识到“鱼就是鱼”的。
任务二：
1、审题立意。这是一篇材料作文。这则寓言故事选自《鱼就是鱼》，青蛙可以到岸上生活，米诺鱼还是一条鱼，但他却觉得自己比青蛙强大，也能到岸上生活，便跳出了池塘，结果再也没有回来。可以看出鱼不应该向青蛙学习，青蛙不是一个好伙伴、好老师。青蛙的生活方式并不适合米诺鱼，米诺鱼却没有认识到这一点，盲目模仿青蛙，最终害了自己。也告诉我们不该盲目模仿别人，应该根据自己的实际情况选择适合自己的生活方式。
2、选材构思。作文要求记叙自己的故事，表达子独特的情思。所以应写成记叙文，比如现在每个人都曾经历过上兴趣班的问题，可以写一写自在这个问题上的经历，表达自己的情感态度。比如班上某个同学的数学比较好，于是我把他的方法照搬过来，结果没有效果。然后我将他的方法结合自己的实际情况加以综合改进，找到了适合自己的学习数学的方法，最终提高了数学成绩。我们也可以结合自己的阅读或生活积累，发表自己的观点。比如南唐皇帝李煜不喜欢当皇帝，却成了一位著名的词人；北宋的宋徽宗不是一位好皇帝，却是一位著名的书画家；世界首富比尔盖茨本是哈佛大学的高材生，却在大三时退学，开始从事电脑的开发与研究。文章以记叙和描写为主要的表达方式，末段点明自己从中得到的启示与感悟。
任务三：1、审题立意。要求以“万物看我 我看万物”主题演讲，并且以《鱼就是鱼》绘本为素材。《鱼就是鱼》的主题寓意可以理解为要立足自身实际情况，不要只道听途说或者模仿别人。“万物看我，我看万物”中的“万物看我”可以理解为别人可以给我提供建议和引导作用，但是要根据对方的实际情况来指导，即“因材施教”；“我看万物”可以理解为我对于这些建议和引导要具体分析，要根据自身实际情况进行取舍。青蛙跟鱼说外面有多好，这就是建议和引导，但是没有根据鱼的实际情况来指导，而是盲目的进行介绍；鱼选择出去那就是自己不根据自身情况盲目做出的选择。我们可以选择其中的一个角度或者两个角度联系起来写。
2、选材构思。如选择“因材施教”的主题，可结合绘本中“青蛙不懂鱼的特点，盲目向鱼传授知识，却因此葬送了鱼的生命”的故事，引出“因材施教”的重要性。由此，联系生活学习实际，明确在教育上，每个学生的天分不同，其潜能的发掘方式也不一样。教育者应当尊重个性，因材施教，对不同学生进行不同方式的教育。可以引用苏霍姆林斯基曾经在《公民的诞生》里说的“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”来证明自己的观点，可以列举孔子提出教学要各因其材，墨子主张教学要照顾到不同学生的实际水平，鲁迅教子尊重孩子个性，陶行知建立了“教育理想国”，亦或是当代的学生观要求教育学者践行“以人为本”的教学理念等，来证明因材施教的重要性。最后要注意演讲稿的格式。
绝密★启用前
2023年中考语文考前信息必刷卷02
语 文（温州专用）
《2022年浙江省初中语文学业水平考试试卷质量评价报告》为例，阐释了中考命题依标命题、素养立意的价值取向和综合考察，问题解决，读写共生的实践路向。“新课标”下的义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现，这就意味着教学改革的主题化、情景化、结构化、综合化之路将继续深化。命题思想与素养导向的教学秉持同样的原则。
从2022年温州语文中考试卷命 题意图来看，名著阅读的考查，从记忆、理解、应用等低阶思维转向分析、评价、创造等高阶思维，且具有“侧重主题，注重关联”“以读促写，读写共生”两大特点。2023年宁波语文中考试卷将继续沿袭这一风格。注重主题联读和探寻名著多重写作可能性。其中，主题联读包括名著之间主题联读、名著与文学类文本之间主题联读等。如“出走与归来”主题中，学生可以关联“小王子”“孙悟空”“鲁迅”“简·爱”等人物形象；课内篇目《带上她的眼睛》与名著《海底两万里》相关联；课外文本《探险家与骆驼》与《伟大的悲剧》或《蝇王》相关联，帮助学生走向文本主题的理解。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、同学们准备以“浅谈古典书信美”为题，开展读书报告撰写活动，请你围绕报告提纲要点，完成相关任务。（27分）
【丙】与友人书
[元]倪瓒
昨日求蔬笋、不托④之供，获接清言永日⑤，别后与元举、叔阳携琴过普渡精舍⑥，相与盘礴⑦林影水光中。而令子来，始知从者⑧散步林墅桥；急遣一介⑨往候，则从者兴尽已返。
日来雷雨大作，想惟动静轻安。昨见樽俎⑩间韭菜、蒿菜之属，秀色粲然。今日得雨，必是苗芽怒长，更佳也！况蒙许送，久伺不见至，戏作小诗促之，瓒顿首。
（选自《历代小品·尺牍》）
【注释】①糟姜：食物名，下文的银杏、雍酥、青州枣都指食物。②一蔀（bù）：这里指一篮或一篓。③怀向之勤：殷勤的思念。④不托：一种汤面类食品。⑤清言永日：整日清谈。⑥普渡精舍：寺名，在太湖附近。⑦盘礴：徘徊漫步。⑧从者：随行的人，这里指友人．⑨一介：一佣人．⑩樽俎：宴席的代称。
[要点一：书信礼仪之美]
1．同学们摘录了三封书信中体现礼仪的敬辞和谦辞，其中属于谦辞的一项是（ ）
A．华 B．承惠 C．轻渎 D．令子
2．同学们围绕乙、丙两文中的“顿首”一词展开讨论，你认为正确的一项是（ ）
A．“顿首”是整理头发的意思，在书信中表示晚辈致敬前辈的礼仪。
B．“顿首”是常见于书信的敬辞，是一种常用的书信礼仪。
C．“顿首”是磕头叩拜的意思，在书信中表示赔罪的礼仪。
D．“顿首”可随意出现在书信的开头或结尾，没有表情达意的作用。
[要点二：书信言辞之美]
3．在研读中，同学们发现“粲然”“怒长”用词颇妙。请你借助释义提示，任选一词进行赏析。
文言词句
释义提示
秀色粲然
粲然：①鲜明光亮的样子；②露齿而笑的样子。（引自《汉语大词典》）
苗芽怒长
怒而飞，其翼若垂天之云。（引自《北冥有鱼》）
[要点三：书信笔墨之美]
4．观摩《奉橘帖》和《糟姜帖》的书法作品时，同学们有以下发现。其中正确的一项是（ ）A．《奉橘帖》中“奉橘”两字紧密，“三百枚”三字疏朗，形成反差，凸显自己慷慨大方。
B．《奉橘帖》中的“未”字出现两次，笔法变化入微，率性中蕴含无限意趣。
C．《糟姜帖》每列字数不一，没有章法，可见黄庭坚回赠友人礼物时的漫不经心。
D．《糟姜帖》字体方E刚劲，整齐挺拔，从中能够看出黄庭坚中正耿直、朴实憨厚的一面。
[要点四：书信性情之美]
5．你从【丙】文画线句中看到了一个怎样的写信人？结合加点字，联系书信内容加以分析。
6．请以“书信中的性情之美”为论题，写一段论述性文字，表明你的观点并加以阐述。要求：①从上述三则书信中任选两则作为论述材料：②不少于150字。
【答案】1．C 2．B
3．示例一：“粲然”既写出了经过雷雨的淋洗之后果蔬鲜明光亮的特点，又写出了作者被眼前可口可爱的果蔬所诱，引发联想，不由得唇齿大动的样子。
示例二：“怒长”一词化静为动，描绘出了雨后苗牙长势强盛、拔节而上的样态，声色、态势都如在目前。同时，也让我们读到作者看见新苗冒牙的兴奋愉悦之情。
4．B
5．示例：作者在信中说自己在久候友人赠送蔬笋、不托等物品，却不见送到，于是风趣地创作小诗催促他。向别人讨要东西还能如此直言不讳，不故作客套之语，足见写信人不拘小节、真诚可爱、率性洒脱的性情，更见出两人情谊之深厚。
6．示例一：书信中能见写信人的真性情。王羲之《奉橘帖》中三百枚沉甸甸的橘子亦是沉甸甸的温厚友情，可他仍觉所送太少不足以表达情意之深，可见羲之倾己所有，率真天然的真性情；黄庭坚《糟姜帖》中表现出接受礼物时真诚的欢喜和感谢，并倾情回赠，性情质朴，真诚可爱。这些美好的古人心怀和故友情谊满溢在字里行间，乃书信性情之美！
示例二：在古人的书信中，往往能窥见写信人的独特个性。王羲之《奉橘帖》送三百枚橘子还嫌“未可多得”，率性真挚的性情跃然纸上；《与友人书》中的倪瓒在雷雨之后看到餐桌上鲜明光亮的果蔬，就联想到友人家菜园里的苗牙怒长，不禁叫好，进而直言不讳地催促讨要，足见其不拘小节，真诚可爱的一面。书信虽是只言片语，却能将写信人的性情风采展现得淋漓尽致。
【解析】1．本题考查文化常识。
A.奉:恭敬地用手捧着，为敬辞；
B.承惠：承蒙惠顾，为敬辞；
C.轻渎：轻慢亵渎，用于自谦；
D.令子：犹言佳儿，贤郎。多用于美称他人之子，为敬辞。
故选C。
2．本题考查文学文化常识。
顿首：①磕头，古代的种交际礼仪。②用在书信中的文首或结尾，表示致敬。③整理头发。乙、丙两文都为书信。所以“顿首’常见于书信的敬辞，是一种常用的书信礼仪”表述正确。
故选B。
3．本题考查赏析文中重要词语的表达效果。
若选“黎然”，联系上文“昨见樽俎间非菜、蒿菜之属”可知，“秀色”指的是经过雷雨淋洗之后的菜蔬，“粲然”则是指鲜艳明亮的样子，因此“秀色粲然”写出了经过雷雨淋洗之后的菜蔬鲜明光亮的样子，表现出作者被眼前的菜蔬吸引，引发对其滋味的联想，不由得食指大动。若选“怒长”，“怒而飞”的“怒”是奋发之意，因此“怒长”写的应该是雨后苗芽生长旺盛、拔节而上的情形，化静为动生动形象，写出了作者看到雨后新苗冒芽的兴奋。据此分析作答即可。
4．本题考查赏析书法作品。
A.有误，“慷慨大方”错。“奉橘”两字的紧密，与“三百枚”三字的疏朗，形成强烈反差，凸显艺术审美效果；
C.有误，“《糟姜帖》每列字数不一，没有章法，可见黄庭坚回赠友人礼物时的漫不经心”错。《糟姜帖》每列字数不一，但是错落有致，极富章法；
D.有误，“字体方正刚劲”错。《糟姜帖》是行书，字体清瘦奇崛，并不方正。
故选B。
5．本题考查分析人物形象。
丙文“今日得雨，必是苗芽怒长，更佳也!况蒙许送，久伺不见至”写了作者由近来雷雨浇灌菜园，不禁想到友人曾应允赠送蔬笋、不托等食物，却久不见送到。“戏作小诗促之”意思是因此风趣地创作小诗催促他。由此可见，作者毫无客套之语.直言不讳地向友人讨要东西，可见其不拘小节、真诚可爱、率性洒脱，从中也可以看出两人情谊之深厚。据此分析作答即可。
6．本题考查理解文章内容，表明自己的观点。
“性情之美”就是人物美好的性格、品德。作答本题应先理解=则书信中的“性情之美”，再结合书信内容表明观点并加以阐述。王羲之《奉橘帖》中“奉橘三百枚，霜未降，未可多得”表明，三百枚沉甸甸的橘子已经很多了，可是作者仍觉得不足，可见王羲之愿为友人倾己所有，率真天然的真性情;黄庭坚《糟姜帖》中“极感远意”表现出作者接受礼物时真诚的欢喜和感谢，“漫将怀向之勤”写出其倾情回赠，可见他性情质朴，真诚可爱;《与友人书》中“久伺不见至”则写出作者不拘小节、真诚可爱的真性情，三则书信将写信人的性情风采展现得淋漓尽致。据此分析作答即可，注意语言表达准确、连贯以及字数要求。
【点睛】参考译文：
丙：昨天前往求要蔬笋、不托，被盛情接待整日清谈。分别后(我)与元举、叔阳带着琴经过普渡精舍一起在林中水畔徘徊漫步。您儿子前来，才知道友人在林墅桥散步;赶忙派遣一佣人前往侍候，但是友人已经兴致大尽回去了。
近来下起雷雨，想着只能静坐。昨天宴席中看到非菜、蒿菜之类的菜蔬，光鲜明亮。今天得到雨水浇灌，这些苗芽一定蓬勃生长·更好了!况且承蒙您应允要送给我一些，我长时间等待也没见送过来，风趣地创作小诗催促。攒行顿首礼。
二、戏剧社准备排演“一出好戏”。小乐组选择了下面这篇小说进行改编，邀请你一起参与他们的活动。
（23分）
新鲜空气可以使你致命
阿尔特·布克伍德
①烟雾曾经一度是洛杉矶最大的吸引力，而现在则遍及全美国，从比尤特、蒙大拿到纽约城，人们都在习惯于这种被污染了的空气，以致呼吸别的空气反而感到很困难。
②最近我到各处讲演，我停留的地方，其中之一就是亚利桑那州的弗拉格斯塔夫，那里海拔大约7000米。
③当我走出机舱的时候，立即就闻到一种独特的东西。
④“这是什么味道？”我问了一下在机旁接我的人。
⑤“我什么也没闻到。”他答道。
⑥“有一种很明显的气味，这是我所不能适应的。”我说。
⑦“啊，你讲的一定是新鲜空气。许多人从飞机走出来呼吸到他们从未呼吸过的新鲜空气。”
⑧“这会怎么样呢？”我不免有所顾虑地问。
⑨“没关系。你刚才呼吸的就像别的空气一样，这对你的肺部会有好处的。”
⑩“我也听过这种说法，”我说，“不过，要是这是空气的话，我眼睛为什么不淌水呢？”
⑪“对于新鲜空气，眼睛是不淌水的，这就是新鲜空气的优点；你还可以节省许多揩眼泪的优质纸。”
⑫我环顾周围一下，各种物体一片清晰明澈。这可是一种奇特的感觉——我反而感到非常不舒服。
⑬我的主人意识到这一点，他想使我消除顾虑，说：“这不必担心。反复试验证明你可以日日夜夜呼吸新鲜空气，对你的身体是不会有任何损害的。”
⑭“你刚才所讲的，无非是叫我不要离开这里。”我说，“在大城市生活过的人，谁也不能长时间呆在新鲜空气的地方，他忍受不了新鲜空气。”
⑮“好吧，新鲜空气要是烦扰你的话，你为什么不给鼻子捂一块手帕而用嘴巴呼吸呢？”
⑯“对了，我要试试。不过，如果我早就知道要到一个除了新鲜空气便没有别的空气的地方的话，我就应该准备好一个外科手术用的面罩。
⑰沉默地开车大约15分钟后，他问：“现在你觉得怎样？”
⑱“是了，我想对了。现在可以肯定，我不打喷嚏了。”
⑲“这里是不需要打喷嚏的。”这位陪同的先生承认说，他又问道，“你原来那地方是不是要打大量的喷嚏？”
⑳“老是要打。有些日子，整天要打。”
㉑“你喜欢打喷嚏吗？”
㉒“打喷嚏并非必要，可是，你要是不打就会死亡——让我请问别的事情吧，这一带为什么没有空气污染呢？”
㉓“弗拉格斯塔夫大概吸引不了工业的光临，我猜想我们确实是落在时代的后头了。当印第安人相互使用通讯设备的时候，我们弗拉格斯塔夫才开始嗅到唯一的一点烟尘，可是风似乎又把它吹跑了。”
㉔新鲜空气实在使我感到头晕目眩。
㉕“这里周围有没有内燃汽车？”我问道，“让我呼吸三四分钟也好。”
㉖“现在不是时候。不过，可以找一部载重汽车。”
㉗我们找到了载重汽车的司机。我在暗中给他一张五美元的钞票。于是，他让我把脑袋凑近汽车的排气管半小时，我立即就恢复了充沛的精力，又能够和人家长谈了。
㉘离开弗拉格斯塔夫，再也没有人像我这样高兴的了。我的下一站是洛杉矶，当我走出飞机的时候，我在充满烟雾的空气中深深地吸了一口长气，我的双眼开始出水了，我开始打喷嚏了，我觉得又像一个新的人了。
（选自《外国百篇经典微型小说》）
7．[文本研读]根据场景的变换，本剧可以设置为四幕。
幕别
地点
人物
第一幕
①
“我”、接“我”的人
“我”出现了不淌眼泪、视野清晰等无法适应的症状。
第二幕
汽车内
“我”、接“我”的人、“我”的老板
②
第三幕
马路上
“我”、载重汽车司机
③
第四幕
洛杉矶机场
“我”
“我”开始流眼泪、打喷嚏。
8．夸张作为小说塑造人物的重要手段，往往暗含着作者对人物的褒贬。选出下列两项中夸张暗含的情感与文中画线句相同的一项（ ）
A．不想才到“天”字号，就撞死在地下……只管伏着号板，哭个不住；满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来……直哭到口里吐出鲜血来。（《儒林外史》）
B．悟空又礼拜恳求，祖师却又传个口诀道：“这朵云，捻着诀，念动真言，攒紧了拳，将身一抖，跳将起来，一筋斗就有十万八千里路哩！”大众听说，一个个嘻嘻笑道：“悟空造化！若会这个法儿，与人家当铺兵，送文书，递报单，不管那里都寻了饭吃。”师徒们天昏各归洞府。这一夜，悟空即运神炼法，会了筋斗云。（《西游记》）
9．意象的丰富含义给小说主旨解读提供了多元性。参考下面的思路示例，结合文本，联系生活，从“新鲜空气”这一意象入手，阐述你对本文主旨的理解。
10．小乐认为这篇小说不适合改编为戏剧。请你从戏剧冲突、人物形象、表现手法、现实价值……中任选两个角度说服他。
11．[编剧创作]请回忆戏剧单元学习所得，参考《剧本改编评价表》，完成第三幕的改编任务。
剧本改编评价表
评价角度
优秀
合格
舞台说明
在合格的基础上，增加合理想象，丰富人物的表情、动作等，突出人物的个性和形象。
简练、明确地交代服装、道具和上下场提示等。
台词
在合格的基础上，增加合理改编人物的语言，突显形象，突出矛盾，适合表演。
人物语言可以呈现情节，符合原著。
语言形式
书写正确，标点恰当，语句流畅。
书写较少错误，标点基本恰当，语句通顺。
【答案】7．飞机场；喜欢打喷嚏；“我”恢复了对排放的废气的喜欢、适应，变得神志清爽了。
8．A
9．新鲜空气，表面是清新的空气，其实是对环保、生态平衡的呼吁和呐喊。也可以指和谐的精神、人文氛围等等。
10．适合。因为原著的情节一波三折，很容易构成悬念，推动故事的发展。同时从人物形象来看，也非常鲜明，让人一下子就把握住了人物的性格特征。总之，本文适合改写成戏剧。
11．要符合人物的性格特征、年龄身份等等；注意设计矛盾冲突，没有冲突就没有戏剧。言之有理即可。
【解析】7．考查梳理文本内容的能力。解答时，要反复阅读文本内容，根据场景的变化情况，结合图表的提示，进行作答，注意语言的简明连贯。
第一空，从后面的事件 “我”、接“我”的人 ，以及第③段中“ 当我走出机舱的时候，立即就闻到一种独特的东西 ”，可判断地点是飞机场附近；
第二空，从第⑱段中“是了，我想对了。现在可以肯定，我不打喷嚏了”，第⑲段中“‘这里是不需要打喷嚏的。’这位陪同的先生承认说，他又问道，‘你原来那地方是不是要打大量的喷嚏？’”，第⑳段中“老是要打。有些日子，整天要打”的内容可知， “我”的基本表现是喜欢打喷嚏；
第三空，从第㉖段中“现在不是时候。不过，可以找一部载重汽车”，第㉗段中“我们找到了载重汽车的司机。我在暗中给他一张五美元的钞票。于是，他让我把脑袋凑近汽车的排气管半小时，我立即就恢复了充沛的精力，又能够和人家长谈了”的内容可知，“我”把脑袋凑近汽车的排气管半小时，立即就恢复了充沛的精力。
8．考查对常见修辞手法及其表达效果的分析理解能力。解答时，首先明确夸张手法的内涵，即作为小说塑造人物的重要手段，往往暗含着作者对人物的褒贬。
联系画线句中“我在充满烟雾的空气中深深地吸了一口长气，我的双眼开始出水了，我开始打喷嚏了，我觉得又像一个新的人了”的内容可知，此处异常表现的夸张描写，将情节逐步推向高潮，给读者造成的心理冲击不断加深，突出主人公的各种病态，抨击了国家过度工业化给人类身心造成的巨大伤害，警示世人要科学处理经济发展与环境保护之间的关系；
A.“不想才到‘天’字号，就撞死在地下……只管伏着号板，哭个不住；满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来……直哭到口里吐出鲜血来”运用了夸张的修辞手法，当他恳求别人带他参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦，以及所忍受的侮辱欺凌一下子倾泻出来。作者在讥讽其丑态的同时，也对人物寄寓了无限的同情；
B.句子中“这朵云，捻着诀，念动真言，攒紧了拳，将身一抖，跳将起来，一筋斗就有十万八千里路哩！”，采用了夸张的手法，说“一筋斗就有十万八千里路”只是为了突出“筋斗云”的不凡之处；
故选A。
9．考查对文本中重要意象的分析和理解能力。
解答时，要明确意象的概念和在小说中的作用，那就是可以给小说主旨解读提供了多元性。作答时，主动寻求带有“表层义”“深层义”的意象，从而体现这个丰富性。首先要看懂示例，从孔乙己的服饰，联想到读书人身份的象征，最后讽刺了孔乙己这种“站着喝酒的长衫客”的迂腐、麻木和世人的麻木冷漠等。此题要求以“新鲜空气”这一意象入手，阐述你对本文主旨的理解。注意仿照示例，大胆写作。
示例：“新鲜空气”表面指的是人类正常生存需要的清新空气，在文中却 “可以使你致命”，说明人类生存状态堪忧。揭示出工业发展与环境保护之间的矛盾关系，呼吁人们保护环境。
10．考查对文本文体特征的分析和理解能力。
解答时，要根据题干的要求，从戏剧的冲突、人物形象、表现手法、现实价值去分析和理解。“新鲜空气可以使你致命”中的“新鲜空气”本是人类的正常需求，何以杀人？这就引起了读者的阅读兴趣，引人深思。“新鲜空气”本是适合人类生存的，这里却是“可以使你致命”，说明人类生存状态堪忧。小说揭示工业发展与环境保护之间的矛盾关系，“新鲜空气可以使你致命”这个标题能够引起世人深度关注。 小说运用高度夸张和强烈对比的艺术表现手法，反映了工业高度发达的美国大城市严重的空气污染，以及由此带来的对人的严重危害。呼吁对工业发展的治理、对人类大敌——环境污染的高度重视和综合治理是本文的现实价值。所以本文适合改写成戏剧。
11．考查对剧本的改编能力。
解答时，要在仔细阅读文本的基础上，设计符合人物的性格特征、年龄身份等，根据自己的理解作答。首先明确全剧共四幕，第三幕的地点是马路上；人物涉及到“我”、载重汽车司机，要求从舞台说明、台词、语言形式等角度进行改编。注意符合人物的身份特点、性格特点等去写，同时改变之后要善于制造戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧，就没有什么看点。开放性试题答案不唯一。
三、学校组织同学们参加书香满校园读书活动，请你参与。（13分）
12.、古诗文积累（5分）
同学查阅新闻，整理古诗文材料，确定展览主题，请你将下表补充完整。
主题
古诗文
杭城之善
坚守创新
李商隐《无题》：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
李兰娟院士坚守抗疫一线，致力于科技抗疫研究，在批判中创新，构筑人类共同防线。
吃苦耐劳
温庭筠《商山早行》：
①____，人迹板桥霜。
抗台风“烟花”，清晨天未亮，九千余名环卫工人设置警示标志，成为“人型立牌”。
忠于事业
韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》：
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
年近六旬的老教授直播上课，声情并茂地演示栽培中修剪工具的使用手法。
拼搏奋进
李白《行路难（其一）》：
②____，③___。
杭州小伙李樟煜挑战极限，在场地自行车男子C1-3级1000米计时赛夺金破世界纪录。
乐观坚定
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》：
④____，⑤____。
聋哑人杨迪创立杭城最具人气手语咖啡店，传递爱和力量。
【答案】 鸡声茅店月 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 示例： 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
【解析】本题考查名句积累。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容，二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茅、沧、侧”等字词容易写错。⑤空，注意要用四字词语对杭城之善材料进行概括，并结合诗文意义。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表现了诗人的坚定信念和乐观精神，与题干中聋哑人坚定信念创立咖啡店的精神相符合，故可归纳精神为：乐观坚定、奋勇向前、乐观上进、坚忍不拔等。
13. 【读书.笔记】阅读材料，完成任务。（8分）
名著原文
联读笔记
这种充满戏剧性的以及命运生死攸关的时刻，无论在个体的生命中还是历史的演变中都是不可多得的。这种时刻有时发生在某一天、某一小时、有时只发生在很短的某个瞬间，但是这种决定性的影响却是能超越时空的。
（《人类的群星闪耀时·序言》）
相比于茨威格认为历史充满了偶然性，斯诺在《红星照耀中国》里预言了历史发展的必然走向。那么，究竟该如何看待历史的偶然性？______________________
（1）根据你阅读《人类的群星闪耀时》的体验阐述观点，解答小瓯在“联读笔记”中的困惑。(4分)
【笔记·反思】
（2）你认为联读对于理解名著有何帮助？根据上述联读体验简述看法。（4分）
【答案】(1)角度一：历史中所谓的偶然事件，会决定历史。正如在《序言》中所说“这种时刻有时发生在某一天、某一小时、有时只发生在很短的某个瞬间，但是这种决定性的影响却是能超越时空的。”1917年3月，列宁获悉彼德格勒工人、士兵武装起义取得胜利，但政权却落在临时政府手里。正当俄国革命面临紧急关头的时刻，列宁把自己的荣辱毁誉置之度外，毅然决然乘坐一节封闭的车箱，取道敌国——德国返回祖国。七个月后，列宁领导的十月革命爆发。这趟风驰电掣的封闭列车犹如一发炮弹，摧毁了一个帝国、一个旧世界，也诠释了“历史的偶然性”的意义。
角度二：所有历史中的偶然事件都是历史产生的，都是历史长河中的一个偶然，正如在《人类的群星闪耀时。序言》中所说的“所有那些最重要的历史性时刻都需要有酝酿的时间，每一桩真正的事件都需要有一个发展过程。”1917年3月，列宁获悉彼德格勒工人、士兵武装起义取得胜利，但政权却落在临时政府手里。在俄国革命历史性的时刻，列宁把自己的荣辱毁誉置之度外，毅然决然乘坐一节封闭的车箱，取道敌国——德国返回祖国。七个月后，列宁领导的十月革命爆发。这趟风驰电掣的封闭列车犹如一发炮弹，摧毁了一个帝国、一个旧世界，也诠释了“历史的偶然性”的意义。
(2)联读有助于加深对名著内容的理解，如借助陶渊明的诗句可以帮助我们更加具体地理解朱光潜先生关于“静”的深刻见解；联读有助于加深对名著写法、主题的思考，如对“三复情节”的联读，可以帮助我们更好地理解小说是如何在曲折的故事情节中塑造人物形象或凸显主题的；联读还可以引导我们开始思辨性阅读，如《人类的群星闪耀时》和《红星照耀中国》的对照阅读，可以帮我们更加辩证地思考历史发展的真实状况。
【解析】（1）本题考查对名著的理解。
从巴尔沃亚、拿破仑，到列宁、威尔逊，茨威格在书中将每一个重大的历史转折统统归结在具体某一个人的作为当中。如作者认为是优柔寡断的格鲁希的迟疑导致拿破仑兵败滑铁卢；是君士坦丁堡的一扇未关的侧门，让东方伊斯兰教战胜了西方基督教……如此种种，在茨威格的笔下，历史毫无疑问，呈现出一种偶然性。历史的偶然性在于，某一个历史人物的作用能够改变历史的走向。历史中所谓的偶然事件，会决定历史。正如在《序言》中所说“这种时刻有时发生在某一天、某一小时、有时只发生在很短的某个瞬间，但是这种决定性的影响却是能超越时空的。”
（2）本题考查学生的理解和表达能力。
“多部联读”是名著阅读方法之一，可以将不同的作品按照某一个主题进行比较阅读。名著联读是名著深度阅读的助推器。运用联读策略，可以让学生在理解基础上加深对名著阅读的体验、感悟、思考，也帮助学生更好地阅读作品，帮助学生促进思维发展，提高理解鉴赏能力。《人类的群星闪耀时》再现了十四个影响时代命运的瞬间。《红星照耀中国》埃德加记录了中国西北革命根据地的所见、所闻、所感，以及中国工农红军以及许多红军领袖的实际情况。将《人类的群星闪耀时》和《红星照耀中国》进行联读，可以帮我们更加辩证地思考历史发展的真实状况。
四、[古诗文联读笔记]（22分）
行香子·述怀①[苏轼]
清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。
虽抱文章，开口谁亲。且陶陶②、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。
【注释】①元祐元年，苏轼被召还朝，但是政敌多次以类似“乌台诗案”之事欲再度诬陷苏轼，送提笔抒怀。②陶陶：和乐、无忧无虑貌。
【甲】板桥幼时殊①无异人处，少长，虽长大，貌寝陋②，人成易③之。然读书能自刻苦，自愤激，不苟同俗；由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区④，以自畅⑤其性研才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸⑥，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。如是默诵，书有弗记者乎？
（节选自《郑板桥集·板桥善诵》）
【注释】①殊：特别。②寝陋：丑陋。③易：轻视。④赴古人之奥区：探求古人高妙的境界。⑤畅：酣畅。⑥匕箸：调羹和筷子。
【乙】予自立课程甚多，惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也。盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不敢为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者，缺一不可。谐弟此时惟有识不可以骤几①，至于有志有恒，则诸弟勉之而已。
（节选自曾国藩②《与诸弟书》）
【注释】①骤几：很快成功。②曾国藩出生普通耕读家庭，自幼勤奋好学，修身律己，以德求官，礼治为先，以忠谋政，在官场上获得了巨大的成功。
14．请根据提示的方法，解释词语[第（2）题填序号]。（4分）
（1）读书善记（参考成语法：骁勇善战）__________
（2）或当食忘匕箸（查找字典法：①有的人；②有时；③或许（《古代汉语字典》）__________
（3）惟有识不可以骤几（课内迁移法：惟闻女叹息）__________
（4）如河伯之观海（句式推测法：无丝竹之乱耳）__________
15．从郑板桥和曾国藩的学习经验中，我们获得了一些有益的学习态度和方法，请按提示在A、B、C、D处填写恰当的内容。（4分）
学习经验（选取原文的话填写）
学习态度和方法
甲文：A_______
循序渐进
甲文：板桥每读一书，必千百遍
B__________
乙文： C_______（反面事例）
见识广博
乙文：惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也
D__________
16．“也”、“平”是文言句末常见的语气助词，品读文中画线句，请根据你对文意的理解任选一句进行朗读设计，并说说你的理由。（8分）
A．如是默诵，书有弗记者乎？
B．此三事者，誓终身不间断也。
17．不同于曾国藩的积极入世，小语在《行香子》中读到了苏轼消极避世的情感，请联系阅读经验，结合全词内容谈谈你的看法。（6分）
【答案】14． 读书善于记忆 ② 只 用在主谓之间，取消句子独立性
15． 由浅入深，由卑及高，由迩达远 熟读成诵 如河伯之观海，如井蛙之窥天 持之以恒
16．示例：A.中的“乎”在这里是一个表示反问的语气词，朗读时“弗记”和“乎”音调要高 。B中的“也”表示判断语气，这里强调的是自己的持之以恒。朗读时要重读“终身”。
17．此词抒写了作者把酒对月之时的襟怀意绪，流露了人生苦短、知音难觅的感慨，表达了作者渴望摆脱世俗困扰的退隐、出世之意。
【分析】14．此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，根据具体语境确定词义。
（1）参考成语骁勇善战逐字翻译为：读书善于记忆。
（2）句意：有的时候在吃饭的时候忘记拿勺子筷子。或：有时。故选②。
（3）根据“惟闻女叹息”中的“惟”可以推知这里是“只”的意思。
（4）根据课内的“无丝竹之乱耳”可以推知这里的“之”是用于主谓之间，取消句子独立性。
15．此题考查的是对文段的理解。甲乙两文论述了学习的态度和方法，其中写甲文中“由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴古人之奥区”，告诉我们学习要循序渐进。甲文中“板桥每读一书，必千百遍”一句强调了反复阅读的重要性，可以概括为：熟读成诵。乙文中运用“如河伯之观海，如井蛙之窥天”的反面事例告诉我们要见识广博。乙文中“惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也”告诉我们要有持之以恒的态度。
16．此题考查的是对句子语气的揣摩。解答时结合句意和语气词进行分析即可。
示例：A句句意为：像这样默默地背诵，书还有不被记住的地方吗？“乎”是一个表示反问的语气词，我们都知道反问句比肯定句语气更强烈，朗读时要重点突出作者所强调的内容，所以该句朗读时“弗记”和“乎”要提高音调。B句句意：这三件事，发誓终身不同断。“也”字表明这是一个判断句，作者在此意在强调自己的恒心和毅力，所以要将“终身”重读。
17．此题考查的是对诗词的理解。这首诗中隐隐透露着苏轼消极避世的情感。作者首先描述了抒情环境：夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。月夜的空阔神秘，阒寂无人，正好冷静地来思索人生，以求解脱。他想说明：人们追求名利是徒然劳神费力的，万物在宇宙中都是短暂的，人的一生只不过是“隙中驹、石中火、梦中身”一样地须臾即逝，感慨人生苦短。“虽抱文章，开口谁亲”是古代士人“宏才乏近用”，不被知遇的感慨。“且陶陶、乐尽天真”是其现实享乐的方式。只有经常在“陶陶”之中才似乎恢复与获得了人的本性，忘掉了人生的种种烦恼。但最好的解脱方法莫过于远离官场，归隐田园。
【点睛】
译文：
行香子·述怀
夜气清新，尘滓皆无，月光皎洁如银。值此良辰美景，把酒对月，须尽情享受。名利都如浮云变幻无常，徒然劳神费力。人的一生只不过像快马驰过缝隙，像击石迸出一闪即灭的火花，像在梦境中短暂的经历一样短暂。
虽有满腹才学，却不被重用，无所施展。姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼。何时能归隐田园，不为国事操劳，有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了。
（甲）郑板桥小的时候没有特别和别人不一样的地方，稍微长大了些，即使长得又高又大，但容貌丑陋，人们都看不起他。然而他读书能够自己刻苦，自己激愤，自己确立观点，不与世俗同流合污，自己不断深钻细研，从浅的地方到深的地方，从低到高，从近到远，探求古人创造的深奥学问，酣畅地表现他的没有全部显示出来的性格、才能。人们都说他读书善于记忆，却不知道他不是善于记忆，而是善于朗诵罢了。他每读一本书，一定要读千百遍。有的时候在船上，马上，被子里，有的时候在吃饭的时候忘记拿勺子筷子，有的时候对着客人却不听他们的话，并且还忘记了他自己说的话，都在记忆书并且默默地背诵。像这样默默地背诵，书还有不被记住的地方吗？
（乙）我自己设的课程很多，只是记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，这三件事，发誓终身不同断。因为士人读书，第一要有志气；第二要有见识；第三要人恒心。有志气就决不甘居下游；有见识就明白学无止境，不敢以一得自满自足，像河伯观海、井蛙窥天，都是无知的；有恒心就决没有不成功的事。这三个方面，缺一不可。弟弟们现在只有见识不是马上可以成功的。至于有志有恒，弟弟勉励吧！
五、班级进行写作活动，请你参与。（60分）
18.根据要求作文。
池塘里有一条米诺鱼和一只青蛙，他们是一对形影不离的好朋友。一天，出去周游世界回来的青蛙向鱼介绍岸上的世界……
（选自李欧·李奥尼《鱼就是鱼》）
任务一：阅读以上绘本故事，发挥联想与想象，提炼主题，进行文学创作。
任务二：以上绘本故事触发了你怎样的回忆？请记叙你的故事，表达你独特的情思。
任务三：学校将举行“万物看我 我看万物”主题演讲，请你以此绘本为素材，撰写演讲稿。
【写作要求】①自拟题目；②符合文体特征；③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。
【答案】范文一：
上岸之后
一天，米诺鱼下定决心无论如何也要去看看外面的世界。他用力一摆尾巴，跳到了岸上。
跳到岸上之后，他发现外面的世界和自己想象的完全不一样：高高的大树，时不时传来明亮的鸟叫，风一吹，大树上的绿叶摇曳，沙沙的声音，像轻快的音乐，一条条小路，通往深幽的树林。它不禁想：原来，外面的世界都这么美呀！可比池塘里那水草好看多了。他躺在绿茵茵的草上，那太阳温暖的光芒，透过树林洒在地上，美极了。
米诺鱼正要走时，突然，他看见树上有一个黑不溜湫的东西，便跳到树下问：“你是谁呀，怎么这么黑呢？”“我是乌鸦，你怎么跑到岸上来了，你这样会死的。”乌鸦回答道。米诺鱼疑惑地问道：“你不应该和我一样，是鱼的身体吗？”乌鸦听到后，连忙解释道：“谁告诉你我和你一样阿，你就是你，我就是我。”米诺鱼想：难道青蛙是骗我的？为什么乌鸦跟我长得不一样。”想到这儿，他又和乌鸦争吵起来。一会儿，太阳光越来越强烈，米诺鱼也奄奄一息了，乌鸦看到后，连忙飞到树上叼了一瓶水，浇在了米诺鱼身上，才救活了他。
他继续往前走，看到了一只牛，那老牛憨憨的，头上长着两只角，有黑色的皮毛。米诺鱼不解地问牛：“你怎么长这个样子，你不应该和我一样吗？”“我是牛，你是鱼，咱俩怎么可能一样呢？鱼就是鱼，牛就是牛，什么就是什么东西。”老牛解释道。
一会儿，米诺鱼一个人躺在草坪上，正要死掉时，一个人把他带走，养到家中的鱼缸里去了。
阳光透过窗户洒在鱼缸上，此时，他正和其他小鱼们欢快地玩着，他才明白，每个人都不一样，什么就是什么，不需要羡慕别人。
范文二：
适合自己的才是最好的
它，虽然光彩夺目，但不适合每一个人。那天，大地，鸟儿也成群结队地唱着欢快的音符，连空气中都弥漫着花朵和青草的芳香。在这么一个好天气里，我和妈妈当然不会放过去购物的好机会！
我穿上“淑女裙”，带上丝发箍，顿时，一个“淑女小天使”展现在面前的镜子里。我和妈妈手拉手地上了街。街上熙熙攘攘的，每一个人的脸上都露出一副兴奋的模样！
我和妈妈穿梭在人群中，回头率可真叫百分之百！这时，一个带着发箍的阿姨吸引了我的目光：她那一头乌黑的秀发上，戴着一个镶着好几颗水钻和一只精致小巧的蝴蝶的发箍！那几颗水钻在阳光的折射下，闪现出了迷离的色彩……我拉着妈妈的手走进一家装修的很可爱的饰品店，在一个柜台中，我竟发现了一个和我刚才已“爱不释目”的发箍！
它静静地躺在那乳白色的绒毛上，在彩灯的照耀下，闪现出了七彩的光芒。我让服务员阿姨帮我拿出那一款我心仪的发箍。我摘下丝发箍，迫不及待地戴上它站在镜子前一瞧，发现镜子中的我已不是那么活泼可爱！反而变得有些老气！
我遗憾地摘下这“奇怪”的发箍，心想：为什么刚才那个阿姨戴起来就那么漂亮，而我戴起来却显得有些老气呢？走出饰品店，我反复地想，想不明白，后来又问了问妈妈，妈妈说：“傻孩子，你猜多大呀？这个发箍不是你这个年龄带戴的，你应该戴适合你这个年龄的发箍。”我才明白；适合自己的才是最美的！
我不禁抚了抚我的发箍，越来越觉得它漂亮，适合自己的气质。
世间万物都有自己适合的东西，不盲目随从别的东西；我们也应该找准适合自己的位置，不要盲目崇拜别人。找准适合自己的位置，在我们的人生中诠释自己的价值。
范文三：
立足实际，因材施教
亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是“立足实际，因材施教”。
“尺有所短，寸有所长。”在陆地上生活并非鱼的特长，甚至这根本就是它们的禁忌。而青蛙是两栖动物，善于游泳，又能够在陆地生活。青蛙不懂鱼的特点，盲目向鱼传授知识，却因此葬送了鱼的生命。显然，这违背了客观现实，也违背了“因材施教”的原则。
万物各有特性，教学则当因材施教。青蛙教练恰恰忽略了这一点。它没有发现鱼的游泳特长，更不知道鱼的生活习性，而只发觉自己身上的双重技能，因此无论如何费劲都是徒劳无功。“成功来自90％的汗水”，道理说得很透彻，可放在错误的地方，也只是空谈。
诚如以上所言，在教育上，每个学生的天分不同，其潜能的发掘方式也不一样。教育者应当尊重个性，因材施教，对不同学生进行不同方式的教育。苏霍姆林斯基曾经在《公民的诞生》里说过这样一句话：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”教育者的职责在于教书育人，而其神圣的职能使是理解学生的差异，尊重学生的个性，从懂学生的角度去实施教育。
古往今来，大多优秀的教育学者都会注重因材施教这一教育方式。无论是孔子提出教学要各因其材，墨子主张教学要照顾到不同学生的实际水平，还是鲁迅教子尊重孩子个性，陶行知建立了“教育理想国”，亦或是当代的学生观要求教育学者践行“以人为本”的教学理念……这些都共同表明，发现学生差异，尊重其不同的个性，由此来因材施教是犹为重要的。
当然，中国其实存在着忽略学生个性发展的普遍现象。有调查表明，如果教师提出一个问题，十位中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，十个人或许能讲出二十种不同的答案。这说明中国教育存在着忽视学生个性发展与求异思维塑造的现象，恰如材料中的故事一般。而这个例子从反面表明，中国教育应当尊重学生个性的发展，切实贯彻因材施教的教学理念。
那么，教育者应当如何尊重学生个性、因材施教呢？尊重学生个性、因材施教需要教育者根据每个学生的认识能力、发展水平的不同给予他们最合适的教育，以一种宽容和智慧的态度，寓教育于无痕之中，由此，才能更容易地为学生所接受，帮助学生更好的成长。
世界上没有愚蠢的人，只有被遏制潜能的天才。叶子得到了大自然的眷顾，拥有了不一样的美丽。不管是“万物看我”还是“我看万物”，都要立足实际，关注每一位学生的特点，这样才能让每一位学生同样拥有大自然的不同吻痕。教育者则应放开个人执念的双手，让学生去绽放自己的个性，做学生学习的引导员。
我的演讲结束，谢谢大家。
【解析】本题考查任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。
任务一：
1、审题立意。这是一篇材料作文。绘本内容出自寓言故事《鱼就是鱼》。出去周游世界回来的青蛙向米诺鱼介绍岸上的世界……米诺鱼听完之后有何感想，他想要做什么，他做了那件事之后会有怎样的经历，遇到了什么事物，有着怎样的奇遇，最后他的结局如何，这些都是我们可以想象的内容。注意文章的最后要能够揭示主题。阅读以上绘本故事，发挥联想与想象，提炼主题“每个人都不一样，不需要羡慕别人”，进行文学创作。
2、选材构思。想象类作文，我们可以结合生活发挥想象。想象应该有一个大胆的构思，积极扩散和延伸思维能力，使思路畅达、背景广阔，设想美好的未来和美好的事物。也就是说，想象允许虚构，是合情合理的虚构。例如，可以构思上岸之后米诺鱼都看到了哪些景象，遇到了哪些人或事，与青蛙向其介绍的有何不同。最终它是如何认识到“鱼就是鱼”的。
任务二：
1、审题立意。这是一篇材料作文。这则寓言故事选自《鱼就是鱼》，青蛙可以到岸上生活，米诺鱼还是一条鱼，但他却觉得自己比青蛙强大，也能到岸上生活，便跳出了池塘，结果再也没有回来。可以看出鱼不应该向青蛙学习，青蛙不是一个好伙伴、好老师。青蛙的生活方式并不适合米诺鱼，米诺鱼却没有认识到这一点，盲目模仿青蛙，最终害了自己。也告诉我们不该盲目模仿别人，应该根据自己的实际情况选择适合自己的生活方式。
2、选材构思。作文要求记叙自己的故事，表达子独特的情思。所以应写成记叙文，比如现在每个人都曾经历过上兴趣班的问题，可以写一写自在这个问题上的经历，表达自己的情感态度。比如班上某个同学的数学比较好，于是我把他的方法照搬过来，结果没有效果。然后我将他的方法结合自己的实际情况加以综合改进，找到了适合自己的学习数学的方法，最终提高了数学成绩。我们也可以结合自己的阅读或生活积累，发表自己的观点。比如南唐皇帝李煜不喜欢当皇帝，却成了一位著名的词人；北宋的宋徽宗不是一位好皇帝，却是一位著名的书画家；世界首富比尔盖茨本是哈佛大学的高材生，却在大三时退学，开始从事电脑的开发与研究。文章以记叙和描写为主要的表达方式，末段点明自己从中得到的启示与感悟。
任务三：1、审题立意。要求以“万物看我 我看万物”主题演讲，并且以《鱼就是鱼》绘本为素材。《鱼就是鱼》的主题寓意可以理解为要立足自身实际情况，不要只道听途说或者模仿别人。“万物看我，我看万物”中的“万物看我”可以理解为别人可以给我提供建议和引导作用，但是要根据对方的实际情况来指导，即“因材施教”；“我看万物”可以理解为我对于这些建议和引导要具体分析，要根据自身实际情况进行取舍。青蛙跟鱼说外面有多好，这就是建议和引导，但是没有根据鱼的实际情况来指导，而是盲目的进行介绍；鱼选择出去那就是自己不根据自身情况盲目做出的选择。我们可以选择其中的一个角度或者两个角度联系起来写。
2、选材构思。如选择“因材施教”的主题，可结合绘本中“青蛙不懂鱼的特点，盲目向鱼传授知识，却因此葬送了鱼的生命”的故事，引出“因材施教”的重要性。由此，联系生活学习实际，明确在教育上，每个学生的天分不同，其潜能的发掘方式也不一样。教育者应当尊重个性，因材施教，对不同学生进行不同方式的教育。可以引用苏霍姆林斯基曾经在《公民的诞生》里说的“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”来证明自己的观点，可以列举孔子提出教学要各因其材，墨子主张教学要照顾到不同学生的实际水平，鲁迅教子尊重孩子个性，陶行知建立了“教育理想国”，亦或是当代的学生观要求教育学者践行“以人为本”的教学理念等，来证明因材施教的重要性。最后要注意演讲稿的格式。
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