人教版二年级数学练习九-练习十一集备教案

这是一份数学二年级上册本册综合教案设计，共11页。教案主要包含了基础练习，全课小结，二五一十，拓展运用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课时教案
年级
二年级
学科
数学
使用者

主备人

课题
练习九
上课时间
第 周第 节（总 节）
教学目标
人人掌握A
巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解。
部分人掌握B
通过看图和画图理解乘法的意义。
渗透C
会画图表示几个几
教材分析
重点
巩固对乘法的认识和对乘法意义的理解
难点
会画图表示几个几
相关链接
教师用书第 121、122、123 页
课时安排
1课时
教学内容
教学过程
感悟和批注




练习九共安排了14道练习题，主要意图是通过不同表征方式的相互转换，沟通乘法的直观图形表示、语言文字表示与数学符号表示，使学生深化对乘法意义的理解。
















一、基础练习
1.看题写乘法或加法算式。
这道题的重点是：学生列出乘法算式后，要让他们结合图意，说说两个乘数各代表什么意思。
2.按要求先画图再列式。
通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步
理解乘法的意义。同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么。
3.基础训练题（3、4、5、7、9）
4.第6题
第一小题，特别要让学生进一步理解乘法是加法的简便运算，所以求相同家
数的和可以用乘法。
5.画图题（8、13）
这两个题目看似雷同，实则是一个由浅入深、由直观到抽象的过程。第
8题直接有画图的指令，但13题则完全要学生根据乘法的意义把抽象的试题通过画图形象出来，要求上了一个台阶。
6.第十题。
这个题目通过试题的对比，让学生加深了“只有相同的加数相加才能用乘
法”的理解。
7.第11题计算
8.第12题
通过同一个式子的不同语言表达，进一步加强对乘法意义的理解。
9.用加法算乘法得数。 在学生还没学习乘法口诀时，这道题不仅加强了学生对加法和乘法关系的认识，更为后面的教学做好准备。
二、全课小结：
通过今天的练习你有什么收获？

作业布置
课堂作业
完成练习九的第2-12题

课后作业
黄冈小状元第32页
必做项：
选做项：
板书设计

练习九
乘法算式 ： □×□ 乘法算式： □× □
读作 ： □乘□ 读作： □乘□

课后反思





课堂教学效果：A( ) B( )
C( ) D( )

课时教案（一至四年级）
年级
二年级
学科
数学
使用者

主备人

课题
5的乘法口诀
上课时间
第 周第 节（总 节）
教学目标
人人掌握A
 经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义
部分人掌握B
掌握并运用5的乘法口诀
渗透C
探究掌握5的乘法口诀的奥秘
教材分析
重点
掌握5的乘法口诀
难点
探究掌握5的乘法口诀的奥秘
相关链接
教师用书第 124 页
课时安排
1课时
教学内容
教学过程
感悟和批注




例1：教材呈现了生动形象的实物图形，并提出数学问题，既调动了学生学习兴趣，又让学生认识到计算几个5相加的问题在生活中是存在的，感受所学内容的价值，也为编制乘法口诀提供了实物模型。
























一、创设情境： 
师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生回答，并说明理由。 
我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀。 
二、自主探究： 
 出示例1的5套福娃图片。 
1.每一张上有贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮，一共有5个。如果老师送给你一套奥运五福娃，你有几个五福娃？用乘法算式怎样表示？ 
2.生：1 ×5=5。 
3.师：像这样1个5，结果是5，我们就可以编成口诀：一五得五。（板书） 
4.如果老师送给你二套奥运五福娃，该怎样列乘法算式呢？试着编写一句口诀。（出示图片）
5.生：2 ×5=10，口诀：二五一十。（板书） 
6.师：如果老师继续送3套、4套、5套，你能依次编出5的乘法口诀吗？试一试，在小组里交流。（课件出示图片给学生提示） 
7.学生写乘法算式，编口诀教师巡视指导。组织交流，总结5的乘法口诀。 
8.师：我们一起总结出了5的乘法口诀，请大家来读读这几句口诀。
一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。 
9.5的乘法口诀有什么规律？熟记5的乘法口诀。 
三、拓展运用： 
游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。      一边说：一五得五，一边伸出一只手；      一边说：二五一十，一边伸出两只手；      一边说：三五十五，一边伸出三只手：…… 
四、课堂小结：这节课你学会了什么？   
五、习题设计：
1.对口令： 
    一五（ ）（ ）   （ ）（ ）一十       四五（ ）（ ）    
 三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五    二五（ ）（ ） 
2.小猴送信。 
小房子上写5、10、15、20、25号，小猴的信上写：
1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。 问学生用哪句口诀？

作业布置
课堂作业
完成做一做

课后作业
黄冈小状元第33页
必做项：
选做项：
板书设计

5的乘法口诀
5     10     15     20     25
+5     +5    +5     +5
1 ×5=5     一五得五      5×1=5 
           2 ×5=10    二五一十      5 ×2=10 
3 ×5=15    三五十五     5 ×3=15 
           4 ×5=20    四五二十     5 ×4=20 
5×5=25    五五二十五    

课后反思





课堂教学效果：A( ) B( )
C( ) D( )

课时教案（一至四年级）
年级
二年级
学科
数学
使用者

主备人

课题
练习十
上课时间
第 周第 节（总 节）
教学目标
人人掌握A
进一步理解乘法的意义。
部分人掌握B
掌握并运用5的乘法口诀。
渗透C
探究并掌握5的乘法口诀。
教材分析
重点
掌握并运用5的乘法口诀。
难点
探究并掌握5的乘法口诀。
相关链接
教师用书第 125 页
课时安排
1课时
教学内容
教学过程
感悟和批注

练习十安排了6道练习题，对5的乘法口诀进行巩固练习。主要分为3个层次：（1）在理解的基础上记忆5的乘法口诀；（2）强化乘法口诀与乘法算式的练习；（3）灵活运用5的乘法口诀解决问题。










一、把口诀补充完整
  一五（ ）（ ）  （ ）（ ）一十       四五（ ）（ ）    
三五（ ）（ ）（ ）（ ）二十五   二五（ ）（ ） 

 二、按要求先看图再列式。53页2题、3题
通过让学生自己画图，很直观地经历加法和乘法的内在联系过程，进一步
理解乘法的意义。同样学生在独立完成后，要说说两个乘数分别表示什么。
□×□ =□ 口诀


三、练习背诵5的口诀
1.指名背。
2.小组互相背。
3.齐背。
4.默写5的乘法口诀。

四、看图填空。
每只兔子拔5个萝卜
3只兔子拔（ ）个萝卜
4只兔子拔（ ）个萝卜
5只兔子拔（ ）个萝卜
说说答案，并说出应用哪句口诀。
五、作业
把乘法口诀背给父母听。

作业布置
课堂作业
完成练习十

课后作业
黄冈小状元第34页
必做项：
选做项：
板书设计

练习十
一五（ ）（ ）     （ ）（ ）一十        四五（ ）（ ）    
 三五（ ）（ ）    （ ）（ ）二十五    二五（ ）（ ）

课后反思





课堂教学效果：A( ) B( )
C( ) D( )

课时教案（一至四年级）
年级
二年级
学科
数学
使用者

主备人

课题
2、3、4的乘法口诀
上课时间
第 周第 节（总 节）
教学目标
人人掌握A
了解2、3、4的乘法口诀的来源，熟记2、3、4的乘法口诀
部分人掌握B
激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识
渗透C
培养学生的归纳意识
教材分析
重点
熟记2、3、4的乘法口诀并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘
难点
理解每句乘法口诀表示的含义
相关链接
教师用书第 126—127页
课时安排
1课时
教学内容
教学过程
感悟和批注

例2、例3学习2/3的乘法口诀。其编排体例与5的乘法口诀的编排体例基本相同，同样呈现了实物图，并将点子图与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排。
例4：4的乘法口诀与5的乘法口诀编排形式相同，所不同的是教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀，其余几句让学生自己编制出来，给学生留出了较大的探索空间。























一、 问题情境
1.师：上一节课我们学习了5的乘法口诀，大一起背一遍好吗？ 
学生集体背诵5的乘法口诀。 
师：谁能说说“二五一十”这句口诀怎样得来的，根据这句口诀能写出哪几个算式？学生回忆回答。 
2.教学例2
出示课件例2的图。 
师：1副兵乓球拍有2个，这1个2，该怎么列乘法算式？能编一句口诀吗？ 
生： 1×2=2，口诀是：一二得二（板书） 
师：如果2副乒乓球拍就是2个2了，又怎么列算式，口诀呢？ 
生：2×2=4，口诀是：二二得四（板书）
3. 教学例3
 出示课件例3的图。 
师：这里每束气球有几个？有几束？ 生：有3个，有3束。 
师：应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？ 
1束气球有几个： 1×3=3，口诀是：一三得三（板书） 
2束气球有几个：2×3=6或3×2=6，口诀是：二三得六（板书） 
3束气球有几个：3×3=9，口诀是：三三得九（板书） 
二、练习
1.对口令，记口诀
一一（ ）（ ） （ ）（ ）得四   
一（ ）得三 （ ）（ ）得六        
三三（ ）  四四（ ）
（ ）（ ）十二         
2.听口诀写算式 
 一一得一  二三得六   三三得九
一二得二    二二得四  一三得三  
3.计算，说出用的什么口诀？       
2×3    3×1   1×2   
2×2   3×3  
三、 学生自主学习例4 
（出示豆沙汤圆图）说说是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。 
4 +4 （  ）+4（   ）+4 （  ） 
学生编写口诀，教师板书。提醒学生：积是十几时把“得”字去掉。 
一四得四   二四得八 三四十二 
  四四十六 
师：想一想 1×1=（ ），怎样编口诀呢？引导学生根据“一二得二，一三得三 ，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1×1=1，推出“一一得一” 
四、练习
1.对口令，记口诀
一一（ ）（ ）    （ ）（ ）得四   
一 （ ）得三   （ ）（ ）十二
（ ）（ ）得六   三三（ ）（ ）    
二四（ ）（ ）  四四（ ） （ ）      
2.听口诀写算式
三四十二 二三得六 四四十六
二四得八 一四得四 二二得四
一三得三 三三得九 一二得二
3.计算，说出用的什么口诀？ 
3×4     2×3    1×1    4×4    2×4   3×4    
五、课堂小结： 
同学们，这节课你有什么收获？ 

作业布置
课堂作业
完成练习十一的第1、2、3、4题

课后作业
黄冈小状元第35页
必做项：
选做项：
板书设计
2、3、4的乘法口诀
             
4   +4   （   ） +4  （   ） +4 （   ）      
1×1=1     一一得一
      1×2=2     一二得二   2×1=2
2×2=4     二二得四    
      1×3=3        一三得三 3×1=3 
2×3=6  二三得六    3×2=6   
  3×3=9       三三得九

课后反思





课堂教学效果：A( ) B( )
C( ) D( )

课时教案（一至四年级）
年级
二年级
学科
数学
使用者

主备人

课题
练习十一
上课时间
第 周第 节（总 节）
教学目标
人人掌握A
在练习中加深对乘法和加法的联系的认识 
部分人掌握B
通过练习使学生有意义地掌握乘法口诀
渗透C
灵活地记忆乘法口诀，探索数学规律
教材分析
重点
有意义地掌握乘法口诀
难点
灵活地记忆乘法口诀，探索数学规律
相关链接
教师用书第 128、129页
课时安排
1课时
教学内容
教学过程
感悟和批注



练习十一安排了8道练习题，形式丰富多样，目的是组织学生对所学习的乘法口诀进行巩固练习。















一、复习导入
1.背乘法口诀
2.对口令
二、基础练习
1、 第1题让学生在数轴上边画边说乘法口诀，将数、形、乘法口诀精密地结合在一起，既便于学生全面理解和记忆乘法，也调动了学生练习的兴趣，同时又初步渗透了“数形结合”的思想。
2、 第2题旨在训练学生根据一句乘法口诀写出两个乘法算式，既巩固乘法的意义，也为今后学习用乘法口诀求商打下基础。
3、 第3题采用加法算式与乘法算式对照编排的形式呈现，通过对比，进一步巩固乘法的意义，同时让学生仔细观察根据题目灵活地进行计算。
4、 第4题的实物图以“矩形模型”的形式呈现，学生可以从不同的角度进行观察。
5、 第5题是帮小动物过河的游戏练习，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。
6、 第6、7题是用3、4、5的乘法口诀进行计算，采用打乱乘法口诀顺序的形式，目的是提高学生熟练运用乘法口诀进行计算的能力。
7、 第8题是解决实际问题，让学生进一步丰富对乘法口诀意义的认识，如“二三得六”，不仅表示2个3是6，还可以表示3个2是6。使学生在解决实际问题中，灵活运用所学过的乘法口诀。
三、全课小结：
通过今天的练习你有什么新的收获？

作业布置
课堂作业
完成练习九第1——9题

课后作业
黄冈小状元第36页
必做项：
选做项：
板书设计
2、3、4的乘法口诀练习
二三得六 四五二十 三三得九
 



课后反思





课堂教学效果：A( ) B( )
C( ) D( )