人教部编版二年级上册语文园地一教学设计

这是一份人教部编版二年级上册语文园地一教学设计，共6页。

识字加油站
情境引入，趣味识字
（设计意图：通过泡泡提示，拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。）
1.教师导入：孩子们，你们喜欢登山吗？如果去登山，你们会准备些什么呢？（教师板书：语文园地一 登山准备）
2.学生交流，教师根据学生的回答相机出示物品图片，图片上标注物品名称和拼音，并领读对应的词语。
3.课件集中出示“手套、帽子、登山鞋、运动裤、地图、水壶、帐篷、指南针”物品名称，引导学生练读词语。
（1）大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。
（2）同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
（3）集体交流，教师随意指词语全班齐读。
（4）小老师领读，指名读。
（5）出示单个生字，去掉拼音，请同学们读一读，男女生比赛读，指名读。
4.拿出课前准备的生字卡片，展开小组合作学习。
（1）前后四人为一小组，组员逐一认读字卡上的生字，遇到读不准的字音，可以互相帮助识记。
（2）组长在小组内展开“开火车认字”游戏，将同学认读不准的生字集中在一起。
（3）小组成员商议，怎样记住这些难记的生字，遇到解决不了的问题可以请教老师。
（4）小组成员一同朗读生字卡片，并展开扩词游戏。
5.语言交流：你在野外观察大自然时是怎样使用这些物品的，在使用这些物品时又发生了哪些有趣的事呢？用一两句话告诉大家，要注意用上这些词语哟！（教师板书：登山趣事）
学习任务二
字词句运用
体验辨析，应用字词
（设计意图：在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。）
1.游戏活动：选择两组同学台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。（教师板书：穿、披）
2.教师小结：“穿”衣服，通常指将胳膊伸进衣服袖子中，衣服完全贴在身上；“披”衣服，通常指衣服覆盖在肩背上。
3.小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。（教师板书：迎、追 甩、摇）
4.请小组同学上来为大家表演。
5.全班交流：互相说一说，每组加点词的不同意思。
迎：两个人方向相对；追：两个人的方向相同。甩头比摇头力度更大。
6.教师小结：词语所用的动词不同，表示的动作也不相同。
7.回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。
8.我们再来一起读一读这些词语，注意读准字音。
9.引导学生大声朗读句子。
10.语言训练。
训练一：你的脾气是什么样的？模仿例句说一说。
训练二：你的生活是什么样的？用上“有时候……有时候……”说一说。
11.学生自由朗读句子。
12.学生观察例句二，你发现这个句子有什么特点了吗？(利用4个“在”字构成了一个排比句)
13.语言训练：请你观察课件中插图，模仿例句完成练习。（教师板书：在……在……在……在……）
训练一：我在________跑步，在________唱歌，在________看书，在________做游戏。(课件出示与习题对应的插图)
训练二：小猫在________，在________，在________，在________。
(课件出示小猫在河边钓鱼、在床上睡觉、在草地上捉蝴蝶、在餐厅里吃饭的插图)
训练三：联系自己的生活，运用四个“在”说一个完整的句子。
学习任务三
对比差异，指导书写
（设计意图：引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。）
1.课件播放： “作”“法”“都”“别”，我们要认真观察，看看怎样将这4个字写得工整美观的。
2.集体交流：这四个字有什么特点？
预设：都是左右结构的字。
3.再次观察：左右结构的字，书写要求一样吗？
预设：有的左窄右宽，有的左宽右窄。
4.教师小结：汉字不只是一种符号，左右部分在穿插避让中更蕴含着一种和谐的美。下面，请同学观察这些字的占格，教师边讲解在黑板上示范：（板书：作、法、都、别）。
5.学生仔细观察书中范写，看清楚每一个字哪一部分宽，哪一部分窄，然后描红。
6.教师在学生描红的过程中拍下几个同学的坐姿和执笔姿势，利用多媒体播放，引导学生交流评议，巩固正确的坐姿和执笔姿势。
7.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。
8.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。
9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部分的占位、主笔的长短等，这样才能把字写得美观、大方。
学习任务四
诵读古诗，日积月累
（设计意图：采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。）
1.拼拼读读。
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想。
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花不畏严寒的高尚品格。（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
①凌寒：冒着严寒。 ②遥知：距离很远就知道。
③为：因为。 ④暗香：指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
（3）结合插图，大致了解古诗的意思。
《梅花》古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
3.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读：
墙角/数枝梅，凌寒/独自开。 遥知/不是雪，为有/暗香来。 这首诗主要是意境独特，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。
4.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
学习任务五
科普童话，拓展阅读
（设计意图：指导学生根据老师的问题边读边思考，能培养学生带着问题有目的阅读的好习惯。）
1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》（原教材14页）
注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。（板书：企鹅寄冰）
2.思考问题
（1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？
因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。
（2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？
因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。
课堂小结：
本单元中我们了解了动物的生长过程，还有植物种子的传播方法，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，我们把这样的故事成为“科普童话”。同学们，你们喜欢读这样的科普童话吗？这些绘本童话书推荐给大家。
自主作业：
班级阅读分享推荐：
（1）浩瀚的宇宙：《奇妙的宇宙》《神秘的太阳系》《地球怎么了》……
（2）神奇的大自然：《小水滴的旅行》《北极度假村》《鸟宝宝搬家》《小炭头回家》……
（3）动物世界：《草原之王——狮子》《棕熊之王》《方向之王——海豚》……
（4）生活小百科：《牙齿逃亡记》《磁铁怪物》《便便是怎么来的》……
【板书设计】
语文园地一
企鹅寄冰
企鹅 狮子 南极 冰天雪地 非洲 炎热
登山准备，登山趣事
作、法、都、别
梅花
穿、披
迎、追
甩、摇
在……在……在……在……
课 题
语文园地一
部编版
二年级上册
第一单元
第5课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。
2.认识11个生字。
3.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
4.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
5.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。
6.养成良好的写字习惯。
7.背诵古诗《梅花》。
8.阅读《企鹅寄冰》明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。
学习
重难点
1.联系生活，学习与野外活动有关的8个词语。
2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。
3.养成良好的写字阅读习惯。
学情分析
对于二年级的学生来说，激发学习兴趣是上好一节课的关键。利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。
教学辅助
多媒体课件