卷04 ——【备考2023】高考语文真题重组卷（新高考专用）（含解析）

重组卷5 （参考答案）

1、【答案】A   

【解析】本题考查理解分析文章内容的能力。

解答这类题目，应先认真阅读文本，理解作者观点，再根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。

B项，“沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加因果。原文是“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功”。“但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学料”。

C项，“最能彰显现代地理学的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。

D项，“地理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市形成和演变作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。

故选A。

2、【答案】C   

【解析】本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。

答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确答案。

C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大”错误，原文是“改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说哪个是主要原因。故选C。

3、【答案】D   

【解析】此题考查理解文中概念的含义的能力。

解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差别。

D项，由原文“沿革地理研究的内容关系有国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁”可知，ABC正确，由“前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”可知，D项不属于沿革地理。

故选D。

4、【答案】历史地理学是一门具有时空结合的特征，以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，同时探寻其背后的原因和规律的现代地理学的分支学科。 

【解析】本题考查下定义的能力。

这类题首先要找到种差和属差，然后根据被定义对象辨别助词，突出被定义项的性质和特征，最后按照“……是……”的句式整合作答。

首先筛选出有效信息：“涉及地理学的各个分支”“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征”。然后找到主谓宾，即历史地理学是学科。再将有效信息整合，用“……是……”的句式作答。

5、【答案】①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；

②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；

③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。

【解析】本题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。

需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。

第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》；

第二段，以《汉书·地理志》《水经注》为例，介绍历史地理学，引出传统的沿革地理。

第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和发展情况。

第五段，比较历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现代科学。

第六段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。

6、【答案】B   

【解析】本题考查理解文本内容的能力。

B项，“这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志”错误，从文中来看，父亲态度谦和，与人下棋从来只下三盘，不“挂”东西，最后一盘还总是故意输给他人，体现出一种棋艺高超又淡泊名利的君子风度，并没有“始终得不到正式认可的郁郁不得志”之情。故选B。

7、【答案】B   

【解析】本题考查鉴赏文本艺术特色的能力。

B项，“为下文‘眼镜’与父亲对弈的高潮做了铺垫”错误，从后文来看，父亲并未下场下棋，而是让“我”代下，因此选项表述错误，应该是与后文父亲再也不下棋了的决定形成反差，烘托父亲淡泊的形象。故选B。

8、【答案】①细节真实：板凳作为家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息

②以板凳反映心理：“我”给父亲背着板凳跟他去下棋，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲的跟从心理；

③含有一定寓意：雪夜学棋之后背着两个板凳出去，意味着“我”得到了父亲认可。   

【解析】本题考查分析重要物象作用的能力。

首先，“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物，父亲常常外出下棋，总是在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”下，这些地方下棋，必须要自己带上板凳，因此“板凳”是个真实而富有生活气息的事物，让文章显得更真实；

其次，“我”为父亲背“板凳”，也展现出“我”对父亲的仰慕之情，“父亲走在前面，我在后面给背着板凳”，“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋，为他背板凳，这不仅是儿子对父亲的崇敬之情，更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕，反映出我亦子亦徒的真实心理。

再次，“我”背“板凳”的变化，也反映出“我”与父亲之间关系的改变，如一开始，“父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走”，可见父亲一开始对“我”的态度并不热切，只是顺其自然；“从那以后出去，背上了两个板凳”，是“我”指出父亲“仕”下得不对，父亲教“我”用“仕”之后，父亲便让“我”替他背板凳，可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份，让“我”从事弟子侍奉老师的活儿。

9、【答案】①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；

②父亲这话既是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身教的意味。

【解析】本题考查理解文中重要句子含义的能力。

“下棋是下棋”是父亲针对眼镜输了棋，拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话；

从文章整体来看，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风；同时，父亲此时的生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊重；“钢笔你拿回去，他有笔。

我们下棋是下棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。

10、【答案】B   

【解析】本题考查学生文言断句的能力。

给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。解答时，可先忽略停顿相同的地方，重点分析停顿不同之处，用排除法进行选择。

“忠贤及魏广微”是并列结构，是动词“劾”的对象，中间不应断开，据此排除A、C项。

“拟”是打算、准备的意思，“十一月二日”是“上之”的时间，中间不应断开，据此排除D项。

故选B。

11、【答案】C   

【解析】此题考核理解古代文化常识的能力。

文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

本题要求选择“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。C项，“殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称”说法有误。殿下是中国古代对皇后、皇太子、诸王的敬称，次对皇帝的敬称“陛下”。也指现代社会用于对君主制国家王储、王子、公主等的敬称。不能称丞相为“殿下”。故选C。

12、【答案】D   

【解析】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。

解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。

本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”说法有误。原文中说“忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破”，开始时拘捕光斗同族兄弟子侄十四人，最终左光斗家破人亡。故选D。

13、【答案】（1）杨涟等起初不招认，随后担心不招认会被酷刑毙命，希望下至法司，得以稍稍缓死，日后再做谋划。

（2）都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力，上疏催促此事，因而使各人家族全都家破人亡。   

【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。

翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：

（1）“承”，招认；“已而”，不久、继而；“为酷刑所毙”，被动句，被严刑拷打而死；“下”，作动词，被送往；“缓”，延缓、推迟；“图”，动词，谋划。

（2）“犹”，副词，还、仍然；“以”，动词，认为；“所司”，有司，指主管的官吏；“趣”，通“促”，催促；“破”，破亡。

14、【答案】第一问：左光斗对京都附近地区有恩德。

第二问：没有成功，在救助过程中左光斗被害。

【解析】本题考查筛选、概括内容要点的能力。

解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。

首先，审读题干可知，本题分两问。

然后，阅读翻译原文，勾画关键语句。结合语段“容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应”分析，可知孙奇逢等救助左光斗的原因。结合语句“商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害”分析可知，救助结果。

最后分点概括作答即可。

参考译文：

左斗光，字遗直，桐城人。万历三十五考中进士。后来升为中书舍人。被选拔授予御使，负责巡视京城。其间收捕处理了吏部的一些凶悍作恶的官吏，收缴假印七十多枚，假官一百多人，整个京城都为之震动惊悚。出京管理屯田，于是分条上疏共陈述三因十四条建议，皇上下诏全部应允施行，因而水利大兴，北方人开始懂得种植水稻，邹元标曾经说：“三十年前，京都人不知道稻草为何物，如今所处的地方都是水稻，这是种植水田的好处啊！”阉人刘朝称东宫有旨，索要供外戚聚居的土地。光斗没有将意旨拆封并还给刘朝，说：“天下每一尺土地都归殿下所有，今日怎敢私自授予。”阉人愤然离开。杨涟弹劾魏忠贤，左光斗和他一起谋划，又和高攀龙一起揭发崔呈秀贪赃。魏中贤和他的党羽都对他非常怨恨。等魏忠贤驱逐了赵南星、高攀龙、魏大中以后，接着将驱逐杨涟、左光斗。左光斗很气愤，草拟奏疏，弹劾魏忠贤和魏广徽有三十二条当斩罪，准备十一月二日奏上，预先将妻子儿女遣还原籍。魏忠贤侦知，提前两天将他和杨涟二人一起免职。奸邪小人还不解恨，又制造汪文言案，将左光斗的名字挂上，派差役前往逮治。父老乡亲抱着马头号哭，声震原野，差役也为之流泪。到京后，左光斗被关入诏狱，严刑拷问。许显纯诬蔑他们收受杨镐和熊廷弼的贿赂，杨涟等人起初不承认，后来害怕不承认就会被严刑拷打而死，希望被送往掌司法刑狱的官署，能够稍微延缓死期好为以后澄清真相进行谋划。于是他们都承认了那些莫须有的罪名。左光斗也虚担了收受贿银二万两的罪名。魏忠贤于是假借圣旨，仍命许显纯每过五天就追赃拷打一次，不交给法司，杨涟等人这才后悔自己失算了。容城人孙奇逢，是一个节义侠气之士，和定兴人鹿正一起，认为光斗为官时对京城所管辖地区的人民有恩德，倡议为他们凑齐钱款，人们争相响应。共捐得数千两银子，商量要代他们缴纳罚金，来缓解他们的讼事，但左光斗已经与杨涟在同一天被狱卒杀害，当时是天启五年（1625）七月二十六日，左光斗享年五十一岁。左光斗死后，赃物追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕光斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终使左光斗家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赐左光斗为右都御使，录用了他的一个儿子。福王时，追加谥号为“忠毅”。

15、【答案】B   

【解析】本题考查对诗句的理解鉴赏能力。

B项，“劝诫”说法错误，根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏，并没有劝诫的意思。故选B。

16、【答案】①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦学习；

②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

【解析】本题考查学生理解概括诗句内容的能力。

由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”、“诸”字强调要下苦功，经过长期艰苦的学习；

由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”，在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨领悟，“一朝悟罢”，一旦领悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。诗也就学成了。

17、【答案】（1）与子同袍   与子同泽   

（2）吴楚东南坼        乾坤日夜浮   

（3）秦之所大欲        诸侯之所大患

【解析】本题考查默写常见的名句名篇能力。

注意容易写错的字：袍、坼、乾坤、侯。

18、【答案】①弥足珍贵（或：价值连城）②源远流长 ③至关重要（或：难以估量）

（每空1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。例如第一空补充成语：不可多得；第二空补充成语：源源不绝、源源不断、绵绵不断；第三空补充成语：举足轻重）

【解析】

弥足珍贵:非常宝贵。

源远流长:水源很远，水流很长。比喻历史悠久。

至关重要:相当地重要,在要紧关头是不可缺少的，比喻最重要的。

难以估量:很难估计，很难猜测。

19、【答案】保藏版本，就如保护生物的多样性一般，旨在保存文明的多样性。

【解析】每改对一处给2分。第一处，删去“的目的”或“旨在”；第二处，“多样性的文明”改为“文明的多样性”。

补充细则：

1.“……的目的，旨在……”属句式杂糅，有两种改正方法：（1）删掉“的目的”；（2）删掉“旨在”，用“是”替代。运用以上任意一种改正方法，可得 2 分。

2.“保护生物的多样性”与“保存多样性的文明”搭配失当，改正方法为：将“保存多样性的文明”改为“保存文明的多样性”，改对本处，可得 2 分。若关注到搭配失当的语病， 将“保护生物的多样性”改为“保护多样性的生物”，这种改法达到了“保护多样性的生物” 与“保存多样性的文明”搭配得当的效果，但“保存多样性的文明”内部依然存有动宾搭配失当的问题，这种改法得 1 分。

3.原本没有语病的地方，被误认为有语病并进行修改，从而出现语病，每多修改一处扣1分。

20、【答案】排比。①描述版本馆所处的位置，突出版本馆分布之广、底蕴之深；

②句式整齐划一，增强语势，用语富于变化，节奏鲜明，渲染对中华文明的自豪之情。

【解析】

1.修辞手法“排比”1 分。若答“比喻”且能说明喻体是“巨幕”，亦可得 1 分。其他手法不给分，如：对偶、夸张、反复等。

2.第①点 1 分，能答出修辞描述的内容即可。

以下回答均正确：“描述版本馆所处的位置”“突出版本馆分布之广”“突出版本馆底

蕴之深”“说明了版本馆各自的特点”“介绍了国家版本馆‘一总三分’的格局”“表现出版本馆数量之多” “描述了中央总馆和西安、杭州、广州三个分馆”。

以下回答均不正确，未点明主体“版本馆”，不得分：“内容详实”“说明不同特点” “写出文化展览的形式多样”等。

3.第②点 2 分，答出效果词 1 分，答出修辞表达的情感或作者意图 1 分。

效果词可表述为“句式整齐划一”“增强语势”“用语富于变化”“节奏鲜明”“条理分明”“有层次感”等，能答出其中一个即可给分。

修辞表达的情感或作者意图可表述为“渲染对中华文明的自豪之情”“表达对中华文明的赞美之情”“展现大国形象和新时代的风采”“突出版本馆能广泛向大众展示文明的功用”“彰显版本馆的重要价值”“突出版本馆的巨大影响力”等。若表述为“表达对版本馆的喜爱、期待”不得分。

4.补充说明：

①若回答修辞手法错误（不是“排比”或“比喻”），整道题不得分。若回答多种修辞手法，按照得分最高的手法给分。

②若回答“比喻”，能正确写出本体喻体，且能说明“巨幕”表现出版本馆的宏大气势 或者文化展览的盛大，最多 2 分。

21、【答案】B

【解析】 文中画横线处的“刷”与B项中的“刷”用法相同，均属于“达到某种目的或效果反复做同一件事”。

A、指淘汰。

C、指反复操作使屏幕覆盖重复统一的信息。

D、指扫描。

22、【答案】①简单地说    ②也达不到运动强度     ③而要量力而行

（每处2分。意思答对即可。字数不合要求，酌情扣分。如有其它答案，只要言之成理，可酌情给分。）

【解析】“补写语句”是综合考点和能力的考查,这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子,要求所补写的句子“使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密”,并且不能照抄材料,另有字数限制。补写的句子的内容来源于文本。具体地说,所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括,离开文本是不可能补写正确的。

所补写句子或引领下文,或总结上文,或与上下文衔接连贯。“补写句子”考查形式灵活多样。客观题相对简单，常见的是主观题。分四种情况设题，但也有交叉。

四种情况是：总提句补写、总结句补写、过渡句补写、展开句补写。做补写句子（衔接连贯）题型，要特别注意字数限制，此题是“不超过10个字”。

第①空由上下文可知是总结句；第②空由“每天上下班、在室内小范围的间歇性行走”可知运动强度不达标，起不到健身的效果的，因而可得出“也达不到运动强度”；第③空结合前文“不要”可知应写“而要”根据语境缺少运动的人士应量力而行，不可盲目追求步数。

23、【范文】

深入思考，丰盈思想

因为深入思考，丰盈思想，福楼拜敏锐提出玻璃杯布满空气，睿智而有趣；因为深入思考，丰盈思想，莫泊桑写出诸多世界名著，深刻而厚重。文学如此，生活亦是如此，要以深入思考为船桨，看透有形外在之物，关注无形之物，丰盈思想和精神，做有内涵的人。

点评：这是文章“引”之部分，在概括材料的基础上，引出本文的中心观点。

深度思考，方能探破事物本质，发现“无形”规律，增加思想的厚度。前苏联作家高尔基曾说：“懒于思考，不愿钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种‘贫乏’用一个词来称呼，就是‘愚蠢’。”因此，生活需要深度思考。君可见，孔子周游列国，深度思考人生与社会，总结出以“仁”和“礼”指导人生与社会的智慧，塑造了中华民族品格；君可见，苏轼畅游赤壁，在月夜之下、江水之中，深思人生外在的困苦，探破“水月”奥秘，获得豁达思想性格，点拨困顿之中的人们获得心灵的宁静；君可见，牛顿冥想于果树之下，深度思考万物下落，发现无形的“引力”的魅力，收获万有引力的成果，指导人们更好认识世界。可见，深度思考习以为常的表象，可以习得外在背后的无形之物，丰盈思想，净化思想。

点评：这是文章“议”的部分，从“为什么”角度展开论述，采用“君可见”排比句式，增添了文采。

深度思考，丰盈思想和精神，需要练就透过现象关注本质的敏锐眼光，不习惯于外在，不迷失于外在。俗话劝告世人：“人不可貌相，海水不可斗量。”然而人们往往以外在判断事物，但却尝尝迷失。平常之人错过千里之马，就是以马的外在决定事物，而伯乐能不为外在所迷，关注无形，发现千里马。除了迷失在外在有形，常人往往习惯于事物外在的有形之貌，无法发现事物背后的本质。面对世人熟悉的天花板下灯来回摆动的现象，伽利略不习惯于外在有形之貌，深入研究摆动的规律，制造出钟摆。他之所以可以普遍的生活现象中发现无形的规律，就是因为他善于思考熟悉的现象背后的无形之物。因此，我们需要不习惯于外在有形之物，不迷失在外在有形之貌，以明锐眼光关注无形之物，深度思考。

点评：这是文章“议”的部分，从“怎么做”角度出发。这篇文章这处缺少深度，需要改进。

当今时代，百年变局纵深演进，价值观念复杂多样，部分青年困于“颜值即正义”的肤浅的、庸俗的观念，迷失在无聊、无趣、无脑的“饭圈文化”，只关注外在外貌，缺乏正确的价值引领，思想肤浅，精神萎靡。因此，时代青年有必要，破除有形之貌的迷惑，关注社会无形之本质，深入思考，丰富思想和精神。

点评：这是文章“联”的部分，联系社会现象和生活经验，论述“深度思考”的时代要求。

时代青年处于孕穗拔节的成长期，肩负不负时代、不负人民的时代重任，需要具备深度思考的能力，探破有形背后无形之秘密，丰富思想深度，昂扬进取的精神。

点评：这是文章“结”的部分。这部分最好可以引用一些具有深度的、陌生化的、时代性的名言，展现文章的文采。

【解析】

一、试题评析

这道试题是新材料作文类型试题，材料以历史故事为情境载体，要求考生以史为鉴，汲取历史智慧，指导人生成长，激发考生关注历史，体验生活。

二、题干分析

试题具有限制性。“以上材料对我们有很大启示”，这要求考生的作文立意要整体关注材料，抓住材料关键词语，进而提出立意的关键词语，提示考生立意所用关键词语务必使用材料中的词语。

试题具有开放性。“结合上述材料和自己的生活经历写一篇文章”，这提示考生在写作素材是具有开放的，但是考生要注意的是，在议论性的作文中，结合自己的生活经历，不是长篇记叙自己的故事，更多的是体现自己独特的生活思考。

三、材料分析

材料福楼拜和莫泊桑的对话为主要内容，并在结尾介绍了莫泊桑的创作成就。

考生可以采用由果溯因的方法抓住材料的关键。因此材料的立意的关键语句是：“生活中，我们很喜欢关注有形的东西，那都是表面，没有深度则不能引起思考。身为作家要关注无形的东西，里面要有精神和思想，这样你的文章才有深度，才会引起共鸣。”

关键语句中既有“要深度思考的原因”，也“深度思考的措施”，即“关注无形的东西”，综合这道作文试题的立意为：“深度思考，关注无形，丰盈精神和思想”。

【行文构思】

这道试题提供了故事，并由故事引发启示：“深度思考，关注无形，丰盈精神和思想”，并具有“要深度思考的原因”，也“深度思考的措施”,因此文章脉络采用“引—议—联—结”的结构模式。

在“引”的部分，简单引用材料，引出论点；

在“议”部分从“为什么”“怎么做”即“为什么深度思考，丰盈思想和精神”“怎么深度思考，丰盈精神和思想”两个角度进行展开；

在“联”部分，就当前社会上“饭圈文化”“颜值即正义”等错误思想进行批判，这些错误行为是缺乏深度思考的，是没有丰盈精神和思想的表现。

在“结”部分，引用名人话，回扣论点，发出号召。