Lesson 8 It’s in the box.第1课时
展开Lesson 8 It’s in the box.
第1课时
【教学目标】
1.知识目标。
(1) 能听、说、认读单词in，on，under
(2) 能够听僅、会说句型 Where’s…? It’s in/on/under the…"
2.能力目标。
(1) 能准确模仿本课录音中的内容。
(2) 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where’s…? It’s in/on/ under the…询问物品位置并回答。
3.情感态度，文化知识，学习策略。
(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2) 培养学生合作学习的习惯。
【教学重点】
询问和回答物品位置的表达方法Where’s…? 及其回答It’s in/on/under the …..
【教学难点】
在实际情景中运用in，on，under表达物品的位置。
【教学准备】
- 教师准备
多媒休课件、配套音响、教学挂图、玩具狗/猫、单词卡、学生学习用品等。
- 学生准备
课本及其他学习用品。
【教学过程】
- 热身活动。
（1）头脑风暴。
教师出示dog，cat，fish，monkey，mouse等动物图片和钢笔、铅笔、尺子、文具盒等实物，学生说出相应的英语单词。
(2)TPR活动。
教师让学生准备好学习用品，然后提问:“Where is your...?”学生拿出相应的物品回答:“Here it is.”
- 新知呈现与操练。
(1) 学生打开课本P22或教师张贴挂图，师生一起看图。教师介绍语言情境：“Look at the picture. What can you see in the picture? The dog and the cat are playing hide and seek. The dog is looking for the cat. Look at the cat. It’s lovely. Where’s the cat?”教师向学生解释where’s是where is的缩略形式。
教师可以利用玩具猫介绍第一幅图画，询问、板书并教学句型Where’s the cat? It’s in the box利用单词卡教学单词in。
教师把钢笔、尺子等文具藏到书包/桌子/盒子里，并询问：“Where’s the pen?”学生根据情景进行表达:“It’s in the bag/desk/box.”
(2) 教师利用玩具猫模拟课本图画情景并依次介绍其他图画，运用Where’s the cat?询问，教学It’s on/under the…同时利用单词卡教学单词on，under。
教师利用桌子、椅子、书包等教室内物品，进行Where’s…? It’s on/under. 的问答练习。
(3) 教师播放录音学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。
- 巩固拓展。
(1) 说做活动。
学生拿出钢笔、铅笔或尺子等学习物品，教师发指令in/on/under the…学生根据教师指令把学习用品放到相应的位置。
(2) 游戏:猜一猜。
学生四人一组，一位学生把自己的物品藏好，比如放在书包里、桌子下、椅子下、书本上等，其他三人闭上眼睛。这位学生藏好后，提问：“Where’s my...?” 其余三人轮流猜，每人一次机会，猜对的得一分。如果猜不对，三人就齐声问： “Where’s your…? ”这位学生回答It’s in/on/under the...”
(3) 整理活动。
教师利用多媒体课件呈现一个凌乱的书桌或学生课桌的图片，询问学生对于图中物品摆放位置的看法。提供四人一组活动，先运用Where’s the…? It’s in/on/under the…句型讨论图片中物品摆放位置。然后请学生运用Put the... in/on/under the…讨论应该把书包、书等放在什么地方，同时进行良好生活习惯的教育，教育学生平时应该把自己的书包和玩具收拾好。
- 总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句，让学生总结自己本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音，跟读录音若干遍。
2.画一画自己的书桌，并用Where’s…? It’s in/on/under the…句型两人一组讨论书桌物品摆放。
【板书设计】
Lesson 8 It's in the box.
Where’s...?
It’ s in/on/under the…
