人教统编版选择性必修 上册将进酒教学设计

这是一份人教统编版选择性必修 上册将进酒教学设计，共2页。

通过朗读把握诗歌的感情脉络。
体味作者在诗歌中流露的复杂情感。
教学重难点
重点：通过朗读把握诗歌的感情脉络。
难点：体味作者在诗歌中流露的复杂情感。
教学方法
朗读法、点拨法、讨论法
教学过程
导入
在中国诗歌史上，诗与酒相影相随。你学过哪些跟酒有关的诗歌？
明确： 《短歌行》对酒当歌，人生几何；何以解忧，惟有杜康
《登高》艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
《声声慢》三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急
《水调歌头》明月几时有，把酒问青天
解题与背景介绍
解题：“将”（qiāng）的意思是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。这是一首劝酒诗。李白和岑勋、元丹丘一起喝酒。
背景介绍：《将进酒》这首诗大约作于天宝十一载（752），由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。此作就是他咏酒抒情的佳作。
诵读知韵
欣赏视频朗诵，谈感受。
诵读指导
重音：突出情感的字要重读；
语速：急促与舒缓；
语调：高亢与低沉
3.全班齐读，读出自己的体会。
（四）研读悟情
1.君不见/黄河之水/天上来,奔流到海/不复回。 君不见/高堂明镜/悲/白发,朝如青丝/暮成雪。
（1）朗读指导：“君不见”要读得亲切从容，前两句中，“天上来”“不复回”要重读，声音洪亮气势高亢，收束有力。后两句中“悲白发”叹意极浓，“悲”字要重读。读得低沉、悲凉。
（2）分析手法与感情：以黄河起兴，用黄河一去不复返比喻时光易逝，以黄河的永恒伟大反衬生命的短暂渺小，用夸张的手法从空间和时间上突出对时光易逝、生命短暂的悲叹之情。感情基调：悲
2.人生得意/须/尽欢，莫使金樽/空/对月。天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。
烹羊宰牛/且为乐，会须一饮/三百杯。
（1）朗读指导：“人生”两句“需尽欢”和“空对月”需重读。“天生”两句显示诗人的自信，应读得掷地有声。最后两句节奏要加快，读得豪气十足。
（2）分析情感：诗人因时光易逝、生命短暂而及时行乐；因知己相逢而纵情享乐。欢乐中饱含着对功业未成、怀才不遇的悲愤与愁绪。感情基调：乐
3.岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君/歌/一曲，请君为我/倾耳听。
朗读指导：举杯劝酒应读得亲切，节奏逐渐加快。
4.钟鼓馔玉/不足贵,但愿长醉/不愿醒。古来圣贤/皆寂寞,惟有饮者/留其名。陈王昔时/宴平乐,斗酒十千/恣欢虐。
朗读指导：“钟鼓”两句表达诗人对权贵生活的蔑视，要读得悲愤。“古来”两句表现诗人怀才不遇，报国无门的郁愤。前一句轻读，读得低沉抑郁，后一句重读，读得悲愤。“陈王”两句诗人以曹植自况才华横溢却难以施展，应饱含悲愤之情。感情基调：愤。
主人何为/言少钱，径须沽取/对君酌。五花马,千金裘,呼儿将出/换美酒,与尔/同销/万古愁。
朗读指导：“主人”两句，前句宜轻读。后句反客为主，直命买酒，宜重读。“五花马”三句，快读，重读，读出狂放不羁。最后一句放慢速度，读得夸张些。感情基调：狂。
（五）总结情感
悲：时光易逝、生命短暂；
乐：知己相逢、纵情享乐；
愤：怀才不遇、报国无门；
狂：诗人的悲之重、欢之浓和愤之深的集中表现。
师生演读
师与生合作共读诗歌。
拓展显能
讨论：如果你有穿越时空的本领，当你去到李白的酒会上时，你会看到些什么？你想对李白说些什么？
作业布置
诗歌中“天生我材必有用”与“但愿长醉不愿醒”是否相矛盾？
背诵诗歌。
（九）板书设计
《将进酒》
李白
悲 乐 愤 狂