小学政治 (道德与法治)4 我们的公共生活优秀教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)4 我们的公共生活优秀教案设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。


课题名
我们的公共生活
核心素养目标
政治认同：知道社会和谐对国家发展、民族进步的影响。
道德修养：做一个讲文明、有教养的人。在公共生活中注意自己言行，展示良好形象。
法制观念：结合公共生活的秩序，知道必须维护公共利益，提升学生的法律意识，初步培养学生遇事找法的思维习惯。
健全人格：了解公共生活的特点，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
责任意识：提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
教学重、难点
帮助学生认识公共生活，树立公共生活需要共建共享的思想，增强学生的公共意识，培养学生做讲文明、有教养的人。
让学生懂得只有每个人都爱护公共设施，维护公共利益，大家才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了个人的文明素养，也反映了社会的文明程度。
单元分析设计
五年级下册《道德与法治》的三个单元正是按照家庭、社会、国家的螺旋上升次序安排的，第二单元《公共生活靠大家》立足于社会，旨在培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。本课《我们的公共生活》是第二单元的第一课，请学生观察、了解身边的共享事例，讨论维护公共设施的好办法，思考怎样才能使公共资源真正服务于生活，帮助学生树立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
教学准备
教师准备：了解学生的身心特点及行为习惯；制作教材内容配套的课件，策划课堂活动。
学生准备：预习教材及相关知识
教学过程
环节一：导入新课
同学们，大家好，今天我们就要进入第二单元的学习了，请看课题：公共生活靠大家。这节课，首先让我们一起来认识：我们的公共生活。
环节二：新课讲授
活动一：公共场所知多少
师：先让我们通过一段小视频一起来了解一下什么是公共空间，什么是公共生活吧！
师：公共空间，也叫公共场所，根据公共场所的功能不同，我们把公共场所大致分为六类：交通场所、文化娱乐场所、体育场所、文化交流场所、购物场所、就诊场所。
接下来，就请同学们和老师一起来完成一个小游戏“请你来辨别”，让我们来看一下游戏规则。
游戏中出现的这些公共场所你们都去过吗？下面呀！同学们就和老师进一步地去了解这些公共场所吧！
师：了解了这么多，同学们可以回忆一下，生活中，你们都在哪些公共场所参与了哪些公共生活呢？如果你们的爸爸妈妈就坐在你们的身旁，就请和他们一起回忆吧！
听了小明和妈妈的交流后，我们发现，其实我们每个人和公共生活都是密不可分的。
【设计意图】本环节引导学生回顾自己参与的公共生活，意识到多样的公共生活已经成为我们生活中必不可少的组成部分。
活动二：“公”“私”生活大不同
谈话：疫情期间，我们响应国家的号召，留在家里，不去人多拥挤的地方。居家生活成了主旋律。与公共生活相对应，居家生活也就是“私人生活”。每个人都有两个生活空间，一个是私人生活空间，一个是公共生活空间。
提问：“私人生活”和“公共生活”有哪些不同？
追问：你能试着概括一下，“私人生活”和“公共生活”各自的特点吗？
小结：“私人生活”，具有私密性，别人进入需要征得主人的同意公共生活是每个人都可以参与的，具有公开性、公共性的特点。
提问：网络虚拟世界是否存在公共生活呢？
小结：网络虚拟世界也有“公共生活”和“私人生活”之分。在网络公共生活中同样要遵守相应的规则。
提问：为什么“公共生活”和“私人生活”言谈举止会有不同呢，如果你遇到下面这种情况，会怎样选择？
出示情境（教材第 23 页活动园：“没有人来，没有人坐，我可以躺在上面么？”）
小结：在公园里，即使周围没有人，但仍然是一个公共空间，具有公开性、公共性，随时有他人和我们共享这个空间。同时，在公共生活中，我们的行为也是公开的，因此要注意自己的言谈举止，展示良好的形象，做到“心中有他人”。而“私人生活”中，因为这个空间属于自己，因此也就更放松、更随意了。
【设计意图】本环节通过具体事例，感受“公共生活”和“私人生活”的不同，明确公共生活的特点，并意识到在公共生活中要注意自己的言谈举止，展示良好的形象。

活动三：“公共资源”共享
出示事例：高速路上从车内抛物、在消防通道上停车、在公园里大声喧闹。
提问：这些行为会带来哪些后果？
小结：这样的行为，既破坏环境，阻碍出行，又威胁生命，影响和谐。为了自己的利益，破坏公共环境，随意占有或浪费公共资源。不仅影响他人的休息、出行、活动，对生命安全构成威胁，有的做法还违反了相关的法律法规，对整个社会或国家产生不利的影响。
【设计意图】本环节通过具体的事例，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，强化公共意识。
活动四：“公共设施”共用
谈话：美好的公共生活离不开公共资源的保障，同样也离不开完善的公共设施的支持。为保障公共生活的正常秩序，政府会给公众提供公共设施、设备或物品，如道路、桥梁、路灯，为残障人士修建的无障碍通道，公园里的公共座椅等。
呈现“身边的公共设施及使用现状”调查结果。
提问：面对被破坏的公共设施。有人认为“我弄坏的东西又不是你家的跟你有什么关系？”也有人认为“别人搞破坏和我没关系！”到底有关系还是没关系呢？同学们，你们怎么看？以井盖为例，分析一下井盖被破坏或丢失，可能带来的后果。
小结：公共设施被破坏，不仅会给人们的生活带来不便，造成资源的浪费，还会威胁你、我、我们大家的生命安全。因此，公共设施与我们每一个人息息相关。
谈话：《中华人民共和国治安管理处罚法》第三十七条规定：盗窃、损毁路面井盖、照明等公共设施的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节严重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。
谈话：通过查阅资料了解到北京市道路公共设施将陆续贴上二维码，市民可以通过智能手机扫描这些二维码，不仅能了解设施的基本信息，还可在线举报公共设施存在的脏乱、破损等问题。公共设施大家爱护！
提问：人人有权参与公共生活，利用公共资源和公共设施，享受公共利益。现代社会人们积极倡导共享，出现了很多共享的生活方式。你知道哪些共享的生活方式呢？
追问：通过分享你有什么发现或者感受？
小结：随着社会的发展，可持续发展理念深入人心，共享的生活方式不断更新，既节约资源，又极大地丰富和方便了人们的生活。
提问：要使共享行为真正服务于生活，我们应该如何做？11.谈话：《中华人民共和国民法总则》第一百一十七条规定，为了公共利益的需要，依照法律规定的权限和程序征收、征用不动产或者动产的，应当给予公平、合理的补偿。第一百三十二条规定，民事主体不得滥用民事权利损害国家利益、社会公共利益或者他人合法权益。
小结：每个人都有参与公共生活的权利，同时也有维护公共生活的义务和责任。
【设计意图】本环节通过案例的分析，感受公共设施与每一个人密切相关，明确在公共生活中享有权利的同时也承担相应的责任和义务，提升公共生活参与意识与责任意识。
环节三：本课总结
同学们，公共生活需要共建，公共利益需要维护，公共利益需要共享。只有共同维护公共利益才能更好地享受公共生活，保障大家的共同利益。只有我们每一个人都积极行动起来，共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活，保障大家的公共利益。
【设计意图】让我们从小事做起，从身边事做起，大家要付诸行动，倡导以实际行动共建公共生活。
布置作业
在日常生活中，如果看到有人随意占用或浪费公共资源，破坏公共设施，你会怎样做？（必做）
2.讨论：为使公共资源真正服务于生活，维护公共设施的办法有哪些？（选做）
教学反思