语文课文 619 咕咚精品教学设计及反思

19  咕咚

《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事，写的是一个木瓜熟了，掉进湖里，兔子听见“咕咚”一声，吓得边跑边叫，使得许多动物跟着跑，最后野牛拦住他们，弄明白了事情的真相，“咕咚”原来是木瓜掉进湖里发出的声音。通过学习课文，引导学生懂得无论遇到什么事，都不应该盲目跟从，而要问为什么或去实地看看，弄清事情的真相。

本篇课文的汉字上没有拼音，需要学生在朗读的同时留心不认识的字，学会做笔记，并在朗读的过程中识记生字。教师在教学本篇课文时，可以利用分角色表演的方式帮助学生加深对课文内容的理解。

1．认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2．通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、流利。

3．借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

4．初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

重点：识字，写字；能正确、流利地朗读课文。

难点：借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。

教师：多媒体课件；生字卡片。

学生：预习课文。

2课时

1．认识“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。

2．借助连环画课文的特点，读懂故事内容。

一、创设情境，激趣导入。

上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？(咚，咕咚)(板书：咕咚)就是这声音，曾经吓跑过好多动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？(想)好，老师今天就带大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。

二、初读课文，认读字词。

1．学生自读课文，要读准字音；不丢字、不加字，弄懂不认识的字的字音，并多读两遍。

2．指名读生字。(出示生字卡片)

3．你能叫出下面词语朋友的名字吗？(出示生词，师解释词语)

木瓜：是一种植物的果实，它生长在热带地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。(出示图片)

咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。

成熟：指果实长好了。

掉下：教师做书本掉落在地下的动作，帮助学生理解“掉”这个动词。

逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做？跑的时候要用到脚，所以“跑”这个字就是“足字旁”。

鹿、象、野牛：教师出示这些动物的图片，帮助理解、记忆这些生字词。

4．齐读吓坏、正巧、熟了、大伙儿(提示儿化音)、哈哈笑、逃命、拦住、带领等词。

5．指名读，开火车读生字、生词。

三、学写生字。

1．指导写字，学生读生字并观察生字在田字格中所占的位置，用笔描红1个，临写1个，对照范字再写1个。

2．启发学生用偏旁和熟字记住“吓”“怕”“象”“家”的字形。

重点区分“象”与“家”的字形。

“都”是左右结构，左部可分成“土”和“日”，中间加一撇来记字形。

“跟”的部首是“足字旁”，表示与脚有关。教师指导书写“跟”字右边部分，学生仿写。

3．教师巡视并及时指导。

4．展示书写优秀的作品，全班共评。

四、再读课文，感知课文。

1．课文中的“咕咚”是什么？(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音)

2．故事中讲了哪几种动物？(讲了兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛这些动物)

3．(课件出示练习)全文共有______个自然段，______幅图，讲了______听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来______、______、______、______、______也跟着跑，只有______没有跟着跑，还帮助大伙儿弄清了真相的事。

学生完成练习，教师核对答案。全班齐读。

19  咕咚

咕 咚 熟 掉 吓 鹿 逃 命 象 野  拦 领

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1．能正确、流利地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得无论做什么事，都不应该盲目地跟从，而要多问为什么，弄清事情的真相。

一、复习导入。

1．通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么吗？

2．这篇课文讲了什么事情，告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。

二、阅读课文第1、2自然段。

1．(出示挂图1)这幅图讲了什么？

(兔子听到成熟的木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。)

2．兔子为什么跑？(他认为“咕咚”可怕极了)

3．他有没有仔细看一下？(没有)

4．成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？(害怕)

5．从文中哪些地方可以看出来？(吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫)(随机讲解：拔腿就跑)

6．它边跑边叫，对谁叫？叫什么？

(对小猴子叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。)

7．指导朗读：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”(注意停顿、重音、语气)

8．谁能读出小兔子的害怕呢？(指名读)

三、阅读课文第3、4自然段。

1．(出示挂图2)这幅图讲了什么？

(听了兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)

2．小猴子为什么跟着跑？从哪儿看出来的？

(小猴子听了兔子的叫声，以为“咕咚”追他们来了。从下边这句话可以看出：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”)

3．“咕咚”追他们来了，小猴子心里会怎样？(非常害怕)

4．指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”

(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉长一些。)

5．他们的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！(多媒体播放第4自然段的配乐朗读录音)

6．这一自然段中讲到了哪些动物？他们怎么样？“大伙”指谁？

(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”这里的“大伙”指狐狸、山羊、小鹿。)

7．他们为什么叫“快逃命啊”？(他们以为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃他们了)

8．比较“兔子”“小猴子”和“大伙”说的话。他们讲的话相同吗？(不相同)不同在哪里？

(兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子以为“咕咚”追他们来了；其他动物以为“咕咚”吃他们来了。他们把“咕咚”越传越可怕。)

9．分角色朗读“兔子”“小猴子”和“大伙”说的话。

10．就这样，很平常的一声“咕咚”，由于动物们的误解、误传，变成了一种可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象也怎样了？(跟着跑起来)

四、阅读课文第5自然段。

1．(出示挂图3)这幅图讲了什么？

(野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里，有谁看见了。)

2．野牛为什么没有跑？他是怎样做的呢？

(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。他拦住了大伙问。)

3．(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？(让学生通过演示理解词意)

4．野牛拦住了大象和大伙后是怎样问的？(指导学生用“先问……，再问……，最后问……”的句式回答)

5．分角色朗读“野牛”的问句和“大象”“兔子”的回答。

五、阅读课文第6、7自然段。

1．(出示挂图4)这幅图讲了什么？

(大伙知道“咕咚”的真相后，都笑了。)

2．大伙是怎样知道事情真相的呢？(出示课文第1自然段和第6自然段)指导学生比较朗读后思考：

(1)木瓜为什么会自己掉下来？(木瓜熟透了)

(2)成熟的木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？(从高高的树上掉下来撞击水面)

(3)“咕咚”究竟是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)

3．知道了“咕咚”的真相后，动物们都怎样呢？(大伙你看看我，我看看你，都笑了)

4．这里的“大伙”指谁？为什么都笑了？

(“大伙”指兔子、小猴子、小鹿、狐狸、山羊、大象。他们知道了“咕咚”是熟透的木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行为十分可笑，所以笑了。)

5．这时候，他们会想些什么呢？

(引导学生进行合理想象。如小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要多问为什么，弄清事情的真相。)

六、总结课文。

这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，自己没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”来了，引得大家非常恐慌。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里，有谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情的真相。

在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？

(在这个故事中，我喜欢野牛，因为他遇到事情不慌张，能先问为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，因为他们遇事不先问为什么，别人怎么说，就跟着别人说；别人怎么做，就跟着别人做。)

我们以后遇到事情时应该怎么办？(遇事先问为什么，弄清事情的真相)

19  咕咚

兔子　　　　　拔腿就跑

猴子　　　　　也跟着跑

动物们　　　　全跟着跑

大象　　　　　也跟着跑

野牛　　　　　拦住并询问

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