人音版第2课 月下踏歌我抱着月光，月光抱着我优质教案设计

《我抱着月光，月光抱着我》教学设计

教学目标

1.通过欣赏《我抱着月光，月光抱着我》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。

2.进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。

3.变拍子的掌握，三种混合拍子在歌曲中的正确运用、演唱。

教学重、难点

1.通过反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。

2. 变拍子的掌握，三种混合拍子在歌曲中的正确运用、演唱。

3.八分休止符的正确演唱。

4.观看彝族舞蹈学习彝族动作，随音乐即兴表演。

5.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。

歌曲教学：

一、导课

今天由我带着同学们走进少数名族的村寨去了解那里的风土人情，了解后告诉我是哪个名族？

1.)出示中国地图点明这个名族所在位置主要分布在，四川、云南、贵州、广西。

2.)阿诗玛图片，那里有一位美丽的姑娘叫阿诗玛，在一段凄美、动人的爱情里变成了一座石像

3.)出示阿诗玛石像，在著名的云南石林的景点中有一个身材高挑、风姿绰约、带着包头的帽子、背着竹筐，就像一个少数民族少女的化身，每天都有无数游客驻足、观赏、留影。

4.)这里有一个盛大的节日叫火把节，每年六月二十四日时，人们围着火堆跳舞、唱歌。

5.)特色的民族的乐器大三弦、又称弦子，我国传统的弹拨乐器，柄长、音像方形、两面蒙皮、弦三根、侧抱于怀中演奏，音色粗狂、豪放，可以独奏、合奏、伴奏。

6.)播放音乐《彝家娃娃啊哩哩》。

7.)综合上述这么多的风俗特色，你猜出来了吗，是哪个民族？

生答：彝族

新课教授

1.大家逛累了吧，让我们走进大剧院去欣赏聆听一下彝家的歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，这也是今天我们要学习生的歌曲 。

1.）聆听，聆听后请说出歌曲的情绪和歌词描写的内容、两种反复记号｜｜：｜｜和D.C.在歌曲中的正确的演唱顺序是什么？

生:歌曲是欢快的情绪，歌词内容描写是人们在月光下唱歌、跳舞的情景，学生正确说出了从｜｜：｜｜反复两遍后到D.C.处，再从｜｜：｜｜起反复两遍后到fing处。

2．）再次聆听，欢快的情绪是怎样体现的？

生：乐曲的速度快、跳动的音域大、还有变拍节奏的混合变化。

3.）再次聆听，感受变拍，是哪些拍子的组合?边听边和老师一起打出变拍子。

生：说出不同乐句拍子（相同的乐句不重复），有4/3、4/2混合乐句、有单独4/3的乐句、有4/4的乐句，此曲是由4/4、4/3、4/2三种拍子的混合组成的歌曲。

师：讲解变拍子的定义：混合拍子是指,由不同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子。

3.节奏大闯关，争当小小节奏家。

1.)三组变拍节奏掌握，歌曲是由这三种节奏组合而成，掌握了这三种节奏就等于掌握全部歌曲，从感受到准确掌握。

师：师唱出歌词带学生一起打出、感受不同的变拍节奏三组，分别让学生在书上找出并标上不同拍子，找出后学生试着打出节奏，三组节奏及时纠错在再让学生填上歌词分别唱出不同的变拍节奏，及时纠正、唱到准确。一次打出节奏和歌词准确唱出的同学给予小小节奏家的荣誉称号。

2.)八分休止符的掌握

空拍处击掌提示打出、空拍处跺脚提示打出、空拍处点头提示打出，空拍的提示处从有声到无声便于学生正确掌握。

  4.歌曲教唱

1.)按节奏朗读歌词。

2.）跟歌曲音乐用la小声模唱旋律。

3.)师生交换演唱，师唱字生唱衬词，生唱字师唱衬词，生完整演唱，师及时纠错。

4.)带情绪演唱。由月光的刚初升、人们慢慢聚齐在月光下的欢歌、跳舞，歌曲的速度由慢到快到越来越快，及时纠错。

四、完整展示

1.)分三个小组分别演唱、伴奏、舞蹈完整展示。

2.)换小组展示，三个小组把三种展现形式分别练到、展示准确、合作完美。

五、小结

今天的旅游到此结束，通过此次旅游了解了那个名族的风土人情，对彝族的歌曲、舞蹈、乐器也有所了解，大家对我国少数民族有了更深的认识，对少数民族的热爱之情日益加深，我国人民携起手来共同走向团结、繁荣、昌盛。