小学信息技术闽教版三年级下册第1课 用键盘上的符号构图优质教案设计

1《用键盘符号构图》 教学设计

教学内容分析 

    键盘符号是主键盘区一个主要的组成部分。本课选用学生比较感兴趣的字符图帮助学生认识并掌握键盘符号，达到寓教于乐的目的。 

    教材开篇以几幅有趣的字符组成的图片为切入点，一方面培养学生的美感，另一方面开拓学生的创新思维。在“探究活动”中．教材讲解了双字符键的命名规则以及如何利用上档键(Shift键)输入键盘符号，随后以输入表情图为活动主题，辅以课本提供的几幅表情图，让学生通过组合各种字母和符号，拼有趣的图形。最后以在记事本中输入小猪表情图为任务让学生巩固键盘符号的输入方法。在“创新活动”中，教材鼓励学生在认识键盘符号的基础上发挥想象，来创作更有趣的表情图，以达到发散学生思维的目的。 

教学对象分析 

    在三年级上册，学生已经基本了解了整个键盘的结构，包括字母键以及数字键和符号键的位置，也已经初步了解了利用上档键输入符号的方法。在此基础上，本课通过输入有趣的表情图，帮助学生进一步巩固键盘的基本操作，熟悉键盘符号的输入方法以及上档键的使用方法。在本课中，上档键的使用方法和用键盘符号构图是难点操作，其中在构图过程中，键盘中英文状态不同所输出的符号也不同，如何得到构图时需要的符号是难点中的难点，教师要及时提醒学生注意键盘在不同状态下输出的符号也会不同。 

    在很多现行的输入法中，已经有现成的表情图，教师不必刻意去引导学生引用某些软件提供的键盘图，要鼓励学生自己动手输入以及自己创作。 

教学目标 

1．巩固键盘的基本知识与基本操作。 

2．学会使用键盘输入符号。 

3．学会熟练使用上档键。 

4．能用键盘字符组成有趣的图形。 

教学重点和难点 

1、教学重点 

利用上档键输入键盘符号。 

2．教学难点。 

如何创作有创意的键盘符号图。 

教学方法 

 范例引导法：通过各种各样的符号图样例，激发学生想要输入符号以及创作的兴趣。引导观察法：通过引导学生观察各个符号图的构成，让学生了解键盘上各个符号的具体位置，为进一步熟练键盘操作做准备。 

 任务驱动法：利用小猪表情图作为任务，让学生在熟悉键盘符号输入的基础上，画出表情图。 

教学环境： 

Windows XP操作系统、多媒体转播控制系统。 

教学过程： 

一、导入 

 1．师生交流：我们上学期学了很多键盘的知识，今天老师来考考大家，看 

看谁的键盘知识最丰富。 

2．课件出示问题(在下划线处填上合适的符号)：     

(1)邮箱输入： 

Xiaom____qq．com 

(2)数学运算：百分之六可以写为 6____ 

(3)我喜欢看的书是： ____窗边的小豆豆____     

3．请部分同学发言。 

4．教师总结：题目中用到的都是符号键，符号键是键盘区的重要组成部分，它的用途广泛，不仅能帮我们进入电子邮箱，进行数学运算，还可以组成有趣的图形。 

5．教师出示学习任务的四幅图。 

6．揭示课题，提出任务：用键盘符号构成有趣的图形。 

二、探究活动 

1、复习巩固键盘上的各种符号。   

（1）出示“开阔视野”里的三幅符号图。   

（2）引导学生观看键盘：在键盘上找一找，这些图形都是由哪些符号组成的？他们都分布在键盘的什么位置？   

2、认识双字符键。   

（1）归纳总结：刚才同学们看到的符号键都有一个共同的特点，都是一个键位有两个字符，我们把它们分别叫做上档字符和下档字符。  

（2）引导学生看课本自学：看课本P3，说一说，双字符键是以什么命名的？图1-2中各个键位的名称是什么？ 

3、输入键盘上的符号。   

（1）提出问题：如何在记事本中输入双字符键呢？  

（2）请学生上台演示：输入主键盘中的2，以及2的上档字符“@”。  

（3）总结双字符键的输入方法。   

（4）引导学生尝试操作：输入图1-3上的所有字符。   

课件提示：中英文状态不同，输出的结果也是不同的。   

4、输入表情图。 

（1）过渡：键盘上的字母、符号能组合出各种有趣的图形，利用学会的符号输入法输出表1-1的表情图。看谁输入得最快。   

（2）巡视指导，及时鼓励评价。   

（3）引导小组同学互帮互助。   

5、输入小猪表情图。  先讨论，再输入，最后展示、评价。   

（1）、指导学生自行输入创新活动1的符号表情图。   

（2）、鼓励学生自行创作有个性的表情图。 

三、创新活动 

1、展示学生自行创作的表情图并提出评价，给予鼓励。   

2、引导填写活动评价表。 

四、展示与总结 

总结延伸。 

教学反思： 

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 

本课中出现问题：学生对组合键的使用不熟悉，容易将Shift键与Caps Lock键的使用方法混合起来，教师应强调在使用的过程中，应按住shift键不放。 根据以往的教学经验，学生在打字中一旦遇到一些特殊字符，如：感叹号（！）

单引号（‘ ’）双引号（“”）问号（？）书名号（《》）省略号（„„）等标点符号就束手无策。另外，在修改输入的字符时，不知如何在恰当的位置采取哪种方法修改以致无从下手。原因是不会使用鼠标指针的即插功能和退格键、方向键的功能。我就意识到键盘操作是多么重要，因为键盘操作是基础的基础，必须想办法让学生学会简单的操作，以减少在学习其它内容时出现不和谐的声音。因此在设计本课时，我有意对此类标点符号和键盘的分区操作安排针对性的练习，让学生在教师的示范操作演示下，自由摸索操作方法，掌握最简单的技巧。从完成学习任务反馈情况来看，效果还是比较理想。