小学语文人教部编版二年级下册语文园地三教学设计及反思

语文园地三

【核心素养目标】

文化自信：了解我国的独特的生肖文化，知道我国历史文化悠久，博大精深，源远流长。

语言运用：能够选用形容食物的词语说句子  。

思维能力：明白每个人都有自己的长处和短处。

审美创造：品味感受中华文化之美和内涵。

【课前解析】 

关注识字：语文园地展示了不同的识字方法，让学生能够利用不同字形猜测字义，并查字典进行验证。

关注朗读：教材故事语言生动易懂，先让学生借助拼音读课文 ，理解之后再说说自己的感受。

关注理解运用：让学生通过读故事明白事物各有各的长处。

【教学目标】 

1.认识“津、溜”等9个生字。

2.认读“甜津津、酸溜溜”等ABB式词语,能联系生活说说自己想到的食物,理解词语的大致意思。

3.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。

4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。

5.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。

6.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。

7.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。

【教学重难点】 

1.会认“津、溜”等9个生字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义，复习部首查字法。

2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。

3.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化；理解《小柳树和小枣树》的主题。

【教学准备】 

多媒体课件。

【教学课时】 

2课时

第一课时

【课时目标】 

1.认识“津、溜”等9个生字，联系生活实际，运用相关词语说话。

2.能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化。

【教学过程】 

一、谈话导入 

同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中传统文化的魅力！（出示课件3）板书：语文园地三

二、识字加油站

1.情境设置，认读词语。

（1）导入：在《中国美食》这一课中，你都知道了哪些美食?我们可以用哪些词语来形容这些美食呢？（出示课件4）

（2）这样的词语还有很多，一起借助拼音读一读。（出示课件5）

 甜津   酸溜   辣là乎   香喷

油腻nì腻   软绵mián绵   脆cuì生生   硬邦bānɡ邦

（3）学生自由练读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读一读，还可以用部首查字法查一查。

（4）同桌互读，相互正音。

（5）指名读、分组读、齐读。

（6）小组合作认读去掉拼音的词语并交流识字方法。

2.生字书写：（出示课件6）

津  溜  辣  乎  喷  腻  绵  脆  邦

（1）说一说哪些字可以用熟字来记忆。（出示课件7）

帮—邦  棉—绵  留—溜  呼—乎

3. 再来读读这些词语，仔细观察，说说这两组词语有什么特点。

（1）都是ABB式的词语，并且都是形容食物的味道。（出示课件8）

（2）读着这些词语，让你想到了什么食物？（出示课件9、10）

“甜津津”让我想到了______;

“酸溜溜”让我想到了______;

“辣乎乎”让我想到了______;

“香喷喷”让我想到了______;

“油腻腻”让我想到了______;

“软绵绵”让我想到了______;

“脆生生”让我想到了______;

“硬邦邦”让我想到了______。

（3）你会用这些词语说一句话吗？（出示课件11）

板书：我吃过酸溜溜的话梅。

西瓜吃起来甜津津的。

三、日积月累

1.  课件出示：（出示课件12）

子鼠  牛  寅yín虎  卯mǎo兔  辰龙  巳sì蛇

            午马 羊  猴  酉yǒu鸡  戌xū狗  亥hài猪

（1）学生自由读十二生肖，齐读，注意读准字音。板书：十二生肖

（2）出示生字卡片，开火车读。

（3）小组内轮流当小老师，领读十二生肖。

（4）指名朗读。

（5）说说自己是什么生肖，爸爸妈妈是什么生肖。（出示课件13）

（6）讲一讲。你知道哪些与生肖有关的传说呢？（出示课件14、15）

2.拓展延伸，熟读成诵。

（1） 展示十二生肖的邮票、剪纸。（出示课件16、17）

（2）了解生肖文化，介绍十二生肖的故事。古人根据太阳升起的时间将一昼夜分为十二个时辰，以十二种动物的习性来相配，因此形成了十二生肖。例如：老鼠是夜间活动的动物，因此子时配鼠；兔子在日出之时出来觅食，因此卯时配兔。（出示课件18）

（3）自由背诵、指名背诵。

（4）全班齐背十二生肖。

【设计意图】学生对生肖很熟悉，但是多数不记得顺序，更不要说记得时辰了。在游戏中学习、巩固，采用多种形式的读，让学生反复经历学习，联系自己的生活经验，记住生肖对应的时辰和顺序，把语文和生活联系起来，达到事半功倍的效果。

第二课时

【课时目标】 

1.能借助形旁猜测字义，准确选用形声字并查字典验证。

2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。

3.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首,学会用部首查字法查字典。

4.阅读《小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。

 【教学过程】  

一、字词句运用

读一读下面这组字，说说你有什么发现。（出示课件19）

1.课件出示：

               霄  削  宵

读音相同，都是形声字。

2.连一连，说说你为什么这样连。（出示课件20）

霄       元____

宵       ____苹果

削       九___云外

3.请用刚才学到的方法连一连。（出示课件21）

赔       ____土

陪       ____伴

培       ____钱

4.你还知道哪些字也有这样的特点？（出示课件22）

预设：清  请  晴  情  青字族

泡  跑  炮  袍  包字族

5.出示汉字，查一查，记一记，说说自己的发现。（出示课件23）

预设：每组的后一个字都包含前一个字。

6.用部首查字法查下面一组字，说说你的发现。（出示课件24）

预设：这8个字都可以作为部首。

7.用部首查字法再查查下面一组字，找出它们的部首。（出示课件25）

二、我的发现

1.读一读，说说“火”“灬”有什么联系。（出示课件26）

预设：带“火”“灬”的字多与“火”有关。

板书：火：“火”与“灬”

2.读一读，说说上下两行字的偏旁分别是什么。（出示课件27）

预设：分别是心、忄。

3.给这几个字分别组词，想想“心”和“忄”有什么联系。（出示课件28）

预设：带“心”“忄”的字多与“心理”或“情感”有关。

板书：心理或情感：“心”与“忄”

4.读一读，找出上下两行字的偏旁，猜猜它们的意思。（出示课件29）

预设：上下两行字的偏旁分别是“刂”“刀”。带“刂”“刀”的字多与“刀”或“切割”有关。

板书：刀或切割：“刀”与“刂”

5.你还知道哪些这样的字？能根据部首猜测它的意思。（出示课件30）

预设：裳   装   袋

袄   裙   裤

这两行字的偏旁分别是“衤”和“衣”,带“衤”和“衣”的字多与衣物有关。

三、我爱阅读

1.爱上阅读。（出示课件31）

阅读《小柳树和小枣树》

要求：自由朗读课文，借助拼音把课文读正确，读通顺。

2.初读故事，明白大意。

（1）学生自由朗读故事，借助拼音读准字音 。

（2）读了课文，说说课文讲了一件什么故事。（出示课件32）

3.品读故事，了解特点。

（1）默读1-4自然段，画出写小柳树和小枣树外形的句子。（出示课件33）

（2）观察图片，说说是什么季节，小柳树和小枣树发生了什么变化。（出示课件34、35）

（3）读一读课文，说说小柳树的态度前后有什么变化。（出示课件36）

（4）交流：读了这个故事，你有什么收获？请你说一说。（出示课件37）

（5）小结：我们不能只看自己的长处、别人的短处，还要看到自己的短处和别人的长处。

  板书：要看到自己和他人的长处和短处

【设计意图】《语文课程标准》指出：要让学生有独特的阅读体验，使情感受到熏陶。本环节借助课文插图，引起学生阅读的欲望，教学生带着情感读书，读出小柳树前后的变化。指导个性化的朗读，提升学生阅读的能力，同时使学生受到情感的熏陶，学会欣赏别人。

【板书设计】

【教学反思】  

1.突出主体，以学定教。

教学中我始终注重培养学生自主读书、自主识字、自主阅读的能力。重视学生的自学自悟，自主表达。我根据学情及时调整自己的教学思路,真正做到了“先学后教,以学定教”的教学目标,培养了低年级学生自主学习的能力，锻炼了他们的思维和表达的能力。

2.重视指导，教会学习。

学法的指导贯穿教学始终。教学“我的发现”这一环节时，我引导学生运用多种方法识记，了解了形声字形旁表意的特点之后，教给学生方法，引导他们多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜字，再查字典验证。教学《小柳树和小枣树》时，我指导学生借助插图，带着想象读一读，读出小柳树之前的得意和后来的羞愧，读出小枣树的心平气和。在教学的过程中,渗透学习方法的指导,真正达到了提高学生的语文综合学习能力,实现了“教是为了不教”的目标。