小学语文人教部编版一年级下册春夏秋冬教案设计

课题

第一课 春夏秋冬（第一课时）

主备人

教学目标

1．认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写本课“春”“风”等7个生字和横折斜钩1个笔画。

2.通过朗读，看图、熟字比较等方法学习生字。

4.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语，了解四季景物特点，体会四季的美好。

德育渗透

德育范畴

实施建议（具体策略）

感受大自然的神奇。

通过播放四季具有代表性的图片，了解四季、了解自然，让学生感受大自然的神奇。

教学重点

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义

教学难点

了解四季景物特征及现象，积累相关词语

教学准备

课件，教案

教学过程

一、儿歌导入

1.播放儿歌视频，引入课文。

春天到，春天到，小草探头问声好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，苹果柿子枝头闹。冬天到，冬天到，小伙伴们穿棉袄。

2.同学们，儿歌中提到了哪几个季节？同学们知道现在是什么季节吗？

（板书课题“春夏秋冬”，用红色粉笔圈出“春”“冬”二字）

3. 教师相机教认“春”“冬”二字。（上下结构）

①仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

②教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

③学生练习书写。

④教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。

（4）齐读课题。

二、借助插图，读词识字

1.观察春图，认识“吹”字。

（1）教师提问：同学们，从这幅图中你看到了什么？

预设：鲜花，高山，柳条。

教师引导：这幅图上有盛开的桃花，细长的柳条，它们在春风的吹拂下随风摇摆，好像很开心的样子。

（2）教师范读，学生跟读。

教师引导：跟老师一起读——春风吹。春风吹到脸上什么感觉呢？柔柔的，软软的，跟老师一起读——春风吹。

（3）开火车读短语，纠正字音。

提出要求：现在请同学们开火车来读，一人读一遍，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。

（4）借助动作，认识“吹”字。

教师引导：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。对，这个字和口有关系。我们做一做“吹”的动作，向自己的手掌吹一口气，来，再吹一大口气。跟老师一起读——春风吹。吹一吹，你一定感受到了风吧。我们还可以用“吹”说什么词语呢？对，有吹牛、吹风机……

二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（指名学生用句式“这幅图是(   )天，因为我看到了(    ）”来表达。）

(2)课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

（教师指导读好后鼻音:风、降、冬；翘舌音:春、吹、霜）

(5)识记生字，交流识记方法。

(换偏旁法：如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”来识记；比较识记法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示四幅图片及相应词语，连线区分并认读。

4.出示:“霜”和“雪”字。

(1)交流: 你们在生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关“霜”的小知识。认识偏旁雨字头“”，雨字头的字大多与天气现象有关。

(3)仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。

(4)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

5.教学词串:春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

(1)出示生字卡片“吹、落、降、飘”。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。(与其他季节对比)

(3)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(4)了解“霜降”，学习双耳旁，交流自己积累的带有这个偏旁的其他字。

(5)指名说说下雪时的情景。引导学生做做动作，感受雪花的轻盈，使其知道雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风”的笔画——）

(6)课件视频展示“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，加深词语理解。

(7)课间操。（师生一边拍手，一边合作读）

师：什么吹？    生：春风吹。

师：什么落？    生：夏雨落。

师：什么降？    生：秋霜降。

师：什么飘？    生：冬雪飘。

三、朗读课文，注意停顿

1.师生对读。

如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿）

2.师范读，注意恰当停顿。

春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。

3.生齐读，注意读出节奏。

4.分组读，读出画面感。

5.男女生分组拍手读。

方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。

方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风——春风吹。

 四、学习偏旁，写字指导

　  出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。

　  1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

师范写指导：

   “春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。 撒、捺舒展，宽度超过最长橫，底部的日宽度与第二橫差不多。

“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。

掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6

“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书写差异。

“人”与“人、八”的书写要注意区分。

2．学习新偏旁。

　  认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。

　   3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

    4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

二次备课

【设计意图：通过儿歌吸引孩子们的注意力，同时展示美丽的四季风光，感受四季的美妙，激发了学生学习的兴趣，为下面的学习渲染了美好的气氛。】

【设计意图：本课就是看图识字，课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。一定要结合图片理解学习。】

【设计意图：对重难点生字的书写指导，

培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

板书设计

chūn dōnɡ fēnɡ xuě huā fēi rù

春   冬   风   雪  花  飞  入

shuānɡ chuī luò jiànɡ piāo yóu chí rù

霜     吹   落  降    飘   游  池  入

作业设计与布置

课题

第一课 春夏秋冬（第二课时）

主备人

教学目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“冬、雪”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过朗读、看图和动作演示等方法学习词和短语。

4.了解四季景物的特点，体会四季的美好。

德育渗透

德育范畴

实施建议（具体策略）

感受大自然的神奇。

通过播放四季具有代表性的图片，了解四季、了解自然，让学生感受大自然的神奇。

教学重点

熟读词语,背诵韵文,感受四季景色的美好

教学难点

用描写四季的词语造句,也可以用自己的话描述四季,进行语言运用交流练习

教学准备

教案、课件

教学过程

一、复习巩固，引出新知

1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们欣赏了美丽的四季图画，学习了不少生字词，你们还记得吗？自己读读吧。

2.教师引导：雪娃娃又送来两个礼物给我们——“冬”字和“雪”字。

3.学写“冬”字。

（1）教师讲解：先看“冬”字，它有两个部件组成，上面是折文，下面是两个点，写折文的时候要注意，第一笔撇起笔在竖中线上，横撇和捺交叉在中心点上。上点小下点大，对齐写在中线上。

（2）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：冬天、冬眠、寒冬。

（3）教师范写：冬。学生书空并进行练写。

4.学写“雪”字。

（1）教师讲解：再看“雪”字，我们在上节课学“霜”字时，就认识雨字头了。和“霜”一样，“雪”也是雨字头。我们来观察雨字头和“雨”字有什么区别，不难发现，第二笔由竖变成了点，第三笔由横折钩变成了横钩。“雪”是上下结构，上面是雨字头。下面的部分位于雨字头中间——横折横横，注意横不要出头。

（2）教师提问：我们可以组什么词呢？

预设：雪花、雪人、雪白。

（3）教师范写：雪。学生书空并进行练写。

二　读中悟情,读中积累

1.情景导读。

春天来了,春风轻轻地吹。夏天来了,夏雨哗哗地下。秋天来了,秋霜覆盖了大地,一片凄冷、萧索的景象。冬天来了,天上飘下了纷纷扬扬的雪花,白茫茫一片,真干净!你能有感情地读一读吗?

2.读法指导。

小朋友们,上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果想真正看到大自然的美,那还需要细心地看一看,用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景!

介绍边读边展开想象的读书方法。提示:边读边想象你仿佛来到了什么地方,仿佛看到了什么,又仿佛听到了什么。

3.逐行指导。

全班交流,先指名说、读,接着通过课文插图或影音资料加深对词语的理解,然后让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点:

(1)第一行:让学生知道这组词写的是四季的气象特征,要读出春的优美(语声轻柔),夏的热烈(语速稍快),秋的凄冷、萧索(语速稍慢),冬的纯洁(语速稍慢)。

(2)第二、三行:让学生知道这组词描写的是第五幅图的内容。要读出大自然的美妙:草的柔嫩,花的红艳,鱼儿自由自在地游,鸟儿快活地飞。

4.指导停顿。

词与词之间停顿较短,行与行之间停顿稍长一些。边读边体会。

5.练读全文。

注意停顿、语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。

学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵

三、巩固练习，拓展提升

1.同桌互读，回顾课文：请给同桌读一读这些短语，比一比，看谁读得又好又正确。

2.填一填：你们都记住了吗？池草什么？山花怎样？填一填吧。

学生自由读：池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。

教师总结：你还发现了什么？对了，同学们真聪明，青、红表示颜色，出、入表示动作。

3.教师引导：老师给大家带来了儿歌。

教师范读：我先读一遍。

学生拍手读：大家一起边拍手边读。

教师引导：现在加大难度，你还会读吗？

学生拍手读：我们还是边拍手边读读吧！

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“花、飞、入”。

（1）指名读生字，复习巩固生字的读音。

（2）观察分析生字，记忆生字，了解结构，互相交流观察结果。

（3）教师讲解示范书写，学生书空笔顺，认真练写。

（注意：“入”的第二笔要长，并且要出头。“飞”的横斜钩要写得稳当。）

2.学生当小老师，给同学们讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习。先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势）

4.教师巡视，检查指导，集中纠错。

5.利用投影仪进行书写展评。

四、课堂小结

1.教师指名读生字。

2.学生说一说这节课上学会了书写哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上书写。

二次备课

板书设计

春夏秋冬

春——春风吹    青草——池草青

夏——夏雨落    红花——山花红

秋——秋霜降    游鱼——鱼出水

冬——冬雪飘    飞鸟——鸟入林

作业设计与布置

教

学

反思