第六单元 整理与复习（3）课件+教案+导学案

整理和复习(3)

▶教学内容

教科书P81“整理和复习”第4题，完成P82~84“练习十九”第4、6、7、8、10、12题。

▶教学目标

1.整理复习本单元解决问题的知识，会根据实际情况选择合适的策略解决问题。

2.进一步熟练掌握100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数或整十数的计算。

3.在解决问题的过程中，获得成功的体验，增强学生学习数学的信心。

▶教学重点

运用“连加”和“连减”解决问题。

▶教学难点

根据实际情况选择合适的策略解决问题。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、结合实例，回顾整理

1.复习连加解决问题。

课件出示教科书P81“整理和复习”第4题。

(1)认真读题，获取信息。

师：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？

【学情预设】学生获取的信息有：一共有4个乒乓球台，每个乒乓球台有4人在打乒乓球，问一共有多少人在打乒乓球？

学生交流后让学生完整地说一次。

(2)尝试解答并交流。

师：请你尝试用自己的方法解答，完成后交流。

【学情预设】相同加数个数增加到4个，学生能够用自己的方法解答。

预设1：2个2个地数，一共有16人。

预设2：列表解答。

预设3：列算式：4+4+4+4=16(人)

(3)师：解答正确吗？怎样检查？

【学情预设】检查一下解答过程。

【设计意图】通过解决同数连加的实际问题，让学生回顾解决问题的过程，同时体现了算法多样化的思想。

2.复习有多余条件的实际问题。

完成教科书P82“练习十九”第4题。

(1)仔细读题，获取信息。

师：从题目中你知道了什么？

【学情预设】根据学生的回答，摘录关键信息。

师：求还剩多少本书，需要知道哪两个条件？哪个条件是多余的？

【学情预设】需要知道“一共有96本书，上周共借出4本书”。“故事书有30本”是多余的条件。

(2)列式解答。

【学情预设】根据分析，学生不难列式：96-4=92(本)。

(3)师：根据第一个和第二个条件，你能提出一个数学问题并解答吗？先想一想，然后同桌间交流。

【学情预设】可以提出的问题是：其余的书有多少本？列出算式：96-30=66(本)。

【设计意图】解决有多余条件的实际问题，巩固学生选择有效信息解决问题的能力，同时通过拓展提问，增强学生提出问题的意识和能力，也帮助学生认识条件之间的关系。

3.复习连减解决问题。

完成教科书P84“练习十九”第12题。

(1)仔细读题，获取信息。

师：从图中你知道了什么？

【学情预设】有24箱苹果，每次运8箱，求需要几次才能把苹果全部运走。

(2)尝试解答并交流。

师：请你尝试用自己的方法解答，完成后与同桌交流。

【学情预设】学生能够运用已学的知识进行解答。

预设1：8箱8箱地圈一圈。

预设2：用箭头连减的方法。

预设3：列算式：24-8-8-8=0。

指名学生汇报，教师进行指正。

【设计意图】通过复习减去相同数的实际问题，进一步丰富解决问题的策略，并能熟练地解决问题。

4.回顾整理解决问题的步骤和方法。

师：通过解决三个问题，请同学们想一想，解决问题的步骤是怎样的？解决问题有哪些方法？

【学情预设】学生的回答不一定完整，教师结合例题引导学生归纳。

【设计意图】通过小结整理出解决问题的步骤和方法，初步培养学生归纳总结、整理知识的能力。

二、自主练习

学生自主独立完成教科书P83～84“练习十九”第6、7、8、10题。完成后全班逐一交流。

【学情预设】第6题：此题有两问，都是同数连加的实际问题，统计时让学生用多种方法进行统计，如数数、计算等。

第7题：此题没有呈现全部的18根羽毛，只给出了数据，学生不能直观地用圈一圈的方式解题，可鼓励学生用画箭头或连减的方式解决问题。

第8题：此题是“比多”“比少”的问题，前面训练较多，学生较容易独立解决。

第10题：此题是含有多余条件的实际问题。第一问，学生会根据问题选择信息来解决。第二问，学生在提出问题时要符合逻辑。如提出的问题可能有：小亮比佳佳多擦了多少张课桌？

【设计意图】通过以上几题的练习，让学生用所学的数学知识、方法与策略解决问题，促进学生应用意识的形成并提高解决问题的能力。

三、课堂小结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

▶教学反思

本节课通过典型的实例回顾解决问题的步骤和方法，学会了用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数及有多余条件的实际问题，进一步丰富了解决问题的方法与策略。学生能比较熟练地解决问题，整体教学效果不错。但是有部分学生不喜欢表达，有学生在表达时就是将题目重复一遍，抓不住主要信息。还需要多给学生交流、表达的机会。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。