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2022-2023学年四川省泸州市泸县五中高一（上）期末语文试卷（含答案解析）
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这是一份2022-2023学年四川省泸州市泸县五中高一（上）期末语文试卷（含答案解析），共22页。
2022-2023学年四川省泸州市泸县五中高一（上）期末语文试卷
阅读下面的文字，完成下面各题。
材料一：
生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质。
报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点。
全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护者。陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。
以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过研究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。
（选自李青松《生态文学绿意盎然》，2020年4月3日《人民日报》）材料二：
新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的文学，长时间来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界的。生态文学有新的展开领域与活动舞台。因此，生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命。
自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几千年的时间和文学表达过程之后，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值目标，甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮地球的破坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁坏严重忽略了，以至发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值。
因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感受、在全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。
（选自李炳银《生态文学：文学的变革与革命》，2020年4月2日《文学报》）材料三：
生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴。
生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。
今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。
（选自李朝全《生态文学的中国表达》，2020年3月12日《人民日报海外版》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ______
A．生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但已经蔚为大观。
B．生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现感受的一种叙述。
C．生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、政治等因素。
D．生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境的恶行。
2. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是 ______
A．近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境问题的关注和思考。
B．生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照。
C．中国生态文学只有立足于中国化的表达，才能反映中国生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起相应责任。
D．与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性，是更容易被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。
3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 ______
A．老舍的《草原》主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两族的深情厚谊。
B．姜戎的《狼图腾》表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性。
C．陈忠实的《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争。
D．迟子建的《原野上的羊群》通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表达了对人类应有天性的呼唤。
4. 请简要分析材料一的论证结构和论证方法。
5. 通观三则材料，你认为中国生态文学发展的意义价值是什么？请简要概括。
阅读下面的文字，完成下列各题。
1935年的羊
徐建宏
找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的太阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱，老旺看到自己的孩子狗娃也在中间。
等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包，大概是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗，老旺说：“曹老师你看看这里面写的啥？”
曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久，纸条已经渍黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条，只见上面写着：
借条
兹借到瓦村元富家羊 20只，俟革命成功后以两倍奉还，此据。
红军指挥员叶××
1935年10月25日
曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他，曹老师说：“老旺，这东西你从哪儿找到的？”
“俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说，“上面写了些啥？”
曹老师莞尔一笑说：“那元富是你家什么人？”
“俺爷爷哪。”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。
“老旺，恭喜你啊，”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。”
消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村，到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人。没有谁对老旺怀里的 40只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声。瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光。应该说，这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围。老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃还是因为曹老师才读上书的，靠着几只咩咩叫的羊养家糊口，生活的艰难可想而知。
这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞。 1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。
根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法，在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着手势对老旺说，这张借条非同一般，我们一定要认真核查，尤其是首长的签字，需经专家鉴定。老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的，这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯茉莉花茶，这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。
冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝，老旺日复一日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景。老旺的心里酸了又涩，涩了又酸。据村里人说，曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村。老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家。
后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹，再过几天县里就会派人把折合的 1万块钱送到瓦村去。镇长的叙述让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚崴了。
县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后。那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬。人们看到腿残又老实巴交的羊倌老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾。这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目。 1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。
第二天，老旺找到学校时天刚蒙蒙亮。曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说：“老旺，你的脸是不是被钱烧了？”
老旺站在门口，从门外进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒酸，灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说：“俺想了整整一宿，这 2000块钱就送给学校吧，往后你和孩子们不要再上山打柴了。”
曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起。
老旺粲然一笑说：“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的恩情俺们忘不了，留下的那几千块钱，够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺憨厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。
曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后，老旺就像站在洁白的云彩上。在他耳边， 1935年的羊叫声如水而来。
6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是 ______
A．老旺把纸条拿给曹老师看时所表现出的紧张而又急切的表情说明他急于证实借条内容而获取赔偿，以此来缓解目前家里的困境。
B．老旺家境贫苦，生活困难，家里人口多，妻子疾病缠身，常年离不开药，自己腿脚不便，靠几只羊养家糊口。
C．老旺对曹老师有一种深深的敬佩之情，即使是在自己“漫长而煎熬”的等待借条核实的过程中，当看到曹老师带着孩子们上山打柴时，他的内心也充满了酸涩。
D．老旺人虽然穷，但他也怀有一颗感恩之心，这从他拿出2000元钱送给学校用以缓解眼前的困难就可以看出。
7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是 ______
A．小说用第三人称来叙事，从全知全能的视角出发，客观地描写，从而使老旺和曹老师两个人物形象更真实丰满。
B．小说多次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，渲染了悠远的氛围，使小说更具历史的厚重感，同时也起着串联故事情节的作用。
C．作者以敏锐的感悟、细腻的笔触，既真实地表现了历史生活，又充满着时代的气息，蕴含深刻的主题，散发着艺术的魅力。
D．小说作者时而借景抒情，时而直抒胸臆，小说的语言跟着流动、跳跃起来；词语的移用，新奇的比喻，俯抬皆是，小说满含着诗化的特色，散发出艺术的魅力。
8. 小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用？结合作品简要分析。
9. 有人认为小说的主要人物是老旺，但作者却花了不少笔墨来写曹老师，请结合作品简要分析这样处理的用意。
阅读下面的文言文，完成下列试题。
秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰：“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王箕帚之妾，秦、楚娶妇嫁女，长为兄弟之国。”楚王说而许之。群臣皆贺，陈轸独吊。王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”对曰：“不然。以臣观之，商於之地不可得而齐、秦合，齐、秦合则患必至矣！”王曰：“有说乎？”对曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐则楚孤，秦奚贪夫孤国而与之商於之地六百里！张仪至秦，必者，负王。是王北绝齐交，西生患于秦也，两国之兵必俱至。为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚也。”王曰：“愿陈子闭口毋复言，以待寡人得地。”乃以相印授张仪，厚赐之。遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪至秦。
张仪佯堕车，不朝三月。楚王闻之，曰：“仪以寡人绝齐未甚邪？”乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐王。齐王大怒，折节而事秦，齐、秦之交合，张仪乃朝，见楚使者曰：“子何不受地？从某至朱，广袤六里。”使者怒，还报楚王。楚王大怒，欲发兵而攻秦。陈轸曰：“轸可发口言乎？攻之不如因赂以一名都，与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。今王已绝于齐，而责欺于秦，是吾合秦、齐之交而来天下之兵也，国必大伤矣！”楚王不听，使屈匄帅师伐秦，秦亦发兵使庶长章击之。三年春，秦师及楚战于丹阳，楚师大败；斩甲士八万，虏屈匄及列侯、执珪七十余人，遂取汉中郡。楚王悉发国内兵以复袭秦战于蓝田楚师大败韩魏闻楚之困南袭楚至邓楚人闻之乃引兵归割两城以请平于秦。
（选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ）
A．楚王悉发国内兵以复袭秦/战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归/割两城以请平于秦
B．楚王悉发国内兵以复袭/秦战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归/割两城以请平于秦
C．楚王悉发国内兵以复袭秦/战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归割两城/以请平于秦
D．楚王悉发国内兵以复袭/秦战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归割两城/以请平于秦
11. 下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．秦，战国七雄之一，是中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
B．符，古代朝廷封官、传命和调兵遣将的凭证，用铜、玉、竹等制作。
C．折节，指降低自己身份或改变平时的志趣行为。文中指降低自己身份。
D．名都，文中指大邑、城市古代名都可以和国都、首都具有同等的规模。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．秦王为了攻打齐国，主动向楚国示好，派张仪游说楚王，愿意向楚国献出商於六百里土地，希望楚国与齐国断绝往来、废除盟约。
B．陈轸洞察了秦国的阴谋，请求楚王不要撕毁盟约与齐国断交，认为张仪回到秦国后，定会背弃献地的承诺。
C．张仪认为楚国与齐国断交做得不彻底，回到秦国，装作从车上摔下受伤，三个月不上朝；直到齐楚断交，齐、秦交好后才正式上朝。
D．楚王受到张仪的欺骗后，听不进陈轸的劝告，派屈匄率军讨伐秦国，结果楚军惨遭失败，主帅屈匄及列侯、执珪等官员七十余人被俘。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”
②为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。
14. 楚王答应了张仪的要求之后，陈轸却为何表现得痛心不已？请简要说明。
阅读下面这首词，完成下面小题。
鹧鸪天
元好问①
八月芦沟风路清。短衣孤剑此飘零。苍龙双关平生恨，只有西山满意青。
尘扰扰，雁冥冥。因君南望涌金亭②。还家胜买宜城酒，醉尽梅花不要（醒）③。
【注】①元好问：金末元初文学家，金亡后，被囚数年，后隐居不仕，金朝先建都北京，后建都河南开封。②河南新乡辉县的景点。③有些版本加一“醒”字。
15. 下列对词的理解和鉴赏，不正确的一项是 ______
A.“八月”句以“风路”之清，描绘了秋天风清气朗的景象，景中寓情，为全词奠定了忧伤的感情基调。
B.“苍龙”两句写作者见到苍龙山两道雄关兴起憾恨之感，但西山依旧葱葱郁郁，写尽人生苦短的慨叹。
C.“雁冥冥”句运用叠词，生动形象地突出了大雁自高空掠过的特点，以其寓意引出下句“因君”二字。
D.结尾两句描述作者意欲回家买尽宜城美酒，想要借酒浇愁，一醉方休，连梅花这样的美景都弃之不顾。
16. 分析这首词表现了元好问什么样的情感？请结合全词分析作答。
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 曹操《短歌行》中用精彩的譬喻感叹人生短暂的诗句是： ______ ， ______ 。
(2) 陶渊明《归园田居》运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子： ______ ， ______ 。
(3) 今人常用杜甫《登高》中的“ ______ ， ______ ”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。
阅读下面的文字，完成下列各题。
①这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦， _________，虽没有皇家气象，却也称得上是_________．在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联内容很好，有__________之效。但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可__________。
②我上初中的时候，在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时我心中引发了强烈的震动。那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其（ ），真可以说是独步天下。
③我还曾在广西看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。内容是：“一寸在土已有节，万尺凌云仍虚心”。 年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。
18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 ______
A．金碧辉煌富丽堂皇巧夺天工差强人意
B．雕梁画栋美轮美奂妙笔生花差强人意
C．金碧辉煌美轮美奂巧夺天工心满意足
D．雕梁画栋富丽堂皇妙笔生花心满意足
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 ______
A．回味之无穷，概括之全面，对仗之工整，含义之深刻
B．概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，对仗之工整
C．回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面
D．概括之全面，含义之深刻，对仗之工整，回味之无穷
20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A．由于年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。
B．年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什么地方看到的已想不起来了。
C．由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭。
D．由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，这副咏竹联却早已成了我的座右铭。
阅读下面的文字，完成下列各题。
人类为什么钟情火星？火星，中国古代称之为“荧惑”，取“荧荧火光，离离乱惑”之意，自古以来就牵动着人们的好奇心。① ？这是一个全人类的疑问。美国对火星探测了几十年，取得了丰硕的成果和长足的进步。乌托邦平原可能存在过古海洋，是探测火星潜在生命存在证据的绝佳地。如今，毅力号和祝融号肩负使命，正在努力探寻这个问题的答案。而那个秘密也许就藏在某个地方，我们正无限接近这个宝藏。
“宜居带”是指在一颗恒星周围的一定距离范围内，② 。由于液态水被科学家们认为是生命生存所不可缺少的因素，因此，如果一颗行星恰好落在这一范围内，那么它就被认为有更大的机会拥有生命或至少拥有生命可以生存的环境。据估测，太阳系宜居带的范围在距离太阳0.87～1.67个天文单位之间，位于这一区域内的行星可能在地标存有液态水。火星到太阳的平均距离为1.52个天文单位，十分接近这个宜居带的上限，因此火星在太阳系中的位置，③ 。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22. 请各用一句话概括上面每一语段的内容。要求：每段不得超过15个字。
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
2021年5月22日中午，袁隆平院士在湖南长沙去世。长沙群众涌上街头，夹道送别袁老，齐喊“一路走好”。23日，全国各地有近十万群众自发前往长沙悼念袁老。网上悼念厅开放后，短短几天，悼念人数就达到上千万。
材料二：
2021年5月上海科技节上，一场科学红毯秀在场内外引起阵阵欢呼。多位科学“明星”走上红毯，他们中有中国科学院院士叶叔华，有诺贝尔化学奖获得者迈克尔•莱维特，有张文宏带领的抗疫与科普团队，还有天问一号探测器副总指挥张玉花等。
校团委要求各班就“谁才是我们这个时代最值得追的星？”这个问题，举办一次“我的青春，我的榜样”主题班会。请综合以上材料，写一篇文章，说说你的感受和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析
1~5.【答案】D、D、B、、
【解析】（1）A．“但已经蔚为大观”夸大其词，原文的表述是“生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态”；
B．“它不是关于人的文学”曲解文意，原文的表述是“生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路”，是关于人的文学；
C．“而不关乎历史、政治等因素”于文无据。文章只说“这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学”，并未说生态文学“不关乎历史、政治等因素”。
D.正确。
故选：D。
（2）D．“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”主观臆断，原文的表述是“生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式”，“生态文学更易具有世界普遍性”不等于“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”。
故选：D。
（3）B.材料二强调“生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的”，ACD都是以人为中心而展开的传统文学，而B项中的“表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性”则体现了生态文学是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述。
故选：B。
（4）①材料一采用了总分的论证结构，依据原文“生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质”，第一段总说当代生态文学创作面貌主要有三方面特质，依据原文“报告文学表现突出，多种文学体裁并进”“全面观照生态文明建设各领域进展”“以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质”，二至四段分别对三个特质加以阐释。
②依据原文“报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点”“陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设，等等”，材料一采用了举例论证的方法，二三两段中选取多部作品为例加以论证。
（5）①依据原文“这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面”“作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路”，探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；
②依据原文“这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值”，突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；
③依据原文“生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示”，为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；
④依据原文“今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养”，推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。
答案：
（1）D
（2）D
（3）B
（4）①材料一采用了总分的论证结构，第一段总说当代生态文学创作面貌主要有三方面特质，二至四段分别对三个特质加以阐释。②材料一采用了举例论证的方法，二三两段中选取多部作品为例加以论证。
（5）①探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；②突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；③为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；④推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。
（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析。
（4）本题考查学生分析文章结构和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
阅读新闻类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦新闻中的导语、图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。
6~9.【答案】A、D、、
【解析】（1）A.“他急于证实借条内容而获取赔偿，以此来缓解目前家里的困境”错误。结合人物的性格及结尾处的表现看老旺这个农民淳朴善良，紧张急切只是因为不清楚里面写的啥，着急知道借条上的内容。
故选：A。
（2）D.“借景抒情”“直抒胸臆”属于诗歌艺术手法。
故选：D。
（3）本题：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用？结合作品简要分析，本题中，故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿全文，可见，它是文章的线索；其次，这张“借条”的落款是1935年，文中说道“瓦村虽然偏僻，但历史 上也是个弹痕累累的地方“，这样的构思将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；最后，“借条”的设置是双线索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定，现在已经 确认了那张借条，首长的答字也真实无说”“曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，连接了两代人。
（4）“曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑感地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条”“根据曹老师的指点”“后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便 去了趟镇长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的发展；其次，老旺之所以决定捐款，是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村“，所以，“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要人物；同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，体现了两代人高贵而明亮的精神品质。考生从这几方面进行概括即可。
答案：
（1）A
（2）D
（3）①作为文章线索，小说围绕着这张借条来叙述故事，使小说情节集中凝练，结构清晰；②联接小说时空，小说借助这张借条，将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；③交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。
（4）①串联小说情节，小说用曹老师来穿针引线，推动情节的发展；②衬托（烘托）主要人物，小说通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物形象，而老旺之所以决定捐款，也是因为受到曹老师精神的感召；③拓展小说主题，曹老师作为革命烈士遗孤的后代，放弃大城市的生活，将青春奉献给瓦村，这个形象丰富了小说的主题。
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。首先审读选项，找出关键点，再回归原文，进行比对分析，得出答案。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴常能力。首先审读选项，找出关键点，再回归原文，进行比对分析，得出答案。
（3）本题考查学生分析作品中物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后明确本题考查的内容，即小说中物象的作用，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。
（4）本题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此类题目时，考生先明确题干的提问方式，考生在解答本题时，应先了解小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。
小说中次要人物常有如下作用
1．牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往能从次要人物的眼里看出来；作者对人物的感受、评价，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要是担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常能起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明。次要人物可以衬托、凸显主要人物的品质、思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。
3．渲染气氛，奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
4．揭示主题，增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似轻描淡写，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
10~14.【答案】A、D、C、①楚王恼怒地说：“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”
②我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪（到秦国去）。、①陈轸早已料到楚王不会得到商於之地。②陈轸认为齐、秦会联合起来，楚国的灾难将会到来。
【解析】
1. 【分析】
本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。
【解答】
划线句的意思是：楚王又征调全国的兵力再次向秦国进攻，与秦军战于蓝田，结果楚军又遭失败。韩国、魏国听到楚国遭遇困境，也向南袭击楚国，进攻到邓邑。楚人闻此消息，便急忙撤军回国防守，割让两座城池与秦国求和。“袭”是及物动词，其后要跟宾语，而结合上下文看“秦”就是“袭”的宾语，因此“袭”与“秦”之间不能断开，由此可以排除B、D。“乃引兵归”和“割两城”的主语都是“楚人”，且是两件不同的事情，故它们之间需要断开，由此可以排除C。
故选A。
2. 【分析】
本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
【解答】
D。“名都，文中指大邑、城市古代名都可以和国都、首都具有同等的规模”表述错误。古代规定都城最大也不能超过国都的三分之一。
3. 【分析】
本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
【解答】
“张仪认为楚国与齐国断交做得不彻底”表述错误。由原文“楚王闻之，曰：‘仪以寡人绝齐未甚邪？’乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐王”可知，“认为楚国与齐国断交做得不彻底”是楚王的猜测。
故选C。
4. 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
①“寡人”，古代君主的谦称，我。“兴师”，调动军队。“吊”，译文：楚王恼怒地说：“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”
②“计”，打算。“阴”，暗地里。“阳”，假装。译文：我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪（到秦国去）。
5. 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
①由“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐则楚孤，秦奚贪夫孤国而与之商於之地六百里”一句话可知，陈轸对楚国所面临的的形势是了如指掌的，秦国对楚国好是出于楚国和齐国交好而不敢擅自对楚国动武，一旦楚国和齐国关系闹僵了，楚国就会成为秦国攻打的对象自然也就不会给楚国哪怕是一丁点的地盘。陈轸对此是有着清醒的认识的。②由“是王北绝齐交，西生患于秦也，两国之兵必俱至”可知，陈轸认识到一旦楚国与齐国的关系出现裂痕，秦国势必会拉拢齐国一起攻打楚国，到那个时候楚国就会陷入势孤力微，甚至出现割地求饶的局面。对此，陈轸当然是痛心不已的。
参考译文：
秦王准备发兵攻打齐国，又担心齐国和楚国订有合纵的约定，便派张仪出使楚国，张仪游说楚王说：“如果大王真能听从我的意见，与齐国断绝往来、废除盟约，我愿意向楚国献出商於六百里土地，让秦国的美女做您的婢妾侍奉您，秦、楚两国嫁女娶妇，长久结为兄弟关系。”楚王听了十分高兴，答应了张仪的要求。群臣都向楚王表示祝贺，只有陈轸表现得痛心不已。楚王恼怒地说：“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”陈轸回答说：“事情恐怕不是这样。在我看来，商於的土地不会得到的，而齐国、秦国却会联合起来，齐、秦的联合，就意味着楚国灾难来临！”楚王问：“你可以解释吗？”陈轸说：“秦国重视楚国，是因为楚国背后有合作伙伴齐国。现在我们若撕毁盟约，与齐国断交，那么楚国就孤立了，秦国又怎么会重视一个孤立的国家，还将六百里地送给它呢！张仪回到秦国后，一定会背弃对您的承诺。这样，您北面与齐国断交，西面与秦结下冤仇，两国都会发兵向我们进攻。我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪（到秦国去），如果真的把土地给了我们，再与齐国断交也不迟呀。”楚王斥责道：“我希望你闭上嘴，别再说下去了，等着我得到大片的土地吧。”于是将国相的大印授给张仪，并重重地奖赏了他。接着与齐国断交，废除与齐国的盟约，派遣一名将军跟随张仪到秦国收取土地。
张仪回到秦国，装作从车上摔下受伤，三个月不上朝。楚王听说后，说：“张仪是不是认为我与齐国断交做得不彻底？”于是派勇士宋遗借宋国的符节，北到齐国辱骂齐王。齐王非常气愤，屈尊去结交秦国，齐、秦两国建立了友好邦交，张仪这才正式上朝，面见楚国使者说：“你为什么不去接受割给的土地？从某处到某处，纵横六里。”楚国使者非常愤怒，回到楚国报告楚王。楚王听后愤怒无比，想发兵去攻打秦国。陈轸说：“我可以开口说话吗？现在攻打秦国还不如送他一座大城，与秦国共同去攻打齐国，这样我们割让给秦国的土地，还可以从齐国那里得到补偿。现在您已经与齐国断了邦交，又去指责秦国欺骗了您，这样会促使秦国、齐国联合而招来天下强大军队的进攻，楚国定会遭受更大的损失!”楚王听不进陈轸的劝告，派屈匀率军讨伐秦国，秦国也立即派庶长魏章率军迎击。周赧王三年，春季，秦与楚两国军队在丹阳交战，楚军惨遭失败，八万将士被歼灭，主帅屈匄及列侯、执珪等官员七十余人被俘，秦军乘势攻占了汉中郡。楚王又征调全国的兵力再次向秦国进攻，与秦军战于蓝田，结果楚军又遭失败。韩国、魏国听到楚国遭遇困境，也向南袭击楚国，进攻到邓邑。楚人闻此消息，便急忙撤军回国防守，割让两座城池与秦国求和。
15~16.【答案】B、
【解析】（1）B．“人生苦短”表述有误，应是亡国之恨、故国之思。
故选B。
（2）“八月芦沟风路清”，描绘秋天风清气朗的景象，为全词奠定了忧伤的感情基调。
“短衣孤剑此飘零”写词人秋季短衣孤剑独行芦沟，表达了词人飘零孤独之愁苦。
“雁冥冥。因君南望涌金亭”，词人借大雁往南高飞向南遥望金朝旧都，流露了对金朝灭亡的憾恨与幽思。
“苍龙双关平生恨，只有西山满意青”，写作者见到苍龙山两道雄关兴起憾恨之感，但西山依旧葱葱郁郁，写尽亡国恨和故国思。
结合注释“金亡后，被囚数年，后隐居不仕”分析，“还家胜买宜城酒，醉尽梅花不要（醒）”，词人意欲回家买尽宜城美酒，借酒浇愁，一醉方休，隐居不仕新朝，连梅花这样的美景都弃之不顾，表达对故国的忠贞的爱国之情。
答案：
（1）B
（2）情感：“短衣孤剑此飘零”，写词人秋季短衣孤剑独行芦沟，表达他的飘零苦；“雁冥冥。因君南望涌金亭”，借大雁往南高飞向南遥望金朝旧都，表达他的故国思；“还家胜买宜城酒”，写词人隐居不仕的想法，表达了他对爱国的忠贞情。
（1）本题考查学生对诗词的综合理解与鉴赏。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关词句进行分析。
（2）本题考查学生对诗词情感的理解与分析。解答本题，需要结合诗词的具体内容，进而分析作答。
分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
17.【答案】【小题1】譬如朝露,去日苦多
【小题2】羁鸟恋旧林,池鱼思故渊
【小题3】无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
【解析】故答案为：
（1）譬如朝露 去日苦多（重点字：譬）
（2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（重点字：羁）
（3）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（重点字：萧）
本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓名言是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类。所谓名篇，是指在人们心中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。“常见的”是为考生备考限定的一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目，以及所涉及到的名句名篇。
《登高》中的名句辑录：
（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（4）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
18~20.【答案】B、D、C
【解析】（1）雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。此处语境强调的是彩绘装饰，而且从语境来看，使用“金碧辉煌”与前面的“秦砖汉瓦”结构不对称，故使用“雕梁画栋”更好。故此处应填“雕梁画栋”。
美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇；也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华；也形容诗文词藻华丽。此处语境强调的是建筑艺术的精美，根据“虽没有皇家气象”，故此处应填“美轮美奂”。
巧夺天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。妙笔生花：比喻杰出的笔法或文笔。此处语境强调的是文笔杰出，故此处应填“妙笔生花”。
差强人意：形容尚能令人满意。心满意足：形容心中非常满意。根据前文“但对得不甚工整，以我之见，不如将‘大文章’改成‘风情画’”，可见此处语境强调的是尚能令人满意，故此处应填“差强人意”。
故选：B。
（2）本题中，前面说“一看这对联真是绝了”，可见“其”应是指前面所说的对联，后面说“真可以说是独步天下”，可知括号中的内容应是对对联的评价，“概括之全面”指内容，“含义之深刻”指内涵，“对仗之工整”指形式，“回味之无穷”指表达效果，从逻辑顺序来看，作为表达效果，一般要排在最后，即“回味之无穷”应放在最后；而“概括”和“含义”都是内容方面，而“对仗”是形式方面，所以“概括”和“含义”应放在一起。
故选：D。
（3）这句话病因有两个，一是成分残缺，“年代久远”前面缺少关联词语“由于”，排除B；一个是逻辑混乱造成的语序不当，从句子来看，应该是由于“年代久远”，所以“在什么地方看到的”这幅咏竹联“已经记不起来了”，但是“这幅对联却早已成了我的座右铭”，排除A．D．“我在什么地方看到的已想不起来了”和“这副咏竹联却早已成了我的座右铭”两句应是转折关系，缺少关联词语“但”。
故选：C。
答案：
（1）B。
（2）D。
（3）C。
（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
（3）本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。
语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
21~22.【答案】（1）第一处，横线处应填写全人类的疑问，根据后文“是探测火星潜在生命存在证据的绝佳地”可知，全人类的疑问是火星是否有过生命。第一处可填“火星上是否存在或曾经出现过生命”。第二处，横线全句提到“宜居带”，后句提到“由于液态水被科学家们认为是生命生存所不可缺少的因素”，由此可知，判断是否宜居还要看液体水。所以第二处可填“水可以以液态形式存在”。第三处，前句是“因此火星在太阳系中的位置”，这是一个结论句，根据前文“火星到太阳的平均距离为1.52个天文单位，十分接近这个宜居带的上限”，再结合“那么它就被认为有更大的机会拥有生命或至少拥有生命可以生存的环境”可知，火星是宜居带，是可以有生命存在的，所以第三处可填“是可以允许生命存在的”。
（2）第一段提出疑问“火星上是否存在或曾经出现过生命”。接着写美国探测火星，写探测火星生命的绝佳地方，写中国也在努力探寻。所以第一段可概括为“人类不断探索火星上是否存在生命”。第二段开头提到“宜居带”，有液体水存在，这是生命存在的因素。接着提到太阳系宜居带，火星“十分接近这个宜居带的上限”，再结合语段的结论句“因此火星在太阳系中的位置，是可以允许生命存在的”可知，第二段可概括为“火星处在宜居带中，位置重要”。
答案：
（1）①火星上是否存在或曾经出现过生命 ②水可以以液态形式存在 ③是可以允许生命存在的
（2）第一段：人类不断探索火星上是否存在生命。
第二段：火星处在宜居带中，位置重要。、
【解析】（1）本题考查补写语句的能力，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。
（2）本题考查概括语段内容的能力，应在理解语段内容的基础上分析概括，注意字数限制。
语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。
23.【答案】追星逐梦，我的青春里有榜样尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天发言的题目是“追星逐梦，我的青春里有榜样”。
袁隆平院士去世，民众夹道送别；科学明星“走秀”，引起阵阵欢呼。他们才是这个时代最值得我们追的那颗星。
同学们，其实每个人都有自己心中的星，或闪现刹那，转瞬即逝；或亮如北斗，众星拱之。作为青年一代，谁才是我们这个时代最值得追的星？这是一个值得我们每个人思考的问题。
我们追的星，应是投身科学研究，为人民福祉挺身而出的人。中科院物理研究所女院士何泽慧拥有显赫的家世，可她一生淡薄名利，始终住在上世纪50年代一间破旧的小屋里，将毕生心力奉献给了中国的核事业。“中国氢弹之父”于敏隐姓埋名28年，全身心投入到深奥的氢弹理论研究中，只为把自己微薄的力量融入祖国的强盛中。当新冠病毒袭来，钟南山院士和广大医护人员临危受命，奔赴一线，冒着被感染的风险，捐躯赴疫，只为国安。“国有战，召必回，战必胜。”各地医疗人员在请愿书上留下一个个指印，这背后是无愧于职业的信仰，是面临未知病毒的勇气，是“不计报酬，不论生死”的决心。波特莱尔说：“英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。”我们该追这样为人民福祉挺身而出、全力以赴的星，他们才是我们这个时代最值得追的星。
我们追的星，应是立足钢筋泥土，为国家建设而勇创奇迹的人。大庆油田的开发建设，挺起了中国石油工业的脊梁，60多年来，几代大庆人勇往直前、接力奋斗，铸就了以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵的大庆精神。塞罕坝人造林112万亩，植树4亿多棵——他们在北京以北400公里的高原荒漠上，生生造出了一片绿海。病毒肆虐，医院爆满，万名建设者放弃春节的团聚时刻，转身投入到火神山的建设中，他们奋不顾身，挑战极限，建完火神山，再战雷神山，创造了令世人惊叹的中国速度。伏契克说：“英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。”我们应该追这样为国家建设而勇创奇迹，亮出中国速度的星，他们才是我们这个时代最值得追的星。
我们追的星，应是筹集捐赠物资，为社会安宁而默默付出的人。疫情之下，湖北境内，以武汉为首的城市，口罩、防护服等医疗用品和瓜果蔬菜等生活用品，被抢购至脱销，许多爱心人士毅然将手里的物资捐赠，不求回报，不留姓名——有毅然回国，人肉背回十二万只口罩的少年学子；有不惧千里，长途跋涉运送267箱食用油的退伍老兵；有捐献全部家当，账户只余13.78元的退休环卫工……贝多芬说：“在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！”我们应该追这样为社会之安宁而尽其所能、倾其所有的星。
同学们，我辈当做追星人，“追”，并不是一味追求皮相，而是对偶像人格和人品的仰慕，或许是因为他们的家国情怀、民族大义，或许是因为他们所彰显的中国力量，或许是因为他们敢于挑战创新、超越自我……只因他们身上有光、与光同尘，才是真正的“中国之星”，才是最值得我们追的星！。
作为青年一代，我们要找到正确并合适的星，持之以恒地追求那心中的星，只待明日成为那颗闪耀的星，或埋头苦干，或拼命硬干，或为民请命，或舍身求法，为国家发展、民族复兴涂上一片我之色彩，献出一份我之力量。
我的发言到此结束，谢谢大家！
【解析】这是一个材料+任务型作文题。材料一选取了袁隆平院士去世的一则消息。得悉“杂交水稻之父”、我们的“粮食父母”袁公去世，长沙群众夹道送别，各地群众自发前往长沙悼念，网上悼念更是达到上千万。
材料二选取的是关于上海科技节的一则消息。多位科学“明星”举行的一场特殊的“科学红毯秀”引发了场内外的阵阵欢呼。叶叔华，仰望星空，征途是星辰大海，主持建立“北京时间”的中国第一个女天文台台长；发现了第3241号小行星、被命名为“叶叔华星”的中国科学院院士。迈克尔•莱维特，世界著名生物物理学家，现为美国斯坦福大学结构生物学教授、英国皇家学会院士；2013年，因“为复杂化学系统创立了多尺度模型”，荣膺当年诺贝尔奖化学奖。张文宏，网民心中的“硬核”医生，率领的华山医院感染科蜚声海内外；造福人类，护佑安全，是他的使命担当；脚踏实地，做一名充满仁爱之心和掌握先进技术的良医，是他矢志不渝的初心。张玉花，上海“最美科技工作者”，与“嫦娥”相伴的“最美”科学家；航天女神，上海航天第一位女性总指挥。
材料设置的任务情境是要求学生就“谁才是我们这个时代最值得追的星？”这个问题，在班会课上作“我的青春，我的榜样”主题发言。
“谁才是我们这个时代最值得追的星”，是这篇作文的写作话题，也是考生必须要完成的核心任务。关键词有四个：“谁”“时代”“最”“星”。“谁”，上面的两则材料，很明显的是指向了各领域有较大贡献的“优秀人物”；“时代”，告诉我们，在中国这个新时代的大背景下，所有的人，都应该为时代发声，为国家奉献；“最”，提示大家，这个“谁”与其他所谓的“明星”比较，他最好，最值得我们去追；“星”，这是用比喻来表现“谁”是那个永远璀璨的发光体。而“我的青春，我的榜样”这个主题，不仅要回答“谁才是我们这个时代最值得追的星”，而且暗含着这样的“星”才是我们青少年的“榜样”，行文中要有青少年应当如何做的问题。
在“班会”上的“发言”，要求我们必须在这个特定的语境下与特定的对象进行平等亲切而有意义的交流。“你的感受和思考”，要求我们对这个问题要有自己的真实体会和本质分析，人云亦云，浮于表层，是庸俗而没有价值的。
参考立意：
1．只有爱国奉献，才能成为时代最闪亮的星。
2．时代巨星，青春榜样。
3．追时代“新星”，做时代新青年。
材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
2022-2023学年四川省泸州市泸县五中高一（上）期末语文试卷
阅读下面的文字，完成下面各题。
材料一：
生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质。
报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点。
全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和礼赞生态环境保护者。陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。
以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过研究作家创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路。
（选自李青松《生态文学绿意盎然》，2020年4月3日《人民日报》）材料二：
新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的文学，长时间来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界的。生态文学有新的展开领域与活动舞台。因此，生态文学的开启，是一次深刻的文学变革与革命。
自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几千年的时间和文学表达过程之后，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野，着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值目标，甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮地球的破坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁坏严重忽略了，以至发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值。
因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感受、在全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。
（选自李炳银《生态文学：文学的变革与革命》，2020年4月2日《文学报》）材料三：
生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。生态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴。
生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。
今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。
（选自李朝全《生态文学的中国表达》，2020年3月12日《人民日报海外版》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ______
A．生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但已经蔚为大观。
B．生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现感受的一种叙述。
C．生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、政治等因素。
D．生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生态环境的恶行。
2. 根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是 ______
A．近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境问题的关注和思考。
B．生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照。
C．中国生态文学只有立足于中国化的表达，才能反映中国生态保护、自然资源开发利用等问题，承担起相应责任。
D．与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性，是更容易被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式。
3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是 ______
A．老舍的《草原》主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两族的深情厚谊。
B．姜戎的《狼图腾》表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性。
C．陈忠实的《白鹿原》以陕西关中地区白鹿原上白鹿村为缩影，讲述白姓和鹿姓两大家族祖孙三代的恩怨纷争。
D．迟子建的《原野上的羊群》通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表达了对人类应有天性的呼唤。
4. 请简要分析材料一的论证结构和论证方法。
5. 通观三则材料，你认为中国生态文学发展的意义价值是什么？请简要概括。
阅读下面的文字，完成下列各题。
1935年的羊
徐建宏
找到学校，老旺看见曹老师正在巴掌大的操场上给学生们布置下午上山打柴的事。冬天的太阳光把曹老师的脸照得暖洋洋的。山里太穷，孩子们读不起书，只能隔三差五地到山上打些柴，然后到镇上卖了弄点钱，老旺看到自己的孩子狗娃也在中间。
等学生散了，老旺急忙把曹老师拉到一边，哆哆嗦嗦地从破棉袄里掏出一个布包，大概是午后的太阳光显出了力量，曹老师注意到老旺的额上微微出了点汗，老旺说：“曹老师你看看这里面写的啥？”
曹老师疑惑地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条。由于年深月久，纸条已经渍黄不堪，上面不规则地分布着一些细洞。曹老师展开纸条，只见上面写着：
借条
兹借到瓦村元富家羊 20只，俟革命成功后以两倍奉还，此据。
红军指挥员叶××
1935年10月25日
曹老师抬头看看老旺，此刻老旺的眼睛像两把钳子钳住了他，曹老师说：“老旺，这东西你从哪儿找到的？”
“俺家的一个破墙洞里。”老旺急切地说，“上面写了些啥？”
曹老师莞尔一笑说：“那元富是你家什么人？”
“俺爷爷哪。”老旺说，额上的细汗已经变成了颗粒。
“老旺，恭喜你啊，”曹老师一巴掌拍在老旺的肩上说，“你家发财了。”
消息从这天午后开始像花朵一样开遍了整个瓦村，到黄昏时老旺家的院子里已挤满了人。没有谁对老旺怀里的 40只羊持怀疑态度。整个瓦村似乎隐隐听到了从1935年传来的羊叫声。瓦村虽然偏僻，但历史上也是个弹痕累累的地方。离村不到一里，马蜂窝似的弹坑足以印证瓦村昔日的荣光。应该说，这张借条对老旺的确太重要了，它的重要性甚至超出了我们想象的范围。老旺一家六口人，妻子长年捧着一只酱黑的药罐，加上自己腿脚不灵便，儿子狗娃还是因为曹老师才读上书的，靠着几只咩咩叫的羊养家糊口，生活的艰难可想而知。
这天夜里，瓦村的所有家庭都在斑驳的泥墙上寻找历史的破洞。 1935年的羊叫声弥漫了整个瓦村。
根据曹老师的指点，老旺第二天一大早就翻山越岭到镇上去了。曹老师关于纸条的一些看法，在镇政府的办公室里得到了证实。一个干部模样的人打着手势对老旺说，这张借条非同一般，我们一定要认真核查，尤其是首长的签字，需经专家鉴定。老旺听了这番话，心里像冬天的风紧一阵松一阵的，这时候恰巧镇长进来，镇长把老旺请到自己的办公室，还给老旺泡了杯茉莉花茶，这使老旺在茉莉花的清香中毫不犹豫地把那张借条留在了镇长那儿。
冬去春来，日子的流云在漫长而煎熬的等待中随风而逝，老旺日复一日地把羊群赶到山坡上，看远处山梁上腾起的黄尘，也看曹老师带着狗娃他们上山打柴的情景。老旺的心里酸了又涩，涩了又酸。据村里人说，曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村。后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村。老旺记得，几十年间曹老师才回过五次家。
后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便去了趟镇长办公室。镇长答复说，经多方鉴定，现在已经确认了那张借条，首长的签字也真实无讹，再过几天县里就会派人把折合的 1万块钱送到瓦村去。镇长的叙述让曹老师喜出望外，以致在走出办公室时老师一脚踩空把脚崴了。
县里派人在镇长的陪同下来到瓦村是在几天以后。那是个令人难忘的日子，整个瓦村到处尘土飞扬。人们看到腿残又老实巴交的羊倌老旺从县里同志的手里接过一个大红包，那鲜艳的色彩在灿烂的阳光下让人热血沸腾。这个中午，我们的农民兄弟老旺像一颗挂在秋天树上的红柿子引人注目。 1935年的羊叫声又一次回荡在瓦村的天空。
第二天，老旺找到学校时天刚蒙蒙亮。曹老师扶着墙壁出来开门。看到一脸土色的老旺，曹老师开玩笑说：“老旺，你的脸是不是被钱烧了？”
老旺站在门口，从门外进来的光线照出曹老师房间里的摆设简陋又寒酸，灶上的白烟袅袅散开。老旺迟疑了一下，从怀里掏出一个纸包塞到曹老师手上说：“俺想了整整一宿，这 2000块钱就送给学校吧，往后你和孩子们不要再上山打柴了。”
曹老师空洞地张了张嘴，一时无从说起。
老旺粲然一笑说：“狗娃这几年全靠了你才念上书的，还有俺们家……你的恩情俺们忘不了，留下的那几千块钱，够俺们还债和添些羊啥的了。”老旺憨厚的笑脸在逆光中灿烂而令人心动。
曹老师凝视着老旺一瘸一拐地走入晚春的早上，眼前一片模糊——他仿佛看到了有许多可爱的羊簇拥在老旺身后，老旺就像站在洁白的云彩上。在他耳边， 1935年的羊叫声如水而来。
6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是 ______
A．老旺把纸条拿给曹老师看时所表现出的紧张而又急切的表情说明他急于证实借条内容而获取赔偿，以此来缓解目前家里的困境。
B．老旺家境贫苦，生活困难，家里人口多，妻子疾病缠身，常年离不开药，自己腿脚不便，靠几只羊养家糊口。
C．老旺对曹老师有一种深深的敬佩之情，即使是在自己“漫长而煎熬”的等待借条核实的过程中，当看到曹老师带着孩子们上山打柴时，他的内心也充满了酸涩。
D．老旺人虽然穷，但他也怀有一颗感恩之心，这从他拿出2000元钱送给学校用以缓解眼前的困难就可以看出。
7. 下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是 ______
A．小说用第三人称来叙事，从全知全能的视角出发，客观地描写，从而使老旺和曹老师两个人物形象更真实丰满。
B．小说多次提到1935年的羊叫声在瓦村回荡，渲染了悠远的氛围，使小说更具历史的厚重感，同时也起着串联故事情节的作用。
C．作者以敏锐的感悟、细腻的笔触，既真实地表现了历史生活，又充满着时代的气息，蕴含深刻的主题，散发着艺术的魅力。
D．小说作者时而借景抒情，时而直抒胸臆，小说的语言跟着流动、跳跃起来；词语的移用，新奇的比喻，俯抬皆是，小说满含着诗化的特色，散发出艺术的魅力。
8. 小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用？结合作品简要分析。
9. 有人认为小说的主要人物是老旺，但作者却花了不少笔墨来写曹老师，请结合作品简要分析这样处理的用意。
阅读下面的文言文，完成下列试题。
秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰：“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王箕帚之妾，秦、楚娶妇嫁女，长为兄弟之国。”楚王说而许之。群臣皆贺，陈轸独吊。王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”对曰：“不然。以臣观之，商於之地不可得而齐、秦合，齐、秦合则患必至矣！”王曰：“有说乎？”对曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐则楚孤，秦奚贪夫孤国而与之商於之地六百里！张仪至秦，必者，负王。是王北绝齐交，西生患于秦也，两国之兵必俱至。为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚也。”王曰：“愿陈子闭口毋复言，以待寡人得地。”乃以相印授张仪，厚赐之。遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪至秦。
张仪佯堕车，不朝三月。楚王闻之，曰：“仪以寡人绝齐未甚邪？”乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐王。齐王大怒，折节而事秦，齐、秦之交合，张仪乃朝，见楚使者曰：“子何不受地？从某至朱，广袤六里。”使者怒，还报楚王。楚王大怒，欲发兵而攻秦。陈轸曰：“轸可发口言乎？攻之不如因赂以一名都，与之并兵而攻齐，是我亡地于秦，取偿于齐也。今王已绝于齐，而责欺于秦，是吾合秦、齐之交而来天下之兵也，国必大伤矣！”楚王不听，使屈匄帅师伐秦，秦亦发兵使庶长章击之。三年春，秦师及楚战于丹阳，楚师大败；斩甲士八万，虏屈匄及列侯、执珪七十余人，遂取汉中郡。楚王悉发国内兵以复袭秦战于蓝田楚师大败韩魏闻楚之困南袭楚至邓楚人闻之乃引兵归割两城以请平于秦。
（选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（ ）
A．楚王悉发国内兵以复袭秦/战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归/割两城以请平于秦
B．楚王悉发国内兵以复袭/秦战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归/割两城以请平于秦
C．楚王悉发国内兵以复袭秦/战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归割两城/以请平于秦
D．楚王悉发国内兵以复袭/秦战于蓝田/楚师大败/韩/魏闻楚之困/南袭楚/至邓/楚人闻之/乃引兵归割两城/以请平于秦
11. 下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．秦，战国七雄之一，是中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。
B．符，古代朝廷封官、传命和调兵遣将的凭证，用铜、玉、竹等制作。
C．折节，指降低自己身份或改变平时的志趣行为。文中指降低自己身份。
D．名都，文中指大邑、城市古代名都可以和国都、首都具有同等的规模。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．秦王为了攻打齐国，主动向楚国示好，派张仪游说楚王，愿意向楚国献出商於六百里土地，希望楚国与齐国断绝往来、废除盟约。
B．陈轸洞察了秦国的阴谋，请求楚王不要撕毁盟约与齐国断交，认为张仪回到秦国后，定会背弃献地的承诺。
C．张仪认为楚国与齐国断交做得不彻底，回到秦国，装作从车上摔下受伤，三个月不上朝；直到齐楚断交，齐、秦交好后才正式上朝。
D．楚王受到张仪的欺骗后，听不进陈轸的劝告，派屈匄率军讨伐秦国，结果楚军惨遭失败，主帅屈匄及列侯、执珪等官员七十余人被俘。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”
②为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪。
14. 楚王答应了张仪的要求之后，陈轸却为何表现得痛心不已？请简要说明。
阅读下面这首词，完成下面小题。
鹧鸪天
元好问①
八月芦沟风路清。短衣孤剑此飘零。苍龙双关平生恨，只有西山满意青。
尘扰扰，雁冥冥。因君南望涌金亭②。还家胜买宜城酒，醉尽梅花不要（醒）③。
【注】①元好问：金末元初文学家，金亡后，被囚数年，后隐居不仕，金朝先建都北京，后建都河南开封。②河南新乡辉县的景点。③有些版本加一“醒”字。
15. 下列对词的理解和鉴赏，不正确的一项是 ______
A.“八月”句以“风路”之清，描绘了秋天风清气朗的景象，景中寓情，为全词奠定了忧伤的感情基调。
B.“苍龙”两句写作者见到苍龙山两道雄关兴起憾恨之感，但西山依旧葱葱郁郁，写尽人生苦短的慨叹。
C.“雁冥冥”句运用叠词，生动形象地突出了大雁自高空掠过的特点，以其寓意引出下句“因君”二字。
D.结尾两句描述作者意欲回家买尽宜城美酒，想要借酒浇愁，一醉方休，连梅花这样的美景都弃之不顾。
16. 分析这首词表现了元好问什么样的情感？请结合全词分析作答。
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1) 曹操《短歌行》中用精彩的譬喻感叹人生短暂的诗句是： ______ ， ______ 。
(2) 陶渊明《归园田居》运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子： ______ ， ______ 。
(3) 今人常用杜甫《登高》中的“ ______ ， ______ ”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。
阅读下面的文字，完成下列各题。
①这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦， _________，虽没有皇家气象，却也称得上是_________．在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。此联内容很好，有__________之效。但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可__________。
②我上初中的时候，在杭州西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。当时我心中引发了强烈的震动。那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其（ ），真可以说是独步天下。
③我还曾在广西看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。内容是：“一寸在土已有节，万尺凌云仍虚心”。 年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。
18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 ______
A．金碧辉煌富丽堂皇巧夺天工差强人意
B．雕梁画栋美轮美奂妙笔生花差强人意
C．金碧辉煌美轮美奂巧夺天工心满意足
D．雕梁画栋富丽堂皇妙笔生花心满意足
19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 ______
A．回味之无穷，概括之全面，对仗之工整，含义之深刻
B．概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，对仗之工整
C．回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面
D．概括之全面，含义之深刻，对仗之工整，回味之无穷
20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A．由于年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。
B．年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，但我在什么地方看到的已想不起来了。
C．由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，但这副咏竹联却早已成了我的座右铭。
D．由于年代久远，我在什么地方看到的已想不起来了，这副咏竹联却早已成了我的座右铭。
阅读下面的文字，完成下列各题。
人类为什么钟情火星？火星，中国古代称之为“荧惑”，取“荧荧火光，离离乱惑”之意，自古以来就牵动着人们的好奇心。① ？这是一个全人类的疑问。美国对火星探测了几十年，取得了丰硕的成果和长足的进步。乌托邦平原可能存在过古海洋，是探测火星潜在生命存在证据的绝佳地。如今，毅力号和祝融号肩负使命，正在努力探寻这个问题的答案。而那个秘密也许就藏在某个地方，我们正无限接近这个宝藏。
“宜居带”是指在一颗恒星周围的一定距离范围内，② 。由于液态水被科学家们认为是生命生存所不可缺少的因素，因此，如果一颗行星恰好落在这一范围内，那么它就被认为有更大的机会拥有生命或至少拥有生命可以生存的环境。据估测，太阳系宜居带的范围在距离太阳0.87～1.67个天文单位之间，位于这一区域内的行星可能在地标存有液态水。火星到太阳的平均距离为1.52个天文单位，十分接近这个宜居带的上限，因此火星在太阳系中的位置，③ 。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22. 请各用一句话概括上面每一语段的内容。要求：每段不得超过15个字。
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
2021年5月22日中午，袁隆平院士在湖南长沙去世。长沙群众涌上街头，夹道送别袁老，齐喊“一路走好”。23日，全国各地有近十万群众自发前往长沙悼念袁老。网上悼念厅开放后，短短几天，悼念人数就达到上千万。
材料二：
2021年5月上海科技节上，一场科学红毯秀在场内外引起阵阵欢呼。多位科学“明星”走上红毯，他们中有中国科学院院士叶叔华，有诺贝尔化学奖获得者迈克尔•莱维特，有张文宏带领的抗疫与科普团队，还有天问一号探测器副总指挥张玉花等。
校团委要求各班就“谁才是我们这个时代最值得追的星？”这个问题，举办一次“我的青春，我的榜样”主题班会。请综合以上材料，写一篇文章，说说你的感受和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
答案和解析
1~5.【答案】D、D、B、、
【解析】（1）A．“但已经蔚为大观”夸大其词，原文的表述是“生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态”；
B．“它不是关于人的文学”曲解文意，原文的表述是“生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路”，是关于人的文学；
C．“而不关乎历史、政治等因素”于文无据。文章只说“这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学”，并未说生态文学“不关乎历史、政治等因素”。
D.正确。
故选：D。
（2）D．“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”主观臆断，原文的表述是“生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式”，“生态文学更易具有世界普遍性”不等于“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”。
故选：D。
（3）B.材料二强调“生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的”，ACD都是以人为中心而展开的传统文学，而B项中的“表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性”则体现了生态文学是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述。
故选：B。
（4）①材料一采用了总分的论证结构，依据原文“生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有以下三方面特质”，第一段总说当代生态文学创作面貌主要有三方面特质，依据原文“报告文学表现突出，多种文学体裁并进”“全面观照生态文明建设各领域进展”“以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质”，二至四段分别对三个特质加以阐释。
②依据原文“报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的《银狐》等，都可圈可点”“陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾河行思录》关注水土保持生态建设，等等”，材料一采用了举例论证的方法，二三两段中选取多部作品为例加以论证。
（5）①依据原文“这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面”“作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困境的可能出路”，探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；
②依据原文“这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学勃发生长的机会与能动进取的意义价值”，突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；
③依据原文“生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示”，为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；
④依据原文“今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养”，推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。
答案：
（1）D
（2）D
（3）B
（4）①材料一采用了总分的论证结构，第一段总说当代生态文学创作面貌主要有三方面特质，二至四段分别对三个特质加以阐释。②材料一采用了举例论证的方法，二三两段中选取多部作品为例加以论证。
（5）①探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；②突破传统文学的困窘，为当代文学增添新质；③为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；④推动人们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。
（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析。
（4）本题考查学生分析文章结构和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
阅读新闻类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦新闻中的导语、图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。
6~9.【答案】A、D、、
【解析】（1）A.“他急于证实借条内容而获取赔偿，以此来缓解目前家里的困境”错误。结合人物的性格及结尾处的表现看老旺这个农民淳朴善良，紧张急切只是因为不清楚里面写的啥，着急知道借条上的内容。
故选：A。
（2）D.“借景抒情”“直抒胸臆”属于诗歌艺术手法。
故选：D。
（3）本题：小说中那张缺角的“借条”对小说的叙事起到怎样的作用？结合作品简要分析，本题中，故事情节由那张缺角的“借条”展开，“借条”贯穿全文，可见，它是文章的线索；其次，这张“借条”的落款是1935年，文中说道“瓦村虽然偏僻，但历史 上也是个弹痕累累的地方“，这样的构思将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；最后，“借条”的设置是双线索结构中的交汇，文中可看出“经多方鉴定，现在已经 确认了那张借条，首长的答字也真实无说”“曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村”，这些内容可见老旺与曹老师的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，连接了两代人。
（4）“曹老师”这一角色属于小说的次要人物，他的出现，贯穿了故事情节的前后，“曹老师疑感地打开布包，从里面露出一张缺角的纸条”“根据曹老师的指点”“后来的消息是曹老师从镇上带回来的。那天曹老师和几个学生挑着柴火到镇上去卖，归路上顺便 去了趟镇长办公室”，从这些内容可看出，“曹老师”推动情节的发展；其次，老旺之所以决定捐款，是因为他想到“曹老师的父亲是个烈士遗孤，战争年代被寄养在瓦村，后来曹老师是从遥远的大城市来到瓦村教书的，几十年的青春在黄尘古道中悄无声息地献给了瓦村“，所以，“曹老师”的设置也烘托了老旺这一主要人物；同样，这是曹老师这一奉献精神，深化了文章的主旨，体现了两代人高贵而明亮的精神品质。考生从这几方面进行概括即可。
答案：
（1）A
（2）D
（3）①作为文章线索，小说围绕着这张借条来叙述故事，使小说情节集中凝练，结构清晰；②联接小说时空，小说借助这张借条，将历史与现在巧妙的联接起来，拓展了小说的深度与广度；③交汇明暗线索，小说有明暗两条线索，明线是老旺与曹老师，暗线是他们的祖辈父辈的奉献牺牲，一张借条，将两代人高贵而明亮的精神世界连接在一起。
（4）①串联小说情节，小说用曹老师来穿针引线，推动情节的发展；②衬托（烘托）主要人物，小说通过曹老师的视角来塑造老旺这个人物形象，而老旺之所以决定捐款，也是因为受到曹老师精神的感召；③拓展小说主题，曹老师作为革命烈士遗孤的后代，放弃大城市的生活，将青春奉献给瓦村，这个形象丰富了小说的主题。
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。首先审读选项，找出关键点，再回归原文，进行比对分析，得出答案。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴常能力。首先审读选项，找出关键点，再回归原文，进行比对分析，得出答案。
（3）本题考查学生分析作品中物象的作用的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后明确本题考查的内容，即小说中物象的作用，再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨之间的关系。
（4）本题考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此类题目时，考生先明确题干的提问方式，考生在解答本题时，应先了解小说中次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视，他们是作者精心安排的角色，我们在学习中也要着力对次要人物的作用进行分析，从而更好地提高学生的小说赏析水平。
小说中次要人物常有如下作用
1．牵线搭桥，推动情节。在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往能从次要人物的眼里看出来；作者对人物的感受、评价，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要是担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常能起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明。次要人物可以衬托、凸显主要人物的品质、思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。
3．渲染气氛，奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
4．揭示主题，增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似轻描淡写，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
10~14.【答案】A、D、C、①楚王恼怒地说：“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”
②我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪（到秦国去）。、①陈轸早已料到楚王不会得到商於之地。②陈轸认为齐、秦会联合起来，楚国的灾难将会到来。
【解析】
1. 【分析】
本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。
【解答】
划线句的意思是：楚王又征调全国的兵力再次向秦国进攻，与秦军战于蓝田，结果楚军又遭失败。韩国、魏国听到楚国遭遇困境，也向南袭击楚国，进攻到邓邑。楚人闻此消息，便急忙撤军回国防守，割让两座城池与秦国求和。“袭”是及物动词，其后要跟宾语，而结合上下文看“秦”就是“袭”的宾语，因此“袭”与“秦”之间不能断开，由此可以排除B、D。“乃引兵归”和“割两城”的主语都是“楚人”，且是两件不同的事情，故它们之间需要断开，由此可以排除C。
故选A。
2. 【分析】
本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
【解答】
D。“名都，文中指大邑、城市古代名都可以和国都、首都具有同等的规模”表述错误。古代规定都城最大也不能超过国都的三分之一。
3. 【分析】
本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
【解答】
“张仪认为楚国与齐国断交做得不彻底”表述错误。由原文“楚王闻之，曰：‘仪以寡人绝齐未甚邪？’乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐王”可知，“认为楚国与齐国断交做得不彻底”是楚王的猜测。
故选C。
4. 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
①“寡人”，古代君主的谦称，我。“兴师”，调动军队。“吊”，译文：楚王恼怒地说：“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”
②“计”，打算。“阴”，暗地里。“阳”，假装。译文：我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪（到秦国去）。
5. 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
①由“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐则楚孤，秦奚贪夫孤国而与之商於之地六百里”一句话可知，陈轸对楚国所面临的的形势是了如指掌的，秦国对楚国好是出于楚国和齐国交好而不敢擅自对楚国动武，一旦楚国和齐国关系闹僵了，楚国就会成为秦国攻打的对象自然也就不会给楚国哪怕是一丁点的地盘。陈轸对此是有着清醒的认识的。②由“是王北绝齐交，西生患于秦也，两国之兵必俱至”可知，陈轸认识到一旦楚国与齐国的关系出现裂痕，秦国势必会拉拢齐国一起攻打楚国，到那个时候楚国就会陷入势孤力微，甚至出现割地求饶的局面。对此，陈轸当然是痛心不已的。
参考译文：
秦王准备发兵攻打齐国，又担心齐国和楚国订有合纵的约定，便派张仪出使楚国，张仪游说楚王说：“如果大王真能听从我的意见，与齐国断绝往来、废除盟约，我愿意向楚国献出商於六百里土地，让秦国的美女做您的婢妾侍奉您，秦、楚两国嫁女娶妇，长久结为兄弟关系。”楚王听了十分高兴，答应了张仪的要求。群臣都向楚王表示祝贺，只有陈轸表现得痛心不已。楚王恼怒地说：“我不动一兵就能得到六百里土地，你为什么悲痛？”陈轸回答说：“事情恐怕不是这样。在我看来，商於的土地不会得到的，而齐国、秦国却会联合起来，齐、秦的联合，就意味着楚国灾难来临！”楚王问：“你可以解释吗？”陈轸说：“秦国重视楚国，是因为楚国背后有合作伙伴齐国。现在我们若撕毁盟约，与齐国断交，那么楚国就孤立了，秦国又怎么会重视一个孤立的国家，还将六百里地送给它呢！张仪回到秦国后，一定会背弃对您的承诺。这样，您北面与齐国断交，西面与秦结下冤仇，两国都会发兵向我们进攻。我为大王打算，不如暗中与齐国合作，表面上与齐国断交，同时派人跟随张仪（到秦国去），如果真的把土地给了我们，再与齐国断交也不迟呀。”楚王斥责道：“我希望你闭上嘴，别再说下去了，等着我得到大片的土地吧。”于是将国相的大印授给张仪，并重重地奖赏了他。接着与齐国断交，废除与齐国的盟约，派遣一名将军跟随张仪到秦国收取土地。
张仪回到秦国，装作从车上摔下受伤，三个月不上朝。楚王听说后，说：“张仪是不是认为我与齐国断交做得不彻底？”于是派勇士宋遗借宋国的符节，北到齐国辱骂齐王。齐王非常气愤，屈尊去结交秦国，齐、秦两国建立了友好邦交，张仪这才正式上朝，面见楚国使者说：“你为什么不去接受割给的土地？从某处到某处，纵横六里。”楚国使者非常愤怒，回到楚国报告楚王。楚王听后愤怒无比，想发兵去攻打秦国。陈轸说：“我可以开口说话吗？现在攻打秦国还不如送他一座大城，与秦国共同去攻打齐国，这样我们割让给秦国的土地，还可以从齐国那里得到补偿。现在您已经与齐国断了邦交，又去指责秦国欺骗了您，这样会促使秦国、齐国联合而招来天下强大军队的进攻，楚国定会遭受更大的损失!”楚王听不进陈轸的劝告，派屈匀率军讨伐秦国，秦国也立即派庶长魏章率军迎击。周赧王三年，春季，秦与楚两国军队在丹阳交战，楚军惨遭失败，八万将士被歼灭，主帅屈匄及列侯、执珪等官员七十余人被俘，秦军乘势攻占了汉中郡。楚王又征调全国的兵力再次向秦国进攻，与秦军战于蓝田，结果楚军又遭失败。韩国、魏国听到楚国遭遇困境，也向南袭击楚国，进攻到邓邑。楚人闻此消息，便急忙撤军回国防守，割让两座城池与秦国求和。
15~16.【答案】B、
【解析】（1）B．“人生苦短”表述有误，应是亡国之恨、故国之思。
故选B。
（2）“八月芦沟风路清”，描绘秋天风清气朗的景象，为全词奠定了忧伤的感情基调。
“短衣孤剑此飘零”写词人秋季短衣孤剑独行芦沟，表达了词人飘零孤独之愁苦。
“雁冥冥。因君南望涌金亭”，词人借大雁往南高飞向南遥望金朝旧都，流露了对金朝灭亡的憾恨与幽思。
“苍龙双关平生恨，只有西山满意青”，写作者见到苍龙山两道雄关兴起憾恨之感，但西山依旧葱葱郁郁，写尽亡国恨和故国思。
结合注释“金亡后，被囚数年，后隐居不仕”分析，“还家胜买宜城酒，醉尽梅花不要（醒）”，词人意欲回家买尽宜城美酒，借酒浇愁，一醉方休，隐居不仕新朝，连梅花这样的美景都弃之不顾，表达对故国的忠贞的爱国之情。
答案：
（1）B
（2）情感：“短衣孤剑此飘零”，写词人秋季短衣孤剑独行芦沟，表达他的飘零苦；“雁冥冥。因君南望涌金亭”，借大雁往南高飞向南遥望金朝旧都，表达他的故国思；“还家胜买宜城酒”，写词人隐居不仕的想法，表达了他对爱国的忠贞情。
（1）本题考查学生对诗词的综合理解与鉴赏。解答本题，需要先理解选项信息，再联系相关词句进行分析。
（2）本题考查学生对诗词情感的理解与分析。解答本题，需要结合诗词的具体内容，进而分析作答。
分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
17.【答案】【小题1】譬如朝露,去日苦多
【小题2】羁鸟恋旧林,池鱼思故渊
【小题3】无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
【解析】故答案为：
（1）譬如朝露 去日苦多（重点字：譬）
（2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（重点字：羁）
（3）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（重点字：萧）
本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓名言是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类。所谓名篇，是指在人们心中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。“常见的”是为考生备考限定的一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目，以及所涉及到的名句名篇。
《登高》中的名句辑录：
（1）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（4）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
18~20.【答案】B、D、C
【解析】（1）雕梁画栋：指房屋的华丽的彩绘装饰。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。此处语境强调的是彩绘装饰，而且从语境来看，使用“金碧辉煌”与前面的“秦砖汉瓦”结构不对称，故使用“雕梁画栋”更好。故此处应填“雕梁画栋”。
美轮美奂：原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇；也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华；也形容诗文词藻华丽。此处语境强调的是建筑艺术的精美，根据“虽没有皇家气象”，故此处应填“美轮美奂”。
巧夺天工：指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。妙笔生花：比喻杰出的笔法或文笔。此处语境强调的是文笔杰出，故此处应填“妙笔生花”。
差强人意：形容尚能令人满意。心满意足：形容心中非常满意。根据前文“但对得不甚工整，以我之见，不如将‘大文章’改成‘风情画’”，可见此处语境强调的是尚能令人满意，故此处应填“差强人意”。
故选：B。
（2）本题中，前面说“一看这对联真是绝了”，可见“其”应是指前面所说的对联，后面说“真可以说是独步天下”，可知括号中的内容应是对对联的评价，“概括之全面”指内容，“含义之深刻”指内涵，“对仗之工整”指形式，“回味之无穷”指表达效果，从逻辑顺序来看，作为表达效果，一般要排在最后，即“回味之无穷”应放在最后；而“概括”和“含义”都是内容方面，而“对仗”是形式方面，所以“概括”和“含义”应放在一起。
故选：D。
（3）这句话病因有两个，一是成分残缺，“年代久远”前面缺少关联词语“由于”，排除B；一个是逻辑混乱造成的语序不当，从句子来看，应该是由于“年代久远”，所以“在什么地方看到的”这幅咏竹联“已经记不起来了”，但是“这幅对联却早已成了我的座右铭”，排除A．D．“我在什么地方看到的已想不起来了”和“这副咏竹联却早已成了我的座右铭”两句应是转折关系，缺少关联词语“但”。
故选：C。
答案：
（1）B。
（2）D。
（3）C。
（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。
（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
（3）本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。
语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。
21~22.【答案】（1）第一处，横线处应填写全人类的疑问，根据后文“是探测火星潜在生命存在证据的绝佳地”可知，全人类的疑问是火星是否有过生命。第一处可填“火星上是否存在或曾经出现过生命”。第二处，横线全句提到“宜居带”，后句提到“由于液态水被科学家们认为是生命生存所不可缺少的因素”，由此可知，判断是否宜居还要看液体水。所以第二处可填“水可以以液态形式存在”。第三处，前句是“因此火星在太阳系中的位置”，这是一个结论句，根据前文“火星到太阳的平均距离为1.52个天文单位，十分接近这个宜居带的上限”，再结合“那么它就被认为有更大的机会拥有生命或至少拥有生命可以生存的环境”可知，火星是宜居带，是可以有生命存在的，所以第三处可填“是可以允许生命存在的”。
（2）第一段提出疑问“火星上是否存在或曾经出现过生命”。接着写美国探测火星，写探测火星生命的绝佳地方，写中国也在努力探寻。所以第一段可概括为“人类不断探索火星上是否存在生命”。第二段开头提到“宜居带”，有液体水存在，这是生命存在的因素。接着提到太阳系宜居带，火星“十分接近这个宜居带的上限”，再结合语段的结论句“因此火星在太阳系中的位置，是可以允许生命存在的”可知，第二段可概括为“火星处在宜居带中，位置重要”。
答案：
（1）①火星上是否存在或曾经出现过生命 ②水可以以液态形式存在 ③是可以允许生命存在的
（2）第一段：人类不断探索火星上是否存在生命。
第二段：火星处在宜居带中，位置重要。、
【解析】（1）本题考查补写语句的能力，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。
（2）本题考查概括语段内容的能力，应在理解语段内容的基础上分析概括，注意字数限制。
语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。
23.【答案】追星逐梦，我的青春里有榜样尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我今天发言的题目是“追星逐梦，我的青春里有榜样”。
袁隆平院士去世，民众夹道送别；科学明星“走秀”，引起阵阵欢呼。他们才是这个时代最值得我们追的那颗星。
同学们，其实每个人都有自己心中的星，或闪现刹那，转瞬即逝；或亮如北斗，众星拱之。作为青年一代，谁才是我们这个时代最值得追的星？这是一个值得我们每个人思考的问题。
我们追的星，应是投身科学研究，为人民福祉挺身而出的人。中科院物理研究所女院士何泽慧拥有显赫的家世，可她一生淡薄名利，始终住在上世纪50年代一间破旧的小屋里，将毕生心力奉献给了中国的核事业。“中国氢弹之父”于敏隐姓埋名28年，全身心投入到深奥的氢弹理论研究中，只为把自己微薄的力量融入祖国的强盛中。当新冠病毒袭来，钟南山院士和广大医护人员临危受命，奔赴一线，冒着被感染的风险，捐躯赴疫，只为国安。“国有战，召必回，战必胜。”各地医疗人员在请愿书上留下一个个指印，这背后是无愧于职业的信仰，是面临未知病毒的勇气，是“不计报酬，不论生死”的决心。波特莱尔说：“英雄就是对任何事都全力以赴，自始至终，心无旁骛的人。”我们该追这样为人民福祉挺身而出、全力以赴的星，他们才是我们这个时代最值得追的星。
我们追的星，应是立足钢筋泥土，为国家建设而勇创奇迹的人。大庆油田的开发建设，挺起了中国石油工业的脊梁，60多年来，几代大庆人勇往直前、接力奋斗，铸就了以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵的大庆精神。塞罕坝人造林112万亩，植树4亿多棵——他们在北京以北400公里的高原荒漠上，生生造出了一片绿海。病毒肆虐，医院爆满，万名建设者放弃春节的团聚时刻，转身投入到火神山的建设中，他们奋不顾身，挑战极限，建完火神山，再战雷神山，创造了令世人惊叹的中国速度。伏契克说：“英雄就是这样一个人，他在决定性关头做了为人类社会的利益所需要的事。”我们应该追这样为国家建设而勇创奇迹，亮出中国速度的星，他们才是我们这个时代最值得追的星。
我们追的星，应是筹集捐赠物资，为社会安宁而默默付出的人。疫情之下，湖北境内，以武汉为首的城市，口罩、防护服等医疗用品和瓜果蔬菜等生活用品，被抢购至脱销，许多爱心人士毅然将手里的物资捐赠，不求回报，不留姓名——有毅然回国，人肉背回十二万只口罩的少年学子；有不惧千里，长途跋涉运送267箱食用油的退伍老兵；有捐献全部家当，账户只余13.78元的退休环卫工……贝多芬说：“在全人类之中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人，都是英雄！”我们应该追这样为社会之安宁而尽其所能、倾其所有的星。
同学们，我辈当做追星人，“追”，并不是一味追求皮相，而是对偶像人格和人品的仰慕，或许是因为他们的家国情怀、民族大义，或许是因为他们所彰显的中国力量，或许是因为他们敢于挑战创新、超越自我……只因他们身上有光、与光同尘，才是真正的“中国之星”，才是最值得我们追的星！。
作为青年一代，我们要找到正确并合适的星，持之以恒地追求那心中的星，只待明日成为那颗闪耀的星，或埋头苦干，或拼命硬干，或为民请命，或舍身求法，为国家发展、民族复兴涂上一片我之色彩，献出一份我之力量。
我的发言到此结束，谢谢大家！
【解析】这是一个材料+任务型作文题。材料一选取了袁隆平院士去世的一则消息。得悉“杂交水稻之父”、我们的“粮食父母”袁公去世，长沙群众夹道送别，各地群众自发前往长沙悼念，网上悼念更是达到上千万。
材料二选取的是关于上海科技节的一则消息。多位科学“明星”举行的一场特殊的“科学红毯秀”引发了场内外的阵阵欢呼。叶叔华，仰望星空，征途是星辰大海，主持建立“北京时间”的中国第一个女天文台台长；发现了第3241号小行星、被命名为“叶叔华星”的中国科学院院士。迈克尔•莱维特，世界著名生物物理学家，现为美国斯坦福大学结构生物学教授、英国皇家学会院士；2013年，因“为复杂化学系统创立了多尺度模型”，荣膺当年诺贝尔奖化学奖。张文宏，网民心中的“硬核”医生，率领的华山医院感染科蜚声海内外；造福人类，护佑安全，是他的使命担当；脚踏实地，做一名充满仁爱之心和掌握先进技术的良医，是他矢志不渝的初心。张玉花，上海“最美科技工作者”，与“嫦娥”相伴的“最美”科学家；航天女神，上海航天第一位女性总指挥。
材料设置的任务情境是要求学生就“谁才是我们这个时代最值得追的星？”这个问题，在班会课上作“我的青春，我的榜样”主题发言。
“谁才是我们这个时代最值得追的星”，是这篇作文的写作话题，也是考生必须要完成的核心任务。关键词有四个：“谁”“时代”“最”“星”。“谁”，上面的两则材料，很明显的是指向了各领域有较大贡献的“优秀人物”；“时代”，告诉我们，在中国这个新时代的大背景下，所有的人，都应该为时代发声，为国家奉献；“最”，提示大家，这个“谁”与其他所谓的“明星”比较，他最好，最值得我们去追；“星”，这是用比喻来表现“谁”是那个永远璀璨的发光体。而“我的青春，我的榜样”这个主题，不仅要回答“谁才是我们这个时代最值得追的星”，而且暗含着这样的“星”才是我们青少年的“榜样”，行文中要有青少年应当如何做的问题。
在“班会”上的“发言”，要求我们必须在这个特定的语境下与特定的对象进行平等亲切而有意义的交流。“你的感受和思考”，要求我们对这个问题要有自己的真实体会和本质分析，人云亦云，浮于表层，是庸俗而没有价值的。
参考立意：
1．只有爱国奉献，才能成为时代最闪亮的星。
2．时代巨星，青春榜样。
3．追时代“新星”，做时代新青年。
材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。
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