还剩52页未读，
继续阅读
高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别课文ppt课件
展开
这是一份高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别课文ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了梦游天姥吟留别，全诗脉络，总结第一段，总结第三段，琵琶女的演奏变化，一枝一叶总关情等内容，欢迎下载使用。
李白诗歌名句：天生我材必有用， 《将进酒》 ___________________________ ，直挂云帆济沧海。 《行路难》 我寄愁心与明月， ___________________ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》仰天大笑出门去，____________ 《南陵别儿童入京》 _______________________，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺楼饯别校书叔云》宫女如花满春殿， 《越中览古》
千金散尽还复来。
1.了解诗人生平、写作背景及文体特点。2.能正确流利地朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
阅读课本60-61页，通过自学，同学们学到了哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
自主阅读《3·2》55页“结识作者”“探寻背景”“文化常识”部分，圈点勾画，完成下列各题。
二、自学指导（一）：（时间：3分钟）
1.自主阅读《3·2》55页“结识作者”“探寻背景”“文化常识”部分，圈点勾画，完成下列各题。（1）蓬莱文章建安骨,青莲居士谪仙人——李白 李白(701- 762)，字_____，号_________。生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。在二十五六岁时离蜀东游。天宝元年(742)，被玄宗召人长安，供奉翰林。李白秉性耿直，不肯与权贵同流合污，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。天宝三年(744)，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。上元三年(762)， 李白病重，赋《临终歌》后与世长辞。 李白是屈原之后最具个性和浪漫精神的诗人，有_______之美誉，与杜甫并称_______。他的诗诗风_________，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民歌、神话中汲取营养，并构成了其特有的瑰玮绚烂色彩。其主要作品有_________ _________ _________ ___________等。
瀛洲 天姥 剡溪 渌水 脚著谢公屐 熊咆龙吟殷岩泉石扉 澹澹惟觉时之枕席 訇然 魂悸
2.朗读课文，读准字音、理解词意。
3.朗读诗歌，划分节奏。
梦游天姥吟留别李白海客/谈瀛洲，烟涛/微茫/信难求，越人/语天姥，云霞/明灭/或可睹。天姥/连天/向天横，势拔/五岳/掩赤城。天台/一万/八千丈，对此/欲倒/东南倾。我欲/因之/梦吴越，一夜/飞渡/镜湖月。湖月/照我影，送我/至剡溪。谢公宿外/今尚在，渌水荡漾/清猿啼。脚著/谢公屐，身登/青云梯。半壁/见海日，空中/闻天鸡。千岩万转/路不定，迷花倚石/忽已暝。熊咆龙吟/殷岩泉，栗深林兮/惊层巅。云青青兮/欲雨，水澹澹兮/生烟。列缺/霹雳，丘峦/崩摧，洞天/石扉，訇然/中开。青冥浩荡/不见底，日月照耀/金银台。霓为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷/而来下。虎鼓瑟兮/鸾回车，仙之人兮/列如麻。忽魂悸/以魄动，怳惊起/而长嗟。惟觉时之/枕席，失向来之/烟霞。世间行乐/亦如此，古来万事/东流水。别君去兮/何时还？且放白鹿/青崖间，须行即骑/访名山。安能/摧眉折腰/事权贵，使我不得/开心颜！
朗读诗歌，圈点勾画，找出知识点
自学指导（二）：（时间：15分钟）
1.朗读诗歌，掌握文言词句。2.诵读诗歌，借助课下注释和工具书翻译全文。
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
翻译：航海的人谈起瀛洲，(大海)烟波渺茫，(瀛洲)实在难以找到;越地的人谈起天姥山，天姥山在云霞忽明忽暗时也许可以看到。
翻译：越地的人谈起天姥山，天姥山在云霞忽明忽暗时也许可以看到。
古今异义词 古义：确实、实在 今义：指书信
越人：指今浙江一带的人
古今异义词 古义：暗 今义：消灭
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
翻译：天姥山直插云霄遮住天空，山势高过了五岳，遮掩了赤城。
横：形容词用作动词，遮蔽
古今异义 古义：超出 今义：抽出
翻译：那高达四万八千丈的天台山，面对着(天姥)这座山，就好像要拜倒在它的东南面一样。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。
翻译：谢灵运住宿过的地方现在还在，清清的溪水荡漾，岸边的猿猴发出凄清的啼叫声。
古今异义 古义：凄清 今义：（液体或气体纯净没有杂质的东西。）
翻译：我脚上穿着谢灵运当年登山穿的那种木屐，亲自登上直上云霄的石级山路。
青云梯：指直上云霄的山路。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。
翻译：我想依越人的话梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖
之：指代前段越人的话。
翻译：湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。
半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
翻译：在半山腰看到从海上升起的太阳，还听到半空中天鸡报晓的啼叫。
半壁：名词用作状语，在半山腰。
翻译：山岩千折百转，石道弯弯曲曲，不知道拐了多少个弯，我迷恋着山花，依仗着怪石，不觉天色已经暗了下来。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
翻译：熊在怒吼，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。
翻译：黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。
使动用法：栗：使战栗。惊：使战栗。
澹澹：波浪起伏的样子。
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
翻译： 电闪雷鸣，丘峦崩摧。仙府的石门訇的一声从中间打开。
翻译：青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银装饰的仙阁楼台。
中：名称用作状语，在中间。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
翻译：神仙们穿着彩虹做的衣裳，把风作为马，云里的神仙纷纷降落下来。
翻译：老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊密密如麻。
鼓：名词作动词，弹奏。
鸾回车：鸾鸟拉车回转。鸾：传说中的神鸟
下：名词作动词，降下。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
翻译：如此的景象令我的魂魄忽然惊动，猛然惊醒起身，长叹不已。
翻译：只有醒时见到的枕席，失去了刚才梦中所见的烟雾云霞。
烟霞：指前面所写的仙境。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。
翻译：世间赏心乐事也像这样虚幻，自古以来许多事情像东流的水一样一去不复返。
翻译：告别你们东鲁诸君啊，什么时候才能再回来呢?暂且把白鹿放在青青的山崖间，等到要走的时候就骑上它去探访名山。
此：指作者梦游天姥山。
东：名词用作状语，向东
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
翻译：怎么能低头弯腰去侍奉权贵，让我不能够喜笑颜开?
摧眉折腰：低头弯腰，即卑躬屈膝。摧眉：低眉，低头。
事:名词作动词，侍奉。
开心颜：心情愉快、露出笑容。
课堂小结，构建知识树
1.通假字：列缺霹雳2.古今异义词（1）烟涛微茫信难求 （2）云霞明灭或可睹 古义： 古义： 今义： 今义：（3）势拔五岳掩赤城 （4）渌水荡漾清猿啼 古义： 古义： 今义： 今义：
（列：通“裂”，分裂。）
（液体或气体纯净没有杂质的东西。）
（2）名词活用 作状语
3.词类活用（1）名词作动词虎鼓瑟兮鸾回车云青青兮欲雨云之君兮纷纷而来下安能摧眉折腰事权贵（2）名词活用作状语半壁见海日訇然中开
（3）使动用法栗深林兮惊层巅（4）形容词用作动词天姥连天向天横
1.省略句空中闻天鸡（声）2.定语后置句天台四万八千丈一夜飞度镜湖月
七、整理知识，背诵记忆。
背诵重点字词解释有关内容（5分钟）
八、当堂训练，巩固运用。（2分）
下列加点的词意义和用法相同相同的一项是（ ）A.①云霞明灭或可睹 ②一食或尽粟一石B.①势拔五岳掩赤城 ②是以先帝简拔以遗陛下C.①且放白鹿青崖间 ②河汉清且浅，相去复几许D.①安能摧眉折腰事权贵 ②沛公安在
1.把握诗歌意象，品味诗歌意境。2.品析诗歌的夸张和想象结合的表现手法。3.分析诗歌内容，体会诗中的思想感情。
阅读课本61页，通过自学，同学们学到了哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
自学指导（一）：（时间：8分钟）
1.朗读诗歌，理清本诗的梦游线索。2.朗读1段并思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？天姥山的特点是什么？怎么体现？3.朗读第2段或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景的特色，写出每幅图景的句子。4.朗读第3段作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？
1.朗读诗歌，理清本诗的梦游线索。入梦的原因是：由现实转入梦境的过渡句是：由梦境转入现实的过渡句是：揭示全诗主题的两句诗是：
“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
“忽魂悸以魄动，……失向来之烟霞”
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
2.朗读第1段并思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？天姥山的特点是什么？怎么体现？
（1）瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。把神山和天姥山并提，起陪衬作用，以虚衬实表现天姥山的神奇色彩，使诗 “神”的特色凸显而出。
（2）天姥山的特点：高大、巍峨 先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。
（3）写作手法：对比、衬托 修辞手法：夸张 极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。
入梦缘由: 现实天姥，高大雄峻
3.朗读第2段或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景的特色，写出每幅图景的句子。
月夜我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。清晨脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。傍晚千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。夜晚霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
4.朗读第3段作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
——揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神
自学指导（二）：（时间：8分钟）
1.品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。2.赏析句子“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。3.《梦哟天姥吟留别》题曰“吟留别”，而全诗竟无一字抒“别”意，是否有离题之嫌？4.归纳诗歌主旨。
1.品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。
“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。照字写出了明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动。
2.赏析句子“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这锵铿有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。
3.《梦哟天姥吟留别》题曰“吟留别”，而全诗竟无一字抒“别”意，是否有离题之嫌？
并没有离题。我国古代一般的“留别”“赠别”之类的诗歌，大都写离情别绪，黯然销魂，情调低沉。而李白这首留别诗，却完全打破了这种陈规旧俗，它构思奇特、基调高亢，借留别以抒感慨，以梦游方式抒发胸臆、表现主题。全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。如此从现实到梦境，又从梦境到现实。借描绘仙境之美好，以揭露现实之丑恶；借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以表明自己的斗志，表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。这样奇特的构思、高昂的格调，真不愧为留别诗的千古绝唱。
4.归纳诗歌主旨。
这首诗通过描写梦境中的天姥仙境的美景，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求乐土的美好愿望。幸有李白的浪漫情怀，江山明月才变得如此多娇，盛唐的诗坛才有序而雄浑，盛唐的韵致才如此淋漓酣畅。他的浪漫主义情调感染着每一个人，没有他，不可想象盛唐的沃土会怎样荒芜，今天的诗坛会多么苍白!
李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。 一是丰富的想像。诗人的想像有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性和爱好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。 二是大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。
1、全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。
2、大胆的夸张，丰富的想象。
3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
补写出下列句子中的空缺部分。（4分）《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是________________，________________。《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是________________，________________。
1.会当凌绝顶，一览众山小。2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 3.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
描写现实，关心民生疾苦
1.了解诗人生平、写作背景。2.朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
童子解吟长恨曲胡儿能诵琵琶篇 唐宣宗挽白居易联
一、学习目标
1.了解诗人生平、写作背景及文体特点。2.能正确流利地朗读诗歌，掌握文言实词，翻译全文。
阅读课本62-64页，通过自学，同学们学到了哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
1.自主阅读《3·2》55页“结识作者”“探寻背景”“文化常识”部分，圈点勾画，完成下列各题。白居易(772- 846)， 字______，晚年号_________，祖籍太原(今属山西)，生于唐代宗大历七年，卒于武宗会昌六年。元和元年( 806)试才识兼茂明于体用科,及第。元和十年(815)任太子左赞善大夫，后因宰相武元衡事贬江州。会昌二年(842)，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳香山。白居易是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。 白居易与______并称“元白” ，共同倡导了______________。有______________传世，代表作有___________、____________、_____________。
背景： 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都是歌行体。
1、 关于歌、行、引: 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。（歌：《长恨歌》）（行：《琵琶行》）（引：李贺《李凭箜篌引》）
1.读准字音，划分朗读节奏。2.朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。翻译：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。
铮铮：摹琵琶清脆的声音。然：形容词词尾，的样子
今义：指今年的下一年。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。翻译：探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。
善才：当时对技艺高超的乐师的称呼。
遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。翻译：于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。
酒：名词作动词，摆酒。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。翻译：我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
出官：京官贬黜往地方任职。
二年：指白居易离开京城被调任江州司马已经两年。
斯人：这个人，指琵琶女
迁谪：官吏因罪降职并流放。
恬然：宁静安适的样子。
古义：是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。翻译：夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、 芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。翻译：我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。
荻：多年生草本植物，形状像芦苇，生长在水边。
瑟瑟：形容微风吹动的声音。
管弦：指音乐。管，箫，笛之类的音乐。弦，琴，瑟、琵琶之类的弦乐。
夜：名词作状语，在夜里。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。翻译：酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。翻译：忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘却了回归客人也不想动身。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。翻译：寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。翻译：我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
相：副词兼有指代作用，前一个指代“近”字的宾语“远近”，后一个指代“见”的宾语“她”
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。翻译：千呼万唤她才缓缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。翻译：她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。
半遮：即“遮半”，遮住半边的意思。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。翻译：弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。翻译：她低头连续不断地随手弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。翻译：轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。翻译：大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。
嘈嘈：形容声音沉重深长
切切：形容声音轻细急促。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。翻译：嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。翻译：一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。
幽咽：形容乐声梗塞不畅。
难：艰难，形容乐声滞塞难通。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。翻译：好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。翻译：像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。
幽愁暗恨：内心 深藏的忧愁和怨恨。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。翻译：突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。翻译：一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。
拨：拨子，弹奏弦乐的用具。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。翻译：东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。翻译：她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。翻译：她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。翻译：十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。
沉吟：默默深思的样子。
敛容：显出端庄的脸色。
教坊：古时管理宫廷音乐的官署。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。翻译：每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。翻译：京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。翻译：钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。翻译：年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。翻译：教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。
秋月春风：指一秋一春，即一年。
等闲：平常，随随便便。
颜色故：容貌衰老。故：旧，衰老。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。翻译：教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。
今义：母亲的姐妹 称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。翻译：门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。翻译：商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。
今义：指排行第一的人。
形容词作动词。重：看重；轻：轻视。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。翻译：他去了留下我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕舱的秋水凄寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。翻译：更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
去来：走了以后。来，语气助词。
妆泪：泪妆，装饰的胭脂粉被泪水流湿。
梦：名词作状语，从梦中。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。翻译：我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！翻译：同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！
天涯：天边，这里泛指各地。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。翻译：自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直卧病。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。翻译：浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。
丝竹：弦乐器、管乐器的总称，这里指音乐。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。翻译：居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。翻译：在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
何物：这里指什么声音。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。翻译：春江花朝秋江月夜那样好光景，也无可奈何常常取酒独酌独饮。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。翻译：难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
呕哑嘲哳：指声音嘈杂刺耳
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。翻译：今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲，像听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。翻译：请你不要推辞坐下来再弹一曲，我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
翻作：写作。按曲调写作歌词。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。翻译：被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。翻译：凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。
促弦：把琴弦拧紧；促：紧迫。
今义：是介词和方位名词构成的一个词，向前方。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。翻译：要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！
1.尝学琵琶于穆、曹二善才。
6. 沉吟放拨插（于）弦中。
下列各句与例句中家电城的用法相同的一项是（ ）例句：歌以赠之A.浔阳江头夜送客 B.遂命酒C.问君西游何时还 D.西望夏口，东望武昌
1.理清文章思路，掌握序言内容。2.整体感知诗歌的内容，把握诗歌的意境。3.分析诗歌运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
二、自学指导（一）：（时间：5分钟）
1.理清文章思路，梳理情节。2.归纳小序概括了哪些内容？3.小序和诗歌哪些段落分别照应？
A.归纳概括全诗的内容。B.与诗文的内容形成照应关系。
邀见歌女演奏名曲听者陶醉
少年欢乐晚年沦落悲苦心境
1.理清文章思路，梳理情节。
2.归纳小序概括了哪些内容？
（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过。
（2）概述琵琶女的身世。
（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
3.小序和诗歌哪些段落分别照应？
明年秋，……送客湓浦口。 → 1 段问舟中，……转徙于江湖间。 → 2、3段予出官二年，……是夕始觉有迁谪意。 → 4段
二、自学指导（二）：（时间：8分钟）
1.第1段，江头送客闻琵琶。思考:(1)“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里?(2)诗人选取了秋天哪两种有代表性的植物?作用是什么?(3)分析后四句的作用。2.第2段，江上聆听琵琶曲。思考:诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的?3.第3段，歌女倾诉身世苦。思考:(1)前两句有什么作用? (2)琵琶女是怎样倾诉自己的身世的? 4.第4段，同病相怜伤迁谪。思考:诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么?
1.第1段，江头送客闻琵琶。 思考:(1)“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里?
明确:“浔阳江头夜送客”仅用七个字,就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。
(2)诗人选取了秋天哪两种有代表性的植物?作用是什么?
明确:诗人选取了红的枫叶和白的获花来点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。如同小说的环境描写一样，把人物置于特定的背景中，给人以真切感，可谓“境界全出”。
(3)分析后四句的作用。
明确:叙写离情别意,有景有情,情景相生。“无管弦”为琵琶女的出场设伏，也与下文“终岁不闻丝竹声”遥相呼应。
2.第2段，江上聆听琵琶曲。 思考:诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的?
明确:从“寻声暗问”，到移船相见，再到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情； 从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”； 待正式演奏，“大弦嘈嘈”“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。
3.第3段，歌女倾诉身世苦。思考: (1)前两句有什么作用?
明确:(1)以“沉吟放拨”两句动作描写作为过渡，然后转人琵琶女“自言”的情境中。
(2)琵琶女是怎样倾诉自己的身世的?
先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，风光无限，继言时光流转，人事皆非，青春不再，容颜衰老，以前“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”;复言“商人重利轻别离”，只好在这秋江月夜之中独守空船，而每当“夜夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。
4.第4段，同病相怜伤迁谪。 思考:诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么?
明确:“谪居”“卧病”，伤心人也;“地僻”“无音乐”“地低湿”黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”，伤心地也。伤心人处伤心地，更是无限伤心。
一、学习目标
1.赏析诗歌的叙事艺术以及音乐描写特色。2.体会诗歌的思想感情。
1.找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。2.《琵琶行并序》中的诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”有人评说这两句诗是全诗的主旨所在。你同意这种说法吗？为什么？
1.找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。
1.琵琶女形象。 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，叙述女主人公出场，是人们经常吟咏的名句。它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态，此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。 “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物的动作神情。“沉吟”描写出琵琶女回忆往事时的神态。“放拨"插弦”“整顿衣裳”“起敛容”，既写动作表情，也写表现琵琶女讲述身世前的感情起伏。 其他如“自言本是京城女”等句子，诗人转述琵琶女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对照，道出了琵琶女沦落天涯的无限悲伤之情。2.诗人形象。 送客时的离别愁绪，听琵琶女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。
年轻美貌——年长色衰 门庭若市——孤守空船 夕日欢笑——今日辛酸 夜梦往事——孤寂伤感
被贬江洲 病卧浔阳
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
1.诗歌的第2段连续用了8个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征？2.琵琶女的演奏有几次？赏析诗中音乐描写的诗句。3.概括这首诗的主旨。
1.诗歌的第2段连续用了八个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征？
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
环境描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美,琴技高超
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1. “寻”“问”……这一系列的动词中可以看出作者心情如何？
2. 琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
鉴析此段描写音乐的技巧:
三 叙议结合，妙语 点睛。
第三次 重闻琵琶青衫湿
“男儿有泪不轻弹”，诗人为何“泪湿青衫”？
诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
青衫泪——同是天涯沦落人
诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”
寂静 ，烘托了音乐效果
琵琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”
诗人被贬后的孤寂悲凉
3.概括这首诗的主旨。
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。 《琵琶行》主要叙述了白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女并被其琴声和凄苦身世感动的故事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾，既表达了对琵琶女遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。
诗人对琵琶女的演奏，用了一连串的比喻来形容。用___________,_______________,______________,________________”来形容旋律舒缓流畅，忽强忽弱；用________________,_______________来形容旋律由流畅婉转逐渐转为低沉凝瑟；用“________________,________________”来形容曲调的高亢雄壮。
8.梦游天姥吟留别 &登高& 琵琶行并序
1.体会三首诗歌的不同思想感情。2.分析三首诗写作手法的特点，体会李杜白诗歌的不同创作风格。
1.学习了本课这三首诗，我们知道这三首诗都是表达人生失意之作，请查找相关资料，简要分析一下作者各自是如何表达自己的失意之情的。2.分析三首诗写作手法的特点。
1.学习了本课这三首诗，我们知道这三首诗都是表达人生失意之作，请查找相关资料，简要分析一下作者各自是如何表达自己的失意之情的。
李白通过梦游天姥的幻境，抒发了自己对现实强烈的不满，以及对无拘无束、任意驰骋的生活的向往；杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己流寓他乡、老病孤愁、穷困潦倒的悲伤之情；白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。
《梦游天姥吟留别》
1.奇特的构思。 全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生实感慨。这样从现实到梦境，又从梦境到现实，首尾呼应，浑然一体。2.丰富的想象。 诗人驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景。其中有月光皎洁、绿水荡漾、镜湖映影的静幽之景，也有海日东慨升、天鸡破晓的壮美晨光；有熊咆龙吟、列缺霹雳的夜间奇景，也有琼楼银台、富丽堂皇的仙府。奇景异境，可谓变幻诗迭出。3.大胆的夸张。 诗人把幻想中的事物写得作活灵活现，惊心动魄。以夸张烘托的手法，极言天姥山之高。尤其是“横”“拔”“掩”三字，气象博大，生动有力，突出愤了天姥山的高大雄奇，描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。4.句式灵活 句式参差，以七言为主，杂以四、五、六、九言，使语言有波澜起伏的气势，又灵活多变，自由流畅。表达方式上以描写记梦为主，而以梦醒后的慨叹议论为辅。写梦境，便于驰骋想象;抒感慨，对表现主题画龙点睛。
1.行文富于变化，意境开阔。 首联着重渲染整个秋天的气氛，形、声、色、态一一得到表现；颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛，但只宜传神会意，让读者用想象补充；颈联表达感情，从纵(时间)横(空间)两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联又从白发日多，抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时之情便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔。2.沉郁顿挫，含蓄深沉。 “沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无依的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健道劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。3.对仗工稳，音调铿锵，朗朗上口。 全诗八句背对。诗一开头就以对仗领起，对得自然、工整。这种结构上井然有序的排列，不仅给人一种神清目爽、整饬对称的美感，而且使全诗韵调优美，便于表达出诗人需要抒发的情感。
1.出色的音乐描写。 第一，运用比喻，如“大弦嘈嘈如急雨“以下十几句，把音乐的节奏旋律、普色，音量抑扬顿挫和曲调感情的变化都具体形象地描写出来了，第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现。如“来成曲调先有情””似诉平生不得志”“说尽心中无事”“别有幽愁暗恨生”“满座重闻皆掩泣”等，都让人感到琵琶声中隐含无限感情，有琵琶女的形象，有听者的共鸣。这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果要好。第三，不但写有声，而且写无声。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都是以无声衬有声，用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果。2.对比、衬托手法的运用。 写琵琶女身世，将琵琶女昔日年轻美貌与后来的年长色衰相对比；用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭若市， 反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的纵情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再比如写琵琶声停后，用“悄无言”的宁静反衬人们思想感情上的不平静；以观众的强烈反应衬托乐曲强烈的艺术效果等等。3.富于详略、虚实变化的叙事手法。 诗中描写弹奏琵琶一段和琵琶女自叙身世一段写得比较详细，而其他一些过程和过渡写得比较简略。作者自叙经历则完全是叙述贬官后的情况，而一语未及贬官前的情况。再如写弹奏琵琶，第二次弹奏详写，第三次则用虚写的手法仅用“却坐促弦弦转急”“凄凄不似向前声”两句带过。这些都是根据主题和作品艺术构思的需要而决定的。4.严谨缜密的双线结构。 结构既严谨镇密，又错落有致，形成一种整齐美兼变化美。全文以人物为线索:一是以琵琶女的演奏和身世为线索（明线），二是以诗人的感受为线索（暗线），然后两条线索交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"这两个句子上。明线从具体现象反映主题，暗线则是从事物的本质上来揭示主题。一实一虚，,使结构在严谨中见错落。
《梦游天姥吟留别》
1.行文富于变化，意境开阔。2.沉郁顿挫，含蓄深沉。3.对仗工稳，音调铿锵，朗朗上口。
1.出色的音乐描写。 2.对比、衬托手法的运用。3.富于详略、虚实变化的叙事手法。4.严谨缜密的双线结构。
1.奇特的构思。 2.丰富的想象。 3.大胆的夸张。 4.句式灵活
李白诗歌名句：天生我材必有用， 《将进酒》 ___________________________ ，直挂云帆济沧海。 《行路难》 我寄愁心与明月， ___________________ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》仰天大笑出门去，____________ 《南陵别儿童入京》 _______________________，举杯销愁愁更愁。 《宣州谢眺楼饯别校书叔云》宫女如花满春殿， 《越中览古》
千金散尽还复来。
1.了解诗人生平、写作背景及文体特点。2.能正确流利地朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
阅读课本60-61页，通过自学，同学们学到了哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
自主阅读《3·2》55页“结识作者”“探寻背景”“文化常识”部分，圈点勾画，完成下列各题。
二、自学指导（一）：（时间：3分钟）
1.自主阅读《3·2》55页“结识作者”“探寻背景”“文化常识”部分，圈点勾画，完成下列各题。（1）蓬莱文章建安骨,青莲居士谪仙人——李白 李白(701- 762)，字_____，号_________。生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。在二十五六岁时离蜀东游。天宝元年(742)，被玄宗召人长安，供奉翰林。李白秉性耿直，不肯与权贵同流合污，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被赐金放还。天宝三年(744)，李白在洛阳与杜甫相识，结成好友。上元三年(762)， 李白病重，赋《临终歌》后与世长辞。 李白是屈原之后最具个性和浪漫精神的诗人，有_______之美誉，与杜甫并称_______。他的诗诗风_________，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民歌、神话中汲取营养，并构成了其特有的瑰玮绚烂色彩。其主要作品有_________ _________ _________ ___________等。
瀛洲 天姥 剡溪 渌水 脚著谢公屐 熊咆龙吟殷岩泉石扉 澹澹惟觉时之枕席 訇然 魂悸
2.朗读课文，读准字音、理解词意。
3.朗读诗歌，划分节奏。
梦游天姥吟留别李白海客/谈瀛洲，烟涛/微茫/信难求，越人/语天姥，云霞/明灭/或可睹。天姥/连天/向天横，势拔/五岳/掩赤城。天台/一万/八千丈，对此/欲倒/东南倾。我欲/因之/梦吴越，一夜/飞渡/镜湖月。湖月/照我影，送我/至剡溪。谢公宿外/今尚在，渌水荡漾/清猿啼。脚著/谢公屐，身登/青云梯。半壁/见海日，空中/闻天鸡。千岩万转/路不定，迷花倚石/忽已暝。熊咆龙吟/殷岩泉，栗深林兮/惊层巅。云青青兮/欲雨，水澹澹兮/生烟。列缺/霹雳，丘峦/崩摧，洞天/石扉，訇然/中开。青冥浩荡/不见底，日月照耀/金银台。霓为衣兮/风为马，云之君兮/纷纷/而来下。虎鼓瑟兮/鸾回车，仙之人兮/列如麻。忽魂悸/以魄动，怳惊起/而长嗟。惟觉时之/枕席，失向来之/烟霞。世间行乐/亦如此，古来万事/东流水。别君去兮/何时还？且放白鹿/青崖间，须行即骑/访名山。安能/摧眉折腰/事权贵，使我不得/开心颜！
朗读诗歌，圈点勾画，找出知识点
自学指导（二）：（时间：15分钟）
1.朗读诗歌，掌握文言词句。2.诵读诗歌，借助课下注释和工具书翻译全文。
海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。
翻译：航海的人谈起瀛洲，(大海)烟波渺茫，(瀛洲)实在难以找到;越地的人谈起天姥山，天姥山在云霞忽明忽暗时也许可以看到。
翻译：越地的人谈起天姥山，天姥山在云霞忽明忽暗时也许可以看到。
古今异义词 古义：确实、实在 今义：指书信
越人：指今浙江一带的人
古今异义词 古义：暗 今义：消灭
天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。
翻译：天姥山直插云霄遮住天空，山势高过了五岳，遮掩了赤城。
横：形容词用作动词，遮蔽
古今异义 古义：超出 今义：抽出
翻译：那高达四万八千丈的天台山，面对着(天姥)这座山，就好像要拜倒在它的东南面一样。
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。
翻译：谢灵运住宿过的地方现在还在，清清的溪水荡漾，岸边的猿猴发出凄清的啼叫声。
古今异义 古义：凄清 今义：（液体或气体纯净没有杂质的东西。）
翻译：我脚上穿着谢灵运当年登山穿的那种木屐，亲自登上直上云霄的石级山路。
青云梯：指直上云霄的山路。
我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。
翻译：我想依越人的话梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖
之：指代前段越人的话。
翻译：湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。
半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。
翻译：在半山腰看到从海上升起的太阳，还听到半空中天鸡报晓的啼叫。
半壁：名词用作状语，在半山腰。
翻译：山岩千折百转，石道弯弯曲曲，不知道拐了多少个弯，我迷恋着山花，依仗着怪石，不觉天色已经暗了下来。
熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。
翻译：熊在怒吼，龙在长吟，声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。
翻译：黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。
使动用法：栗：使战栗。惊：使战栗。
澹澹：波浪起伏的样子。
列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。
翻译： 电闪雷鸣，丘峦崩摧。仙府的石门訇的一声从中间打开。
翻译：青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银装饰的仙阁楼台。
中：名称用作状语，在中间。
霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
翻译：神仙们穿着彩虹做的衣裳，把风作为马，云里的神仙纷纷降落下来。
翻译：老虎弹着琴瑟啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊密密如麻。
鼓：名词作动词，弹奏。
鸾回车：鸾鸟拉车回转。鸾：传说中的神鸟
下：名词作动词，降下。
忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。
翻译：如此的景象令我的魂魄忽然惊动，猛然惊醒起身，长叹不已。
翻译：只有醒时见到的枕席，失去了刚才梦中所见的烟雾云霞。
烟霞：指前面所写的仙境。
世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。
翻译：世间赏心乐事也像这样虚幻，自古以来许多事情像东流的水一样一去不复返。
翻译：告别你们东鲁诸君啊，什么时候才能再回来呢?暂且把白鹿放在青青的山崖间，等到要走的时候就骑上它去探访名山。
此：指作者梦游天姥山。
东：名词用作状语，向东
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
翻译：怎么能低头弯腰去侍奉权贵，让我不能够喜笑颜开?
摧眉折腰：低头弯腰，即卑躬屈膝。摧眉：低眉，低头。
事:名词作动词，侍奉。
开心颜：心情愉快、露出笑容。
课堂小结，构建知识树
1.通假字：列缺霹雳2.古今异义词（1）烟涛微茫信难求 （2）云霞明灭或可睹 古义： 古义： 今义： 今义：（3）势拔五岳掩赤城 （4）渌水荡漾清猿啼 古义： 古义： 今义： 今义：
（列：通“裂”，分裂。）
（液体或气体纯净没有杂质的东西。）
（2）名词活用 作状语
3.词类活用（1）名词作动词虎鼓瑟兮鸾回车云青青兮欲雨云之君兮纷纷而来下安能摧眉折腰事权贵（2）名词活用作状语半壁见海日訇然中开
（3）使动用法栗深林兮惊层巅（4）形容词用作动词天姥连天向天横
1.省略句空中闻天鸡（声）2.定语后置句天台四万八千丈一夜飞度镜湖月
七、整理知识，背诵记忆。
背诵重点字词解释有关内容（5分钟）
八、当堂训练，巩固运用。（2分）
下列加点的词意义和用法相同相同的一项是（ ）A.①云霞明灭或可睹 ②一食或尽粟一石B.①势拔五岳掩赤城 ②是以先帝简拔以遗陛下C.①且放白鹿青崖间 ②河汉清且浅，相去复几许D.①安能摧眉折腰事权贵 ②沛公安在
1.把握诗歌意象，品味诗歌意境。2.品析诗歌的夸张和想象结合的表现手法。3.分析诗歌内容，体会诗中的思想感情。
阅读课本61页，通过自学，同学们学到了哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
自学指导（一）：（时间：8分钟）
1.朗读诗歌，理清本诗的梦游线索。2.朗读1段并思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？天姥山的特点是什么？怎么体现？3.朗读第2段或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景的特色，写出每幅图景的句子。4.朗读第3段作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？
1.朗读诗歌，理清本诗的梦游线索。入梦的原因是：由现实转入梦境的过渡句是：由梦境转入现实的过渡句是：揭示全诗主题的两句诗是：
“海客谈瀛洲，……对此欲倒东南倾”
“忽魂悸以魄动，……失向来之烟霞”
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”
2.朗读第1段并思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？天姥山的特点是什么？怎么体现？
（1）瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。把神山和天姥山并提，起陪衬作用，以虚衬实表现天姥山的神奇色彩，使诗 “神”的特色凸显而出。
（2）天姥山的特点：高大、巍峨 先用天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。
（3）写作手法：对比、衬托 修辞手法：夸张 极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。
入梦缘由: 现实天姥，高大雄峻
3.朗读第2段或以时间为序，或以地点为序，指出本段共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景的特色，写出每幅图景的句子。
月夜我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。清晨脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。傍晚千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。夜晚霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
4.朗读第3段作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢？对表现主题有什么作用？
梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
——揭示主旨，表现诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神
自学指导（二）：（时间：8分钟）
1.品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。2.赏析句子“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。3.《梦哟天姥吟留别》题曰“吟留别”，而全诗竟无一字抒“别”意，是否有离题之嫌？4.归纳诗歌主旨。
1.品味重点字词：飞、送、殷、栗、惊等。
“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。照字写出了明月与人如影随形，人与自然和谐一体，体现了诗人对自然的热爱和眷恋。“殷”“栗”“惊”分别活用为动词、使动。
2.赏析句子“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。
哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人，使得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的，但是它的主要方面是积极的，富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这锵铿有力的十六个字，是诗人思想和个性的体现，表达了诗人宁愿寄情山水，也决不向权贵屈服，也决不取悦于世而苟且偷生，充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所在。
3.《梦哟天姥吟留别》题曰“吟留别”，而全诗竟无一字抒“别”意，是否有离题之嫌？
并没有离题。我国古代一般的“留别”“赠别”之类的诗歌，大都写离情别绪，黯然销魂，情调低沉。而李白这首留别诗，却完全打破了这种陈规旧俗，它构思奇特、基调高亢，借留别以抒感慨，以梦游方式抒发胸臆、表现主题。全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生感慨。如此从现实到梦境，又从梦境到现实。借描绘仙境之美好，以揭露现实之丑恶；借抒发对理想的追求，以显示对权贵的憎恶；借惜别的机会赋诗，却写访游名山，以表明自己的斗志，表现“安能摧眉折腰事权贵”的主题。这样奇特的构思、高昂的格调，真不愧为留别诗的千古绝唱。
4.归纳诗歌主旨。
这首诗通过描写梦境中的天姥仙境的美景，表现了作者憎恶现实、蔑视权贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求乐土的美好愿望。幸有李白的浪漫情怀，江山明月才变得如此多娇，盛唐的诗坛才有序而雄浑，盛唐的韵致才如此淋漓酣畅。他的浪漫主义情调感染着每一个人，没有他，不可想象盛唐的沃土会怎样荒芜，今天的诗坛会多么苍白!
李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。 一是丰富的想像。诗人的想像有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性和爱好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。 二是大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。
1、全诗运用对比手法，从现实（浑浊、冷酷）到梦境（美妙、欢乐），又回到现实。
2、大胆的夸张，丰富的想象。
3、语言精炼清新，长短句式参差多变，四言、五言、六言、九言交错运用、节奏有缓有急，富有音乐美，具有极强的表现力。
补写出下列句子中的空缺部分。（4分）《梦游天姥吟留别》中表现诗人蔑视权贵的诗句是________________，________________。《梦游天姥吟留别》中由梦境转入现实的过渡句是________________，________________。
1.会当凌绝顶，一览众山小。2.朱门酒肉臭，路有冻死骨。 3.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
描写现实，关心民生疾苦
1.了解诗人生平、写作背景。2.朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
童子解吟长恨曲胡儿能诵琵琶篇 唐宣宗挽白居易联
一、学习目标
1.了解诗人生平、写作背景及文体特点。2.能正确流利地朗读诗歌，掌握文言实词，翻译全文。
阅读课本62-64页，通过自学，同学们学到了哪些知识点，你认为哪些是重点、难点、困惑点？
1.自主阅读《3·2》55页“结识作者”“探寻背景”“文化常识”部分，圈点勾画，完成下列各题。白居易(772- 846)， 字______，晚年号_________，祖籍太原(今属山西)，生于唐代宗大历七年，卒于武宗会昌六年。元和元年( 806)试才识兼茂明于体用科,及第。元和十年(815)任太子左赞善大夫，后因宰相武元衡事贬江州。会昌二年(842)，以刑部尚书致仕，最后卒于洛阳香山。白居易是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。 白居易与______并称“元白” ，共同倡导了______________。有______________传世，代表作有___________、____________、_____________。
背景： 唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都是歌行体。
1、 关于歌、行、引: 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。（歌：《长恨歌》）（行：《琵琶行》）（引：李贺《李凭箜篌引》）
1.读准字音，划分朗读节奏。2.朗读诗歌，掌握文言词句，翻译全文。
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。翻译：唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，在湓浦口为朋友送行，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。
铮铮：摹琵琶清脆的声音。然：形容词词尾，的样子
今义：指今年的下一年。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。翻译：探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。
善才：当时对技艺高超的乐师的称呼。
遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。翻译：于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。
酒：名词作动词，摆酒。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。翻译：我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。
出官：京官贬黜往地方任职。
二年：指白居易离开京城被调任江州司马已经两年。
斯人：这个人，指琵琶女
迁谪：官吏因罪降职并流放。
恬然：宁静安适的样子。
古义：是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。翻译：夜晚我到浔阳江头送别客人，枫树、 芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。翻译：我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。
荻：多年生草本植物，形状像芦苇，生长在水边。
瑟瑟：形容微风吹动的声音。
管弦：指音乐。管，箫，笛之类的音乐。弦，琴，瑟、琵琶之类的弦乐。
夜：名词作状语，在夜里。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。翻译：酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫江水中浸着一轮冷月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。翻译：忽然听见江面传来阵阵琵琶声；我忘却了回归客人也不想动身。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。翻译：寻着声源轻声询问弹琵琶的是谁？琵琶停了许久却迟迟不语。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。翻译：我们移船靠近邀请她出来相见，叫下人添酒回灯重新摆起酒宴。
相：副词兼有指代作用，前一个指代“近”字的宾语“远近”，后一个指代“见”的宾语“她”
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。翻译：千呼万唤她才缓缓地走出来，用怀里抱着的琵琶半遮着脸面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。翻译：她转紧琴轴拨动琴弦试弹了几声，还没弹成曲调却先有了感情。
半遮：即“遮半”，遮住半边的意思。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。翻译：弦弦凄楚悲切声音隐含着沉思，似乎在诉说着她一生的不如意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。翻译：她低头连续不断地随手弹奏，尽情地倾诉心底无限的伤心事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。翻译：轻轻地拢，慢慢地捻，又抹又挑，初弹《霓裳羽衣曲》接着再弹《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。翻译：大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨，小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。
嘈嘈：形容声音沉重深长
切切：形容声音轻细急促。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。翻译：嘈嘈声切切声互为交错地弹奏，就像大大小小的珍珠一颗颗掉落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。翻译：一会儿像黄鹂在花下啼鸣婉转流利，一会儿又像泉水在冰下流动滞涩不畅。
幽咽：形容乐声梗塞不畅。
难：艰难，形容乐声滞塞难通。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。翻译：好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。翻译：像另有一种愁思幽恨暗暗滋生，此时声音暂歇却比有声更动人。
幽愁暗恨：内心 深藏的忧愁和怨恨。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。翻译：突然，琵琶之音陡然高昂，似银瓶炸裂，水浆奔迸；又像杀出一队铁骑，刀枪齐鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。翻译：一曲终了拨子从弦索中间划过，四弦一声轰鸣好像撕裂了布帛。
拨：拨子，弹奏弦乐的用具。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。翻译：东面和西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。翻译：她沉吟着收起拨片插在琴弦中；整顿衣裳依然显出庄重的颜容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。翻译：她说她本是京城负有盛名的歌女，老家住在长安城东南的虾蟆陵。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。翻译：十三岁就已学会弹奏琵琶技艺，名字登记在教坊乐团的第一部里。
沉吟：默默深思的样子。
敛容：显出端庄的脸色。
教坊：古时管理宫廷音乐的官署。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。翻译：每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。翻译：京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。翻译：钿头银篦打节拍常常断裂粉碎，红色罗裙被酒渍染污也不后悔。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。翻译：年复一年都在欢笑打闹中度过，秋去春来美好的时光白白消磨。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。翻译：教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。
秋月春风：指一秋一春，即一年。
等闲：平常，随随便便。
颜色故：容貌衰老。故：旧，衰老。
弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。翻译：教坊的兄弟参军去了，当家的阿姨也死了，暮去朝来我也年老色衰。
今义：母亲的姐妹 称呼跟母亲辈分相同、年纪差不多的无亲属关系的妇女。
门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。翻译：门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。翻译：商人只重营利，对离别看得很轻淡，上个月他到浮梁买茶办货去了。
今义：指排行第一的人。
形容词作动词。重：看重；轻：轻视。
去来江口守空船，绕船月明江水寒。翻译：他去了留下我在江口孤守空船，秋月与我作伴，绕舱的秋水凄寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。翻译：更深夜阑常常梦到少年时作乐狂欢，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。
去来：走了以后。来，语气助词。
妆泪：泪妆，装饰的胭脂粉被泪水流湿。
梦：名词作状语，从梦中。
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。翻译：我听了琵琶声早已摇头叹息，又听到她这番诉说更加歔欷。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！翻译：同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！
天涯：天边，这里泛指各地。
我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。翻译：自从去年我离开繁华长安京城，被贬居住在浔阳江畔便一直卧病。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。翻译：浔阳这地方荒凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。
丝竹：弦乐器、管乐器的总称，这里指音乐。
住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。翻译：居住在湓江附近，低洼潮湿，院子周围，尽长些黄芦苦竹。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。翻译：在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
何物：这里指什么声音。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。翻译：春江花朝秋江月夜那样好光景，也无可奈何常常取酒独酌独饮。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。翻译：难道这里就没有山歌和村笛吗？只是那音调嘶哑粗涩实在难听。
呕哑嘲哳：指声音嘈杂刺耳
今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。翻译：今晚上听了你用琵琶弹奏的乐曲，像听了天上的仙乐，耳朵也顿时清明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。翻译：请你不要推辞坐下来再弹一曲，我要为你创作一首新诗《琵琶行》。
翻作：写作。按曲调写作歌词。
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。翻译：被我的话所感动她站立了好久，回身坐下再转紧琴弦拨出急声。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。翻译：凄凄切切不似刚才奏过的单调，在座的人重听都掩面哭泣不停。
促弦：把琴弦拧紧；促：紧迫。
今义：是介词和方位名词构成的一个词，向前方。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。翻译：要问在座之中谁流的眼泪最多？江州司马的青衫已被泪水浸湿！
1.尝学琵琶于穆、曹二善才。
6. 沉吟放拨插（于）弦中。
下列各句与例句中家电城的用法相同的一项是（ ）例句：歌以赠之A.浔阳江头夜送客 B.遂命酒C.问君西游何时还 D.西望夏口，东望武昌
1.理清文章思路，掌握序言内容。2.整体感知诗歌的内容，把握诗歌的意境。3.分析诗歌运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
二、自学指导（一）：（时间：5分钟）
1.理清文章思路，梳理情节。2.归纳小序概括了哪些内容？3.小序和诗歌哪些段落分别照应？
A.归纳概括全诗的内容。B.与诗文的内容形成照应关系。
邀见歌女演奏名曲听者陶醉
少年欢乐晚年沦落悲苦心境
1.理清文章思路，梳理情节。
2.归纳小序概括了哪些内容？
（1）交代了时间、地点、人物、故事的经过。
（2）概述琵琶女的身世。
（4）奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
3.小序和诗歌哪些段落分别照应？
明年秋，……送客湓浦口。 → 1 段问舟中，……转徙于江湖间。 → 2、3段予出官二年，……是夕始觉有迁谪意。 → 4段
二、自学指导（二）：（时间：8分钟）
1.第1段，江头送客闻琵琶。思考:(1)“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里?(2)诗人选取了秋天哪两种有代表性的植物?作用是什么?(3)分析后四句的作用。2.第2段，江上聆听琵琶曲。思考:诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的?3.第3段，歌女倾诉身世苦。思考:(1)前两句有什么作用? (2)琵琶女是怎样倾诉自己的身世的? 4.第4段，同病相怜伤迁谪。思考:诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么?
1.第1段，江头送客闻琵琶。 思考:(1)“浔阳江头夜送客”，这七个字好在哪里?
明确:“浔阳江头夜送客”仅用七个字,就点出地点、时间、人物，拉开故事的序幕，语言平易，如话家常，又高度凝练。
(2)诗人选取了秋天哪两种有代表性的植物?作用是什么?
明确:诗人选取了红的枫叶和白的获花来点染环境，描绘出一幅萧瑟的清秋景象。如同小说的环境描写一样，把人物置于特定的背景中，给人以真切感，可谓“境界全出”。
(3)分析后四句的作用。
明确:叙写离情别意,有景有情,情景相生。“无管弦”为琵琶女的出场设伏，也与下文“终岁不闻丝竹声”遥相呼应。
2.第2段，江上聆听琵琶曲。 思考:诗中是怎样描写诗人心情急切、琵琶女羞怯情态以及琵琶女精彩演奏的?
明确:从“寻声暗问”，到移船相见，再到“千呼万唤”，寥寥数语，写出诗人急切的心情； 从“欲语迟”，到“始出来”，再到“半遮面”，轻轻几笔，描绘出琵琶女羞怯的情态。琵琶女调弦校音，信手弹来，在诗人看来则是“未成曲调先有情”； 待正式演奏，“大弦嘈嘈”“小弦切切”，时而高亢，时而幽咽，时而舒缓，时而激烈，时而间歇，或如铁骑驰骋，风雨骤至，或如珠玉落盘，莺语花间。
3.第3段，歌女倾诉身世苦。思考: (1)前两句有什么作用?
明确:(1)以“沉吟放拨”两句动作描写作为过渡，然后转人琵琶女“自言”的情境中。
(2)琵琶女是怎样倾诉自己的身世的?
先追忆往昔繁华岁月，青春年少，貌美艺佳，风光无限，继言时光流转，人事皆非，青春不再，容颜衰老，以前“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”;复言“商人重利轻别离”，只好在这秋江月夜之中独守空船，而每当“夜夜深忽梦少年事”，总是不知不觉地泪水纵横，梦断妆残。
4.第4段，同病相怜伤迁谪。 思考:诗人发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一感慨的原因是什么?
明确:“谪居”“卧病”，伤心人也;“地僻”“无音乐”“地低湿”黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”，伤心地也。伤心人处伤心地，更是无限伤心。
一、学习目标
1.赏析诗歌的叙事艺术以及音乐描写特色。2.体会诗歌的思想感情。
1.找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。2.《琵琶行并序》中的诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”有人评说这两句诗是全诗的主旨所在。你同意这种说法吗？为什么？
1.找出写人物的形象的句子，并对人物进行分析。
1.琵琶女形象。 “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，叙述女主人公出场，是人们经常吟咏的名句。它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态，此时此境的复杂心理活动，还暗示出她无限的幽愁暗恨。 “沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物的动作神情。“沉吟”描写出琵琶女回忆往事时的神态。“放拨"插弦”“整顿衣裳”“起敛容”，既写动作表情，也写表现琵琶女讲述身世前的感情起伏。 其他如“自言本是京城女”等句子，诗人转述琵琶女自叙，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后的冷落寂寞形成对照，道出了琵琶女沦落天涯的无限悲伤之情。2.诗人形象。 送客时的离别愁绪，听琵琶女演奏和自叙时感情共鸣，对远离京城环境的不适，春江秋月夜的一人独饮，这些叙述无不是诗人心曲的流露，直让人为诗人无故被贬黯然泪下，生出一腔怨恨。
年轻美貌——年长色衰 门庭若市——孤守空船 夕日欢笑——今日辛酸 夜梦往事——孤寂伤感
被贬江洲 病卧浔阳
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！
1.诗歌的第2段连续用了8个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征？2.琵琶女的演奏有几次？赏析诗中音乐描写的诗句。3.概括这首诗的主旨。
1.诗歌的第2段连续用了八个比喻来描写音乐，请找出这八个比喻句。它们分别描摹了音乐的哪一特征？
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
环境描写：渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美,琴技高超
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1. “寻”“问”……这一系列的动词中可以看出作者心情如何？
2. 琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
鉴析此段描写音乐的技巧:
三 叙议结合，妙语 点睛。
第三次 重闻琵琶青衫湿
“男儿有泪不轻弹”，诗人为何“泪湿青衫”？
诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？
这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。
青衫泪——同是天涯沦落人
诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”
寂静 ，烘托了音乐效果
琵琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”
诗人被贬后的孤寂悲凉
3.概括这首诗的主旨。
《琵琶行》是一首歌行体的长篇叙事诗，颇富抒情色彩，它是白居易感伤诗的代表作。鉴赏诗歌要准确而深入把握艺术形象。长篇叙事诗多通过人物形象的塑造来表现主题。 《琵琶行》主要叙述了白居易贬谪江州时，月夜送客江边，巧遇琵琶女并被其琴声和凄苦身世感动的故事。诗中主要塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾，既表达了对琵琶女遭遇的同情，也表达了诗人的凄凉心境。
诗人对琵琶女的演奏，用了一连串的比喻来形容。用___________,_______________,______________,________________”来形容旋律舒缓流畅，忽强忽弱；用________________,_______________来形容旋律由流畅婉转逐渐转为低沉凝瑟；用“________________,________________”来形容曲调的高亢雄壮。
8.梦游天姥吟留别 &登高& 琵琶行并序
1.体会三首诗歌的不同思想感情。2.分析三首诗写作手法的特点，体会李杜白诗歌的不同创作风格。
1.学习了本课这三首诗，我们知道这三首诗都是表达人生失意之作，请查找相关资料，简要分析一下作者各自是如何表达自己的失意之情的。2.分析三首诗写作手法的特点。
1.学习了本课这三首诗，我们知道这三首诗都是表达人生失意之作，请查找相关资料，简要分析一下作者各自是如何表达自己的失意之情的。
李白通过梦游天姥的幻境，抒发了自己对现实强烈的不满，以及对无拘无束、任意驰骋的生活的向往；杜甫通过写登高所见秋江景色，倾诉了自己流寓他乡、老病孤愁、穷困潦倒的悲伤之情；白居易则通过琵琶女的悲凉身世，联想到自己被贬的悲凉境遇，从而表达了自己的不满与失意。
《梦游天姥吟留别》
1.奇特的构思。 全诗围绕一场游仙的梦幻而写，由瀛洲引出天姥，由“或可睹”引出梦游；再由天姥引出仙洞，由梦醒而生实感慨。这样从现实到梦境，又从梦境到现实，首尾呼应，浑然一体。2.丰富的想象。 诗人驰骋想象，描绘出一幅幅瑰丽变幻的奇景。其中有月光皎洁、绿水荡漾、镜湖映影的静幽之景，也有海日东慨升、天鸡破晓的壮美晨光；有熊咆龙吟、列缺霹雳的夜间奇景，也有琼楼银台、富丽堂皇的仙府。奇景异境，可谓变幻诗迭出。3.大胆的夸张。 诗人把幻想中的事物写得作活灵活现，惊心动魄。以夸张烘托的手法，极言天姥山之高。尤其是“横”“拔”“掩”三字，气象博大，生动有力，突出愤了天姥山的高大雄奇，描绘了天姥山横空出世的高大形象和磅礴气势。4.句式灵活 句式参差，以七言为主，杂以四、五、六、九言，使语言有波澜起伏的气势，又灵活多变，自由流畅。表达方式上以描写记梦为主，而以梦醒后的慨叹议论为辅。写梦境，便于驰骋想象;抒感慨，对表现主题画龙点睛。
1.行文富于变化，意境开阔。 首联着重渲染整个秋天的气氛，形、声、色、态一一得到表现；颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛，但只宜传神会意，让读者用想象补充；颈联表达感情，从纵(时间)横(空间)两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联又从白发日多，抱病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时之情便跃然纸上，使主题更为鲜明，意境更为开阔。2.沉郁顿挫，含蓄深沉。 “沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，这首诗将诗人万里漂泊、身体多病、客居异乡、孤独无依的悲伤心情一起倾泻出来。“顿挫”则包括语言的刚健道劲、音调的铿锵有力、章法的曲折变化等。这首诗不仅语言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对，更显得节奏铿锵，富有音乐美感。3.对仗工稳，音调铿锵，朗朗上口。 全诗八句背对。诗一开头就以对仗领起，对得自然、工整。这种结构上井然有序的排列，不仅给人一种神清目爽、整饬对称的美感，而且使全诗韵调优美，便于表达出诗人需要抒发的情感。
1.出色的音乐描写。 第一，运用比喻，如“大弦嘈嘈如急雨“以下十几句，把音乐的节奏旋律、普色，音量抑扬顿挫和曲调感情的变化都具体形象地描写出来了，第二，通过演奏者与听者的感情交流来表现。如“来成曲调先有情””似诉平生不得志”“说尽心中无事”“别有幽愁暗恨生”“满座重闻皆掩泣”等，都让人感到琵琶声中隐含无限感情，有琵琶女的形象，有听者的共鸣。这样声情结合，以情绘声，比单纯客观地描写音乐效果要好。第三，不但写有声，而且写无声。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”都是以无声衬有声，用乐曲休止时的余韵来强调音乐的效果。2.对比、衬托手法的运用。 写琵琶女身世，将琵琶女昔日年轻美貌与后来的年长色衰相对比；用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭若市， 反衬后来的门庭冷落，独守空船；用昔日的纵情欢笑，反衬后来的满腹辛酸；用夜梦往事反衬只有明月寒水做伴的孤寂生活和伤感情怀。再比如写琵琶声停后，用“悄无言”的宁静反衬人们思想感情上的不平静；以观众的强烈反应衬托乐曲强烈的艺术效果等等。3.富于详略、虚实变化的叙事手法。 诗中描写弹奏琵琶一段和琵琶女自叙身世一段写得比较详细，而其他一些过程和过渡写得比较简略。作者自叙经历则完全是叙述贬官后的情况，而一语未及贬官前的情况。再如写弹奏琵琶，第二次弹奏详写，第三次则用虚写的手法仅用“却坐促弦弦转急”“凄凄不似向前声”两句带过。这些都是根据主题和作品艺术构思的需要而决定的。4.严谨缜密的双线结构。 结构既严谨镇密，又错落有致，形成一种整齐美兼变化美。全文以人物为线索:一是以琵琶女的演奏和身世为线索（明线），二是以诗人的感受为线索（暗线），然后两条线索交织，汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识"这两个句子上。明线从具体现象反映主题，暗线则是从事物的本质上来揭示主题。一实一虚，,使结构在严谨中见错落。
《梦游天姥吟留别》
1.行文富于变化，意境开阔。2.沉郁顿挫，含蓄深沉。3.对仗工稳，音调铿锵，朗朗上口。
1.出色的音乐描写。 2.对比、衬托手法的运用。3.富于详略、虚实变化的叙事手法。4.严谨缜密的双线结构。
1.奇特的构思。 2.丰富的想象。 3.大胆的夸张。 4.句式灵活
相关课件
人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序背景图ppt课件： 这是一份人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.3* 琵琶行并序背景图ppt课件，共60页。
高考语文一轮复习--《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》（精品课件）： 这是一份高考语文一轮复习--《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行并序》（精品课件），共12页。PPT课件主要包含了天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城，我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月，千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝，霓为衣兮风为马，仙之人兮列如麻，世间行乐亦如此，古来万事东流水等内容，欢迎下载使用。
人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序多媒体教学ppt课件： 这是一份人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序多媒体教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了梦游天姥吟留别，全诗脉络，总结第一段，总结第三段，琵琶女的演奏变化，一枝一叶总关情等内容，欢迎下载使用。
