一年级下册1 春夏秋冬教学设计

《春夏秋冬》教学设计

教学目标：

1、认识5个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

借助形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字；借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学准备：

字词卡片、课件。

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1．师导入：多媒体出示春、夏、秋、冬的相关图片，让学生说出相应的季节，给予学生直观的认识。得出一年有四个季节（教师相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）

2．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词

1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2．检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3．图文结合，理解词语。

(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

4. 认识秋霜。

(1)呈现秋霜画面，学生初步感知霜。教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是---霜。认读生字，巩固读音。

(2)观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。

(3)小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为---“秋霜”。

4. 师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

5. 再次出示词语卡片，学生齐读。

三、动作演示，认读短语，巩固识字

1．这些自然现象是怎么来到我们身边的？相机出现“吹、落、降、飘”四个生字。

2. 学生自读四个短语，读准字音，同桌相互检查。

3．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

4．引导学生识记这四个生字。

（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

（2）识记“落”字。结合动作发现夏雨是从天上掉下来。（指名读——齐读）

（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现秋霜是因为气温下降才形成的，和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。（指名读——齐读）

（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风字旁”）。

5．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

6．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

7.  通过摘苹果、填空的形式加强记忆生字。

8.  课间操（师生一边拍手，一边合作读）。

师：什么吹？       生：春风吹。

师：什么落？       生：夏雨落。

师：什么降？       生：秋霜降。

师：什么飘？       生：冬雪飘。

男生，女生问答读。

四、指导生字书写

1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！