人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)11* 金色的鱼钩优质课课件ppt

《金色的鱼钩》

一、教学目标

（一）积累生字词，熟读课文，感知故事主要内容。

（二）梳理情节，把握文章的写作顺序，体会“我”对老班长的情感认识变化过程。

（三）圈画、品读文中描写老班长的语句，体会人物的性格特征和精神品质，感受革命者的伟大人格。

（四）思考“金色”的象征意义，理解小说的主旨。

二、教学重点

（一）积累生字词，熟读课文，感知故事主要内容。

（二）梳理情节，把握文章的写作顺序，体会“我”对老班长的情感认识变化过程。

（三）圈画、品读文中描写老班长的语句，体会人物的性格特征和精神品质，感受革命者的伟大人格。

三、教学难点

（一）体会人物的性格特征和精神品质，感受革命者的伟大人格。

（二）思考“金色”的象征意义，理解小说的主旨。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入

提起红军长征，可谓家喻户晓，妇孺皆知。可是长征中的艰辛又有多少人知道呢？今天，我们要学习的这篇文章就是讲述的红军长征中过草地时发生的一个故事。

（二）文学常识

1.作家作品

杨旭，江苏无锡人，中国作家协会会员，专业作家，共产党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等。

2.了解长征

 1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。1936年10月，万里长征胜利结束。

红军过的草地主要是讲川西北若尔盖地区。草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进，草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。

（三）预习检测

1.请准确读出下面加点字

颧骨（quán gǔ）   和着（huò）    青稞（kē）     威胁（wēi xié）

碗筷（wǎn kuài）  搪瓷（táng cí）弥漫（mí màn） 鱼饵（ěr）

收敛（liǎn）      疙瘩（gē da）  搀扶（chān）   念叨（niàn dao）

奄奄一息（yǎn xī）粗糙（cū cāo）  抽噎（yē）    瞻仰（zhān）      

合不拢眼（lǒng）

2.辨析多音字

3.请说一说下面词语的意思

严厉：严肃而厉害。文中指老班长的态度严肃认真。

收敛：①(笑容、光线等)减弱或消失。②减轻放纵的程度(指言行)。文中指老班长的笑容消失了。

抽噎：一吸一顿地哭泣。

支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。

弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

目不转睛：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

无边无涯：没有边际。本课指草地无边际，没尽头。

奄奄一息：形容气息微弱。

（四）整体感知

1.请大家默读课文，思考：课文讲了一件什么事？请用自己的语言概括文章的主要内容。

明确：

课文主要讲了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。

2.本文可以分为几部分？每一部分的主要内容是什么？按什么顺序写的？

明确：

开端  （1-2）      接受任务。

发展  （3-22）     护送病号。

高潮  （23-33）    壮烈牺牲。

结局  （34）       永远怀念。

故事是按事情的发展顺序来叙述的。

（五）课文分析

默读第一部分并思考：

1.故事发生在什么时间？什么地点？

明确：发生在1935年秋天红军长征途中过草地的时候。

2.老班长担负着什么任务？

明确：保护三个小病号过草地。

3.请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。

明确：炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

4.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？

明确：说明老班长饱经风霜，也写出了长征的艰苦。

第二课时

（一）导入

上节课我们简单了解了本文的内容，分析了第一段，今天我们继续深入学习。

（二）课文分析

1.默读第二部分，老班长接受任务之后遇到了什么困难，又是怎么解决的？

明确：

遇到困难：青稞面吃完了，没有食物了。

解决办法：挖野菜、钓鱼，给战士做鲜鱼野菜汤，补充营养。

2.老班长为什么“整夜整夜地合不拢眼”？

明确：

是因为“饥饿威胁着我们”，如果再找不到吃的，大家就有生命危险。

（三）精读品析

1.老班长找到解决困难的办法后他的反应是什么？

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。

明确：神态描写，表现了老班长发现鱼时，无比高兴的心情。因为鱼可以给三个病号补身体。

2.老班长自己为什么自己不吃鱼？

……可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。……

他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”                                                            

明确：为了把营养留给战友，老班长自己没有吃鱼，体现了他高度的责任感和舍己为人的品质。

3.下面这个句子用了什么描写方法？有何作用？

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

明确：动作描写、神态描写；突出了老班长舍己为人的精神。

4.当“我”了解真相后，“我”再次吃鱼汤时的反应是什么？

明确：

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

夸张。写出了“我”的内心极为沉重。“我”实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

5.老班长看我们把鱼汤吃完后有何反应？

 明确：

“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。”

神态描写，表现出老班长一心只为他人的高贵品质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。

6.我们接近草地边缘时，老班长状态有什么变化？

明确：

这天上午，老班长快活地说：“同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。”说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。

神态、语言、动作描写，突出了老班长的革命乐观主义精神

7.老班长为何不喝鱼汤，哪怕是在生命垂危的时刻？

明确：

老班长不喝鱼汤是因为找食物非常困难，食物非常少，他把找来的食物全部给了战士们，自己不吃是为了省下来给小战士们吃，努力完成党交给的任务。

（四）品读感悟

1.学习了本课，你觉得老班长是个什么样的人？

明确：

老班长是一个忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心热爱战士、尽职尽责的人。

2.为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

明确：

（1）长满了红锈的鱼钩上，凝结了老班长一心只为他人的高贵品质；

（2）体现了老班长舍己为人的伟大精神；

（3）见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。

3.文章为何以《金色的鱼钩》为题？

明确：

首先，“鱼钩”是故事发展的重要线索，老班长用鱼钩钓鱼给战士们吃，渡过了难关，而自己却吃草根和鱼骨，最终壮烈牺牲。其次，“鱼钩”象征着老班长的闪光的精神品质，以《金色的鱼钩》为题，不仅表达了对老班长的缅怀，而且表达了对以老班长为代表的千万革命战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质的赞扬。

（五）主题归纳

作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

（六）板书设计