人教版 (新课标)七年级下册第八单元 文明探源第一课 原始先民的家园精品ppt课件

导入新课

师:同学们,你知道 人是从何处来而来？

 女娲是我国远古时代的传说里的女神，相传是她用黄土创造了人类。

西方圣经里故事里上帝用六天创造了整个世界，在第六天时，他照着自己的样子创造一个男人，然后又用他的肋骨创造一个女人。

经过科学家的研究发现，人是从类人猿经过长期的进化而形成的。

（学生各抒己见）

板书课题

追寻原始先民的足迹

欣赏视频，思考问题，展示答案。

  从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题

讲授新课

一、认识人类的起源的途径

阅读课文P98，人们可以通过什么途径了解

古代人类的生活状况？

（学生各抒己见）

研究历史，认识人类起源的一个重要途径：

古人类遗址发掘现场。

古人类遗址不仅为人类进化说提供了证据，同时也展现了远古人类的生活区域与生活状态。

拓展提高

观察下面方法，远古人类生活在哪些区域?这些区域的地理位置、气候有什么特点?

远古人类的生活区域特点

●集中在亚洲、非洲和欧洲

●温暖、湿润、植物茂盛的中低纬度地区。

二、人类诞生的标志

1.观察史前人类使用过的石器，猜想一下远古人类生活的情景？

（学生各抒己见）

 原始人类用石头打制出粗糙的工具，用它们砸开坚果，切割兽肉,挖取植物块根，进行简单的劳动维持自己的生存。

2.观察史前人类使用过的石器，这些石器是如何制成的?有何用途?

（学生各抒己见）

砍砸器：砍树挖植物块根砸坚果等

三棱尖状器：挖掘根茎类植物的工具

这些粗糙石器是原始先民用砾石打制出来的工具。使用打制石器的时代，称为旧石器时代。

3.结合课本内容思考，人类诞生的标志是什么?

（学生各抒己见）

制造和使用打制石器是人类诞生的标志。

会不会制造工县是人与动物的根本区别，制造工具是人类特有的劳动本领。

三、北京人的遗址

1.课前收集资料，简单介绍北京人遗址发现的情况。

（学生各抒己见）

“北京人”

时间：距今约70万～20万年

地点：周口店龙骨山洞穴

2.观察周口店北京人复原图，你能说说北京人的面部特征与现代人相比有哪些不同吗？（提示：从前额、眉脊骨、颧骨、嘴、下颌几处比较）

（学生各抒己见）

前额低平

眉脊骨粗壮

颧骨高突

嘴巴前伸

没有明显的下颌

保留了猿的特点

四、北京人的生活

1.观察图片说说这些工具与现代的工具相比，有什么特点？他们可能用这些工具是干什么用的？

（学生各抒己见）

 特点：原始、简单、粗糙

原始人类，这些石器用来：制作木棒；切割兽肉；砸开坚果；挖取植物块根等。

2.观察周口店北京人复原图，如何制造这些的工具？

（学生各抒己见）

制作方法：打制

生产工具：打制石器（旧石器）、木棒等

 生活的时代：旧石器时代

3.结合下面图片北京人是如何获得食物？

（学生各抒己见）

北京人共同劳动，采集果实，挖掘植物的块根，捕捉野兽等来获取得食物。他们共同分享，过着群居生活。

4.请结合资料P99页的阅读卡及相关图片资料分析北京人群居生活的原因？（提示：从生活环境、生产工具等方面思考）

（学生各抒己见）

　“北京人”考古档案四：

生活环境：森林密布，气候比较温暖、湿润，凶猛的野兽威胁着北京人的安全。（环境险恶）

单靠个人力量无法生存。

5.“在北京人生活的洞穴中，考古学家发现了许多烧过的兽骨、树籽等。”这说明了什么？

（学生各抒己见）

 北京人已掌握了控制和管理火的技术。

6.讨论：北京人是如何获得火种的？他们又是怎样保存的？

（学生各抒己见）

森林自燃生火

雷电生火

偶然碰撞生火

煤的自燃

7.火的使用给北京人和人类的发展带来了哪些好处？

（学生各抒己见）

(1)有了火，人类受寒冷气候和地域的限制大大降低，活

动范围逐步扩大。

(2)人类可以用火烧烤食物、照明取暖、驱赶野兽。

(3)火的使用，促进了人类休质的发展和脑的进化，大大提高了人类适应自然环境的能力

五、山顶洞人

阅读下面四则材料，与北京人相比，山顶洞人有哪些进步？

材料一:  距今约三万年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类。他们的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里被发现，因此被称为山顶洞人。

材料二:

材料三:在山顶洞人的洞穴里发现的一枚骨针，针尖锋利。山顶洞人利用它把兽皮连缀起来，遮蔽身体，抵御寒冷。还发现一些用石头和贝壳做成的项链。

材料四: 在山顶洞遗址，发现两件火石石器和待加工的燧石石片及其他

些石器。

（学生各抒己见）

外貌特征

北京人脸部保留了猿的特点,

山顶洞人脸部与现代人基本相同。,

使用工具

北京人只会打制粗糙的石器，

山顶洞人已经掌握磨制和钻孔技术。

用火情况

北京人只能使用天然火,山顶洞人则已会人工取火。

拓展提高

同学们，你了解北京人的发现过程吗？

北京人遗址位于北京西南48千米的周口店龙骨山，是--个很大的洞穴堆积。北京人遗址最早是在1921年开始发现的，正式发掘工作从1927年开始。1929年，周口店的发掘工作由我国青年考古工作者裴文中独立主持，发现了第- -个完整的北京人头盖骨化石。1935年至1937年,周口店发掘工作由我国考古学家贾兰坡主持，又先后发现了三个比较完整的北京人头盖骨化石。抗日战争时期，北京人遗址发掘工作被迫停止。新中国成立后，于1959年在遗址里又发现一件比较完整的北京人下颌骨。1966 年，在装文中主持发掘下，再次发现北京人的一块额骨、- 块枕骨和一枚牙齿。这些遗骨化石和1934年至1936年所发现的第5号头骨正好合并成一-个近乎完整的头盖骨，说明这两次发现的几块头骨原属一个人体。北京人的发现在世界考古界具有重大意义。此前，虽已有德国尼安德特人和海德堡人，以及印尼爪哇人的发现，但一直未被世界公认。北京人的丰富发现内容，尤其是众多石器和用火遗迹的发现，使远古确有直立人存在这一观点得到肯定， 为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。所以世界考古界认为:“北京人挽救了爪哇人。”

小组讨论，

展示答案。

讨论问题，

小组展示

阅读问题，思考问题，学生各抒己见

讨论问题，

小组展示

阅读课本小组讨论，

展示答案

阅读课本小组讨论，

展示答案

课前查阅资料，课题展示

培养学生的观察能力和沟通表达能力。

开拓学生的视野，增强学生课外知识。

培养学生的分析能力及语言表达能力。

引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。

引导学生思考问题，培养学生的分析能力与语言组织能力。

培养学生自主学习的能力及语言的表达能力。

开拓学生的视野，增强学生课外知识。

课堂小结

 今天我们学习了《原始先民的家园》第一课时。本课通过丰富的图片和资料，让学生了解北京人的发现、生产工具、生产生活情况等内容丰富且有效，再现了当时历史场景，使学生有种身临其境的感觉，对我国原始人类有了初步的了解。 

总结全文，整体掌握

板书

追寻原始先民的足迹   

一、认识人类的起源的途径

二、人类诞生的标志

三、北京人的遗址

四、北京人的生活

五、山顶洞人

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容