小学科学教科版 (2017)五年级下册4.增加船的载重量精品教案

4.增加船的载重量

【教材简析】

本课是五年级下册《船的研究》单元的第4课。本课在前一课“用沉的材料可以造船”的基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性”，明确生产生活需求促进了技术进步，使得船的结构和造船技术不断发展。

本课由四部分组成：第一部分——聚焦，提出“随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要”的实际问题，引发学生讨论如何通过技术解决问题。第二部分——探索，使用三张边长为12厘米的正方形铝箔纸来设计与制作不同体积的船，并测试每只船的载重量。第三部分——研讨，通过观察、比较和总结，学生发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关；当材料相同时，制作的船型体积越大，载重量越大。第四部分——拓展，从“弹珠会滚动，导致船容易侧翻”的问题入手，引出船舱的分格结构，并在实际操作中对比有无船舱分格结构的效果，让学生了解船只上货物摆放和人员安排的要求。

【学情分析】

通过前三课的学习，学生体验了造船材料是一个不断优化和改进的过程，知道了把材料做成中空，可以增大体积，更容易漂浮在水面上。从本课开始，学生将根据真实船舶的需求进行设计制作，解决载重量、持续动力等技术问题。

五年级学生刚刚学习了正方体和长方体的体积计算，如果让他们去计算生活中常见船型的体积显然是有难度的。因此，本课教学中让学生设计制作的船模是方形的。这样的操作，一方面便于计算体积大小，另一方面方形船模实际指向的是船舱的雏形，可以为本课后半部分研讨船舱结构做铺垫。

【教学目标】

科学概念目标

1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。

2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。

3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。

科学探究目标

1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。

2.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定

性。

科学态度目标

1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。

2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

【教学重难点】

重点：通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。

难点：根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。

【教学准备】

教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。

小组准备：三张12×12厘米的铝箔（厚度70微米以上更易操作）、垫圈、弹珠、刻度尺、学生活动手册等。

【教学过程】

一、聚焦（预设1分钟）

1.谈话导入：随着社会的发展，人们需要越来越大的船，来满足交通和运输货物的需要。上节课，我们尝试了把铝箔纸做成小船能浮在水面上。怎样才能让一艘铝箔船的载重量更大呢？

2.这节课我们就来研究一下怎样才能增加船的载重量。（揭示课题）

二、探索（预设：30分钟）

（一）制作铝箔船（预设：15分钟）

1.提问：怎样的船只的载重量会更大？

2.出示3张铝箔纸，提问：如何用这3张边长12厘米的铝箔纸做出3艘大小不同的铝箔船？

3.为了能更科学地研究影响船载重量的因素，我们需要准确地计算和测量铝箔船的相关数据，如底面积、高度、体积、载重量等。

4.播放微视频“船的载重量与什么因素有关”前部分，指导学生制作铝箔船。

5.学生制作铝箔船，教师巡视指导。（预设：5分钟）

6.学生完成制作后，出示体积计算公式：体积=底面积×高，指导学生计算3艘铝箔船的体积。

（二）测试铝箔船的载重量（预设：15分钟）

1.播放微视频“船的载重量与什么因素有关”后部分，指导学生测试铝箔船载重量的方法。

2.请学生说出测试铝箔船载重量的方法和注意事项，并上台演示。

3.学生活动，测试3艘铝箔船的载重量，并记录。

4.各小组汇报测试结果，汇总全班数据。

三、研讨（预设：7分钟）

1.通过测试，你们认为船的载重量可能与什么因素有关？

2.各小组的数据是否都能支持这一结论？

3.如何才能增加船只的载重量？

四、拓展（预设：2分钟）

1.我们刚才用螺母或垫圈测试时，要摆放得很均匀才能防止铝箔船侧翻，如果用弹珠作为重物测试载重量时，要怎样才能保证船只平衡呢？

2.对于船只上的货物摆放和人员安排上，你有什么建议？

五、板书设计

2.4 增加船的载重量

船的体积越大，载重量越大

【活动手册使用说明】

活动名称：设计制作铝箔船并测试载重量。

活动目的：研究载重量与什么因素有关。

活动手册使用说明：

1.表格中的“示意图”一栏，需要学生画出3艘铝箔船的示意图，并分别计算它们的体积。

2.表格中“最大装载量”一栏，填写每一种船型最多能承载几个螺母（或垫圈），每种船型多测试几次，取最大值。

【作业设计】

1.判断题

用相同质量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，载重量就越大。（      ）

2.选择题

（1）用相同大小的铝箔纸做船，甲船最多装10枚垫圈，乙船最多能装15枚垫圈，这说明（      ）。

A 甲船的浸入水中的体积比乙大

B 甲船的浸入水中的体积比乙小

C 甲、乙两船浸入水中的体积一样大

（2）小明和小刚分别用两块大小相同的橡皮泥，捏了两艘高度相同，底面积不同的小船，如右图。小明的船底近似正方形，边长约10厘米。小刚的船底近似三角形，三角形的底长约7厘米，高约18厘米。谁的小船载重量大？

A 小明的小船载重量大

B 小刚的小船载重量大

C 两艘船的载重量一样大

（3）在测量船的载重量时，下列做法不正确的是（      ）。

A “货物”在船舱中的摆放要注意平衡

B 最后一个“货物”不计算

C 每艘船各选择一种“货物”