花城版七年级上册歌曲《库斯克邮车》教案

花城版音乐七年级上册第四单元《时代在奔驰》

-----《库斯克邮车》教学设计

【课题】《库斯克邮车》

【教学内容】花城版 七年级上册 第四单元 第一课 《库斯科邮车》

【课时】共1课时

【教学目标】

1. 情感态度与价值观：联系生活，感受音乐反映的时代发展与变化。培养学生积极乐观、向上的生活态度，在科学技术快速发展的同时，立志做一个富有远大理想的学生。

2. 过程与方法：能用朝气、有弹性的声音表现歌曲《库斯克邮车》。能与老师或同学合作A段的二部合唱，在演唱的过程中表现并感受邮递马车在奔驰的音乐情境。

3. 知识与技能：掌握顿音、重音等演唱技术，鼓励学生用打击乐器创编合适的节奏型为歌曲编配伴奏。

【学情分析】

        初一的学生还处于儿童向少年发展的阶段，这首歌曲欢快活跃，对于初一学生来说，更有吸引力。A段及其衬词部分，节奏密集且不断重复，速度较快，有一定的挑战性，学生学习起来更有兴趣，在这里老师会引导他们用欢快的歌声来歌唱此歌，利用学生在小学已经学过的节奏、力度、速度等方面的知识来带入课堂学习，并通过自行创编的形式自主探究，提高他们学习本歌曲的兴趣。

【重点】用自然、轻巧的声音表现歌曲情绪。

【难点】创编打击乐器伴奏，发动学生积极参与，激发丰富的想象力。学唱《库斯克邮车》A段。了解作曲家是怎么样运用生活中的声音进行创作音乐。

【教学过程】

一、组织教学

1、学生听着魏显忠先生创作的著名竹笛独奏曲《扬鞭催马运量忙》，跟随活泼的音乐节奏，怀着愉快地心情走进音乐室。

2、师生问好。

听音乐，跟随活泼的音乐，愉悦的心情。

【课前让学生自行了解多一些民族音乐素材，增长见识；提升素质；并能为新课的导入作良好的铺垫。】

二、新课导入

1、   看看，听听，说说

（1）教师播放PPT课件，展示古现代的交通工具图片，学生看图片回答问题

① 说说你知道的现代和古代交通工具？

（2）教师播放某一种交通工具启动时的声音，学生听辨其音色，说出与音色对应的交通工具。

② 你能分辨它们的音色吗？

听马车的声音，打节奏模仿马蹄声。

（快速、ｘｘ　ｘｘ│ｘｘ　ｘｘ）

【设计意图：发挥学生充分的想象力，引导他们了解音乐家创作灵感的来源，为新课教学埋下伏笔。】

2、发声练习：6 6 6 6 │ 6 6 6 6（用啦···模唱，并提示同学们能够用用轻巧、富于弹性高位置演唱），带着节奏模仿马蹄声。

总结：捷克作曲家卡尔库克由此展开创作了一首著名的合唱曲《库斯克邮车》。

练声、打节奏进一步模仿马蹄声。

【设计意图：进一步让同学们了解音乐家创作灵感的来源；并在掌握之后教学过程中的互动环节，起到了一举两得的效果。】

三、新歌学唱

1、初步聆听回答：

① 音乐的情绪、力度变化？

② 音乐可以分为几个部分？

提示同学们想象自己生活在古时候，没有汽车、火车等交通工具的情景。

【设计意图：让学生带着问题听音乐，并加以想象，能使同学们有正对性地专注地听音乐，感受音乐的整体情绪。】

2、再次聆听，轻声跟唱，并在欣赏B部分时打节奏。

【设计意图：巩固学生对整首歌曲的情绪和结构的感性体验，让同学们对整首歌曲的表现加深理解，并为下一环节处理音乐做铺垫】

3、简单讲解乐谱中音乐记号的作用，用节奏朗读A部分abac四个乐句，用手整齐拍出重音处。

① 教师讲解乐谱中的音乐记号的作用。

② 朗读A部分abac四个乐句歌词：教师用节奏和强弱表现的朗读示范——指挥同学们稍慢用节奏和强弱表现朗读并拍出重音——教师用双响筒指挥同学们快节奏朗读并拍出重音。

【设计意图：在强弱对比鲜明的歌（乐）曲，有必要给同学们了解简单的音乐记号的意义，并让他们带有律动的朗读歌词，无形中训练了他们能够完整的表现歌曲的情绪和情感。】

4、学唱：

① 跟随钢琴唱熟A部分abac四个乐句，并拍出重音处。

② 跟随音乐伴奏完整表现A部分前四个乐句。

       完整表现A部分abac四个乐句后，把同学们演唱的激情带入A部分dedf的教学中。

5、完整表现歌曲：

① 跟随钢琴教唱A部分dedf四个乐句第一声部，并提示：在啦啦···处打节奏模仿马蹄声演唱。

② 跟随范唱，教师指挥完整表现第一声部。

③ 男生唱低声部（不打节奏，拍出重音处），女生唱第一声部（打节奏模仿马蹄声）完整表现A部分dedf。

④ 跟随伴奏完整表现歌曲，并提示同学们在B部分进行欣赏，打节奏（提示：B部分的时候同学们打节奏模仿马蹄声）。

【设计意图：完整表现学唱和欣赏，让学生在活跃的课堂中能收获知识，完整的表现歌曲的情感。】

四、拓展，学生实践创编

① 师生合作共同表演：教师演唱B部分，请同学们用双响筒、三角铁进行指挥并配合打节奏。

② 合唱欣赏。

学生积极参与表演，欣赏合唱曲。

师生合作共同表演，渲染课堂氛围，培养学生的创编能力，突显出学生的主体地位，利用合唱使学生进一步了解合唱艺术的表现。

五、课堂小结

        教师语言性总结：同学们通过学习音乐家能够联系生活创作出许多著名的歌曲和乐曲，我们在生活中要敢于对艺术进行丰富的想象，走进音乐家的创作世界，积极进取，做一个富有创新精神、合格的中学生。