小学科学教科版 (2017)一年级下册4.给物体分类一等奖ppt课件

第一单元 我们周围的物体

第4课时　给物体分类

【教学目标】

科学概念目标

1.知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类。

2.知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别。

科学探究目标

1.能够根据一个特征对物体进行分类。

2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1.认同物体可以根据某一特征被归类。

2.发展对物体进行研究的兴趣。

【教学重难点】

重点：能够根据一个特征对物体进行分类。

难点：了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。

【教学准备】

教师准备：教学课件。

学生准备：乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大螺母、学生活动手册。

【教学过程】

一、情境导入，聚焦问题

1.提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么

2.引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品

3.揭示课题：给物体分类（板书）

二、学单导学，自主实验

探索：给物体分类。

1.提问：同学们在生活中会分类吗（预设：给文具分类）。

2.播放视频：学习分类的方法（二分法分类）

3.描述物体特征，确定分类标准。

（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。

（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。

4.给物体编号；

5.开展小组分类活动。

（1）小组总结物体特征。

观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？

（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）

（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。

（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）

（3）小组合作开展给物体分类的活动。

（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）

三、深入研讨，建构认识

1．大家是根据物体的哪些特征分类的？

学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。

2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？

学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。

四、拓展应用，深化认识

科学家们在进行科学探究中也要用到分类的方法。

【板书设计】

1.4 给物体分类

特征          分类标准       细化标准

颜色、形状、大小等都可以作为分类标准