小学Unit 6 At the weekend教学设计

这是一份小学Unit 6 At the weekend教学设计，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学内容，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

五上 Unit 6教学设计
【课题】Unit 6 At the weekend
【课型】教材新授课
授课教师：
上课班级：
【教材分析】
1. 模块整体分析：
本模块的话题是有关能力（Daily life）方面的专题，教学内容分为Unit 5和Unit 6。
Unit 5以对话展开：几个同学在帮怀特老师（Ms White）寻找本（Ben），讨论猜测本可能的活动以及所在的地方。该单元的知识语言是用对话形式说明：采用了Where is Ben? / Maybe he is at the swimming pl. / Des Ben ften g swimming? / Smetimes. But he never ges swimming n weekdays.等句型，文中句子所用时态基本是一般现在时，该时态也是本模块的学习重点。
Unit 6的小短文，以一般现在时，对陈氏一家如何度过周末进行了详细地描述。要求学生要掌握一般现在时，同时也要学会运用该时态对日常活动进行描述。
在以往的学习中，学生已经学习过at the weekend, n Saturday, in the afternn, every evening等短语以及一般现在时时态的基本定义、时间提示词以及动词第三人称单数形式变化等，这些为本模块的学习打下了一定基础。
2. 本节课教材分析：
本节课Unit 6是一则小短文，运用了一般现在时，描述了陈氏一家周末的活动。文章没有长难句，但学生要流利地朗读全文，并准确地运用一般现在时以及连接词进行自身日常活动的写作，有一定难度。文章内容比较贴近学生的生活，学完本课，学生除了掌握单词、词组，也要能理解课文并尝试用相关的词汇、句型以及一般现在时进行日常活动的小短文写作。
【学情分析】
1．学生水平和性格特点：五年级的学生，已经具备了一定的英语词汇和时态知识的储备。大部分学生对英语有较浓的学习兴趣及好奇心。学生对有趣的听、说、读、看、视听等生动的教学活动感兴趣，而且关于日常生活的主题，与实际生活密切联系，配以图片，学生会较感兴趣，更乐于表达。
2．学生已有基础：在之前的学习中，已经学习了always, usually, smetimes等词汇以及一般现在时，知识基础较充足，能根据图片以及老师的指引进行简单的问答。
3．预设学生遇到的困难和授课老师对教材的修改和整合：个别学困生对新知识接受能力较弱，课堂上显得不够自信。受知识水平和注意力的影响，英语综合能力有差距，因此在教学中要兼顾不同层次学生的学习，借助小组合作的方式，让他们都有发挥自我的机会。本堂课语言知识点贴近学生生活，在教学中可创设真实的情景让学生用习得的语言进行交际。
【Unit 6 课时安排】
【Unit 6课时教学设计】
Perid 1 Unit 6 At the weekend
【教学内容】 五年级上册Unit 6（第一课时）
【教学目标】
1.语言知识：
听、说、读、写本课的单词和词组: weekend, busy, early, Mrs, market, sn, palace, ut, cinema, seldm, stay, wake up, Children’s Palace, have (sme)fun
2.语言技能：
(1) 用正确的语音语调朗读课文，并理解课文大意。
(2) 尝试挖空背诵课文。
3.情感态度：
通过本课的学习，在平时生活中，乐于与他人分享自己的周末日常。
【教学过程】
Perid 2 Unit 6 At the weekend
【教学内容】 五年级上册Unit 6（第二课时）
【教学目标】
1.语言知识：
掌握本课的单词、词组和句子。
2.语言技能：
(1) 熟练运用所学的单词、句型进行交流。
(2) 准确使用一般现在时去描述其他人的日常活动。
(3) 根据思维导图背诵课文。
3.情感态度：
通过本课的学习，在平时生活中，乐于与他人分享自己的周末日常。
【教学过程】
Perid 3 Unit 6 At the weekend
【教学内容】 五年级上册Unit6（第三课时）
【教学目标】
1.语言知识：
复习巩固本课的单词、词组及句子。
2.语言技能：
(1) 借助表格信息描写一名同学或家人的日常生活。
(2) 理解Stry time的内容。
3.情感态度：
通过本课的学习，在平时生活中，乐于与他人分享自己的周末日常。
【教学过程】
教学主题
课时
教学目标
Unit 6
1
1. 语言知识：
听、说、读、写本课的单词和词组：weekend, busy, early, Mrs, market, sn, palace, ut, cinema, seldm, stay, wake up, Children’s Palace, have (sme)fun
2. 语言技能：
(1) 用正确的语音语调朗读课文，并理解课文大意。
(2) 尝试挖空背诵课文。
3. 情感态度：
通过本课的学习，在平时生活中，乐于与他人分享自己的周末日常。
2
1. 语言知识：
掌握本课的单词、词组和句子。
2. 语言技能：
(1) 熟练运用所学的单词、句型进行交流。
(2) 准确使用一般现在时时态去描述其他人的日常活动。
(3) 根据思维导图背诵课文。
3. 情感态度：
通过本课的学习，乐于与他人分享自己的周末生活。
3
1. 语言知识：
复习巩固本课的单词、词组及句子。
2. 语言技能：
(1) 借助表格信息描写一名同学或家人的日常生活。
(2) 理解Stry time的内容。
3. 情感态度：
通过本课的学习，在平时生活中，乐于与他人分享自己的周末日常。
教学环节
教学活动及操作步骤
学生活动
设计意图
Step 1
Warming up
1. Let’s sing.
(Days f the week)
观看视频，回顾星期单词。
通过小视频激活旧知识，引出新课文的主题at the weekend。
2. Free talk
(1) What are the weekdays? (2) What are the weekend?
(3) What d yu usually d n weekdays/ at the weekend?
(4)What des yur dad/mum usually d n weekdays/ at the weekend?
与教师进行问答交流。
通过自然的谈话，引出课文的话题并学习新词 weekend。
Step 2
Presentatin & practice
1. Let’s play.
转盘游戏回答问题：
What d yu d at the weekend? I always/ usually/ ften/ smetimes/ seldm/ the weekend.
玩游戏，进行问答训练。
用游戏复习已学过的短语和句型，以及学习本课的新词汇和短语，为语篇的学习做铺垫。
2. Let’s listen and answer.
听课文的前半部分回答几个问题：Wh is this lady/ by/ man? D they wake up early? What d they d?
听录音，回答问题。
带着问题，初步感知课文的前半部分，通过回答问题学习新词汇和理解课文。
3. Let’s listen again.
再次听课文的前半部分完成填空练习。
听录音，完成练习。
在完成填空题的同时，理解课文内容并关注课文内容的细节。
4. Let’s listen and match.
听课文的后半部分完成人物与信息匹配题。
（在完成信息匹配题的同时，理解课文内容并检测学生是否了解课文内容的细节。）
听录音，完成练习。
进行信息匹配，检测学生对课文的理解情况。
5. Let’s read after the tape.
跟读课文。
整体感知和朗读课文，加强理解。
6. Let’s recite.
挖空背诵课文。
通过课文挖空练习，加强对课文的理解、记忆。
Step 3
Sum up
1.Wrds and Phrases
回顾本课的新单词和短语。
总结本课的新单词和短语。
2.知识点
回顾知识点。
总结weekend and weekday/ wake up and get up的用法，梳理本课一些短语的搭配。
Step 4
Hmewrk
1. 必做：
(1) 抄写生词，每个4次。
(2) 听录音，熟读课文并尝试背诵。
(3) 根据课本P32-33图片尝试复述课文。
2. 选做：
尝试用向家人讲述陈氏一家的周末生活。
完成相关作业。
巩固今天所学内容。
教学环节
教学活动及操作步骤
学生活动
设计意图
Step 1
Warming up
1. Let’s play.
(Sharp eyes)
回顾本课的单词和词组。
通过游戏的方式回顾本课的单词和词组，活跃学习气氛。
2. Let’s match.
将课文的图片和词组配对。
进行课文图片与词组的配对。
检测学生对课文的重点词组的理解，以及课文的理解。
Step 2
Presentatin & practice
1. Answer the questins.
课本P33
回答问题，并在文中找到对应的句子。
通过回答问题，检测学生对课文的理解情况。
2. Let’s recite.
借助思维导图，进行课文复述。
通过复述，加强对课文的理解、记忆。
3. Let’s ask and answer。
P34 Exercise 2
Nw we knw the weekend f Jiamin’s family.
Jiamin: I have a friend Ben. I want t knw the weekend f Ben’s family.
Hi, Ben. Des yur mther g swimming at the weekend?
Ben: N, she desn’t. She never ges swimming.
She ften ges t the market at the weekend.
仿照Jiamin和Ben的对话，与同桌谈论家庭成员的周末活动。
进行问答训练。
把Exercise 2的对话放到情景中进行操练，强化学生对句型的理解及运用。
4. Let’s listen and match.
P34 Exercise 1
Ben: D yu want t knw mre abut my family at the weekend? Let’s listen. After listening, try t match the peple with the pictures.
完成听力练习。
承接上一环节的情景，通过听力将Ben的家庭成员与图片配对。
5. Let’s check.
检查听力练习并尝试根据关键词谈论Ben一家人的活动。
检查听力连线，并让学生通过观察图片和部分关键词谈论Ben一家人周末的活动。
6. Let’s read and tick r crss.
Ben: I have a friend Susan. She is a Chinese girl. Let me intrduce her t yu. Let’s read a passage abut Susan.
完成听力练习。
将阅读文章中的主人公Susan设计为Ben’s Chinese friend,可以使得整节课的情景更加统一。
7. Let’s check.
P35 Exercise 3
核对阅读理解答案。
检查学生阅读判断，并从短文中找出答案。
Step 3
Sum up
Let’s sum up.
(1)复习了Unit 6的重点短语：stay at hme and watch TV, g ut fr lunch, wake up early, have a big breakfast, have dinner tgether, g t the market, have a swimming lessn, g t the cinema
(2)借助思维导图背诵课文。
(3) 如何询问和谈论家人或朋友的日常生活。
回顾今天所学内容。
梳理今日所学内容。
Step 4
Hmewrk
1.必做
(1) 听读背U6单词、短语。
(2) 背诵课文。
(3) 模仿课本第35页第三题的短文口头描述一个你熟悉的人的日常生活。
2.选做
运用所学词汇、句型，向家人口头描述一个你熟悉的人的日常生活。
完成相关作业。
巩固今天所学内容。
教学环节
教学活动及操作步骤
学生活动
设计意图
Step 1
Warming up
Let’s chant.
朗读一首关于Jiamin的小诗。
朗读小诗。
自编的小诗，为了结合课文的内容导入本课的复习环节。
Step 2
Presentatin & practice
1. Let’s make a sentence.
连词成句。
考查学生对课文重点句的掌握情况。
2. Let’s recite.
根据思维导图背诵课文。
考查学生对课文的熟练程度。
3. Stry time
P36 Read and act
创设情景对话，Aki来地球探望老朋友Jiamin, 并想介绍一位他的朋友Snip-snip给Jiamin认识。
读故事，理解故事内容。
通过课文人物Jiamin与Aki的情景对话引入Stry time的学习，过渡更加自然。
4. Let’s listen.
学生打开课本一边阅读Stry
time，一边听音频。在听的过程
中圈出自己不会的单词。
阅读故事，圈出不懂的单词。
初步整体感知stry, 用连线练习检测学生是否能理解故事中的新词汇。
5.Let’s rder.
学生开口朗读故事，理解整个故事的内容之后做一个排序练习。
开口朗读故事，并完成排序练习。
检测学生是否能理解整个故事的结构。
6.Let’s answer.
设计四个问题让学生再次朗读stry 之后回答。
朗读故事，回答问题。
检测学生能否关注故事的具体内容。
7. Prject P35 Exercise 4
延续上一个情景，设计Jiamin介绍一个新认识的朋友给Aki. 先使用书上的表格收写作的素材，读范文，用思维导图进行总结写作要素及步骤，引导学生模仿范文进行写作。
完成项目内容。
通过情景引出本模块的写作任务：写一个自己熟悉的人物的日常生活。这样设计使得整节课的情景设置具有完整性。
Step 3
Sum up
Let’s sum up.
(1) 我们会借助思维导图背诵课文。
(2) 我们认识了Aki的新朋友Snip-snip,并学习了关于他的一个故事。
(3) 我们学会了用表格信息写一个自己熟悉的朋友。
回顾所学内容。
梳理所学内容。
Step 4
Hmewrk
1. 必做：
(1) 听写生词、词组及重点句型。
(2) 流利背诵课文。
(3) 写一个自己熟悉的朋友可以借助表格也可以借助思维导图。
2. 选做：
尝试用所学句型描述自己一家人的日常周末活动。
完成相关作业。
巩固今天所学内容。