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初中科学浙教版九年级下册第 4 节 生态系统的结构和功能精品课件ppt
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这是一份初中科学浙教版九年级下册第 4 节 生态系统的结构和功能精品课件ppt，文件包含《24生态系统的结构和功能第2课时》课件pptx、《24生态系统的结构和功能第2课时》练习docx、《24生态系统的结构和功能第2课时》教案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
第二课时 生态系统的食物联系和循环
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
——植物 （通过光合作用，制造有机物， 为自身和动物提供营养）
——动物（直接或间接以植物为食）
——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单物质， 归还土壤供植物重新利用）
三、生物之间的食物联系
在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
箭头表示捕食关系，被捕食者在前。
食物关系本质上是物质和能量的传递关系，
食物链是生态系统中物质和能量流动的渠道。
在一个生态系统中，由于各种生物间的食物联系一般比较复杂，所以食物链之间会彼此连结交叉，形成食物网。
食物链相互交错成网状的形式称为食物网。
从右图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？
思考：此食物网共有几条食物链？
人类在食物网中处于什么位置？让我们通过下面的活动来探究。
1. 写下你这几天来所吃的全部食物。
2. 将这些食物分成来自植物的和动物的两部分。
例如，早餐时吃了蛋糕，就应列出：面粉——植物，小麦；糖——植物，甜菜或甘蔗；鸡蛋——动物，鸡。
你在早餐时还喝了牛奶，就写出牛，然后是牛的食物—草。
3. 在一张白纸的下端，把你所列出的植物名称写成一排。在这排植物上面，再写一排你已列出的草食动物的名称。在每种植物和吃它的动物之间连一条带箭头的线（如：草→牛）。
4. 在草食动物上面，再写一排你已列出的肉食动物的名称，也在草食动物和以它为食的肉食动物之间连一条带箭头的线。
5. 在最上面写上人，将能被人吃的食物也用线连起来。
6. 在你画的图中有几条食物链？
7. 假如图中的某种动物被除去，对你的生命活动会产生什么影响？说说其中的道理。图中的某种动物被除去，对人的饮食会产生一定的影响，需要其他肉食动物替代。
人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。
对照右图，说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处？
能量流动伴随在物质传递过程中。
小麦的能量是来自光合作用把太阳能转变为化学能储存。
各种动物的能量来自食物链的传递。
由于食物链中每一级生物自身代谢需要能量。
能量在沿食物链流动的过程中会不断减少。
四、能量流动和物质循环
绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能贮存在它所制造的有机物中。
生产者所固定的能量是沿着食物链和食物网逐级流动的。
在生态系统中， 能量流动是单向的、逐级减少的，即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物大约10%~20% 的能量。
2.能量流动和物质循环之间有什么联系？
1.能量在沿食物链流动的过程中为什么会不断减少？
由于食物链中每一级生物生长发育等要消耗能量。
生态系统中（生物圈）的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。
思考：以碳为例，说说化学元素在生产者、消费者、分解者与无机环境之间是如何循环流动的。
思考1：碳进入大气的途径？
思考2：大气中的碳循环有哪几个过程？
思考3：空气中含量最大的气体是什么气体？能被植物直接利用吗？
空气中约有78% 的气体是氮气。
游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须经过变化形成化合物（如氨或铵盐等），才能被植物利用。这种变化叫做固氮。
1. 图中固氮途径有： 固氮、 固氮和 固氮。2. 上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和 无机环境之间是可以 。
（1）物质循环有助于维护生态系统的平衡。
（2）物质循环有助于生态系统中的能量流动。
能量经食物链从一个生物传递另一个生物。
能保证光合作用所需的二氧化碳源源不断供应。
6、能量流动和物质循环的相互关系
能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，是不可分割的统一整体。
全球性、反复出现、循环运动
3、生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链和食物网进行的。
1、食物链是反应生态系统中的各种生物之间的食物关系。
2、食物网是一个生态系统中多条食物链，它们彼此交错连接形成的。
4、生态系统中能量的流动是单向流动的、逐级递减的（下一级只获10%~20%）。
5、生态系统中的物质流动则是循环不息的，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。
1. 在右图中，共有几条食物链？ ______。生产者是________，初级消费者________________， 次级消费者有__________________________。
2. 生态系统的主要成分是-------------------（ ） A.生产者 B.非生物因素 C.分解者 D.消费者
3. 在“植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这条食物链 中，次级消费者是--------------------------（ ） A.鹰 B.黄雀 C.螳螂 D.蝉
5. 在生态系统碳循环过程中，能使二氧化碳从无 机环境进入生物群落的主要途径是-------（ ） A. 绿色植物的呼吸作用 B. 消费者的呼吸作用 C. 绿色植物的光合作用 D. 分解者的分解作用
4.人们研究生态系统中能量流动的主要目的，就 是设法使能量尽可能多地-------------------（ ） A. 流向消费者 B. 流向对人有益的部分 C. 经分解者释放 D. 保留在生产者体内
6. 下列属于消费者和生产者的关系的是（ ） A、青蛙捕食昆虫 B、松鼠吃蘑菇 C、蛇捕食青蛙 D、兔吃草
1.根据对星系运动的课堂练习研究，证实星系运动的特点：____________________________________________________________________________。
所有的星系都在远离我们而去，星系离我们越远，
它的退行速度越快；星系间的距离在不断地扩大。
2.史蒂芬·霍金的宇宙无边界设想是现代宇宙学的重要基石之一，这种设想的主要内容是：第一，宇宙是______，它没有“外面”;第二，宇宙不是可以任意赋予初始条件和边界的一般系统 。霍金预言宇宙有两种结局：一是它可以__________ ；二是它会塌缩而在________终结。
3.你是如何理解大爆炸宇宙论的？谈谈你的观点。
1、完成作业本《2.4 生态系统的结构和功能 （第2课时）》。
2.4 生态系统的结构和功能 （第2课时）
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第二课时 生态系统的食物联系和循环
——阳光、空气、水、温度、 矿物质等
——植物 （通过光合作用，制造有机物， 为自身和动物提供营养）
——动物（直接或间接以植物为食）
——细菌、真菌等微生物（分解动植物尸体成简单物质， 归还土壤供植物重新利用）
三、生物之间的食物联系
在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
箭头表示捕食关系，被捕食者在前。
食物关系本质上是物质和能量的传递关系，
食物链是生态系统中物质和能量流动的渠道。
在一个生态系统中，由于各种生物间的食物联系一般比较复杂，所以食物链之间会彼此连结交叉，形成食物网。
食物链相互交错成网状的形式称为食物网。
从右图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？
思考：此食物网共有几条食物链？
人类在食物网中处于什么位置？让我们通过下面的活动来探究。
1. 写下你这几天来所吃的全部食物。
2. 将这些食物分成来自植物的和动物的两部分。
例如，早餐时吃了蛋糕，就应列出：面粉——植物，小麦；糖——植物，甜菜或甘蔗；鸡蛋——动物，鸡。
你在早餐时还喝了牛奶，就写出牛，然后是牛的食物—草。
3. 在一张白纸的下端，把你所列出的植物名称写成一排。在这排植物上面，再写一排你已列出的草食动物的名称。在每种植物和吃它的动物之间连一条带箭头的线（如：草→牛）。
4. 在草食动物上面，再写一排你已列出的肉食动物的名称，也在草食动物和以它为食的肉食动物之间连一条带箭头的线。
5. 在最上面写上人，将能被人吃的食物也用线连起来。
6. 在你画的图中有几条食物链？
7. 假如图中的某种动物被除去，对你的生命活动会产生什么影响？说说其中的道理。图中的某种动物被除去，对人的饮食会产生一定的影响，需要其他肉食动物替代。
人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。
对照右图，说说鹰、鼬、鼠、小麦进行生命活动的能量各来自何处？
能量流动伴随在物质传递过程中。
小麦的能量是来自光合作用把太阳能转变为化学能储存。
各种动物的能量来自食物链的传递。
由于食物链中每一级生物自身代谢需要能量。
能量在沿食物链流动的过程中会不断减少。
四、能量流动和物质循环
绿色植物通过光合作用将光能转化为化学能贮存在它所制造的有机物中。
生产者所固定的能量是沿着食物链和食物网逐级流动的。
在生态系统中， 能量流动是单向的、逐级减少的，即食物网中下一级的生物只能获得上一级生物大约10%~20% 的能量。
2.能量流动和物质循环之间有什么联系？
1.能量在沿食物链流动的过程中为什么会不断减少？
由于食物链中每一级生物生长发育等要消耗能量。
生态系统中（生物圈）的物质流动则是循环不息的，即组成生物体的一些基本化学元素，如碳、氢、氧、氮、磷、硫等，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。
思考：以碳为例，说说化学元素在生产者、消费者、分解者与无机环境之间是如何循环流动的。
思考1：碳进入大气的途径？
思考2：大气中的碳循环有哪几个过程？
思考3：空气中含量最大的气体是什么气体？能被植物直接利用吗？
空气中约有78% 的气体是氮气。
游离态的氮不能直接被大多数生物所利用，必须经过变化形成化合物（如氨或铵盐等），才能被植物利用。这种变化叫做固氮。
1. 图中固氮途径有： 固氮、 固氮和 固氮。2. 上图说明组成生物体的一些基本化学元素在生物和 无机环境之间是可以 。
（1）物质循环有助于维护生态系统的平衡。
（2）物质循环有助于生态系统中的能量流动。
能量经食物链从一个生物传递另一个生物。
能保证光合作用所需的二氧化碳源源不断供应。
6、能量流动和物质循环的相互关系
能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相承，是不可分割的统一整体。
全球性、反复出现、循环运动
3、生态系统中的能量流动和物质循环是沿着食物链和食物网进行的。
1、食物链是反应生态系统中的各种生物之间的食物关系。
2、食物网是一个生态系统中多条食物链，它们彼此交错连接形成的。
4、生态系统中能量的流动是单向流动的、逐级递减的（下一级只获10%~20%）。
5、生态系统中的物质流动则是循环不息的，在生物与无机环境之间可以反复地出现和循环。
1. 在右图中，共有几条食物链？ ______。生产者是________，初级消费者________________， 次级消费者有__________________________。
2. 生态系统的主要成分是-------------------（ ） A.生产者 B.非生物因素 C.分解者 D.消费者
3. 在“植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰”这条食物链 中，次级消费者是--------------------------（ ） A.鹰 B.黄雀 C.螳螂 D.蝉
5. 在生态系统碳循环过程中，能使二氧化碳从无 机环境进入生物群落的主要途径是-------（ ） A. 绿色植物的呼吸作用 B. 消费者的呼吸作用 C. 绿色植物的光合作用 D. 分解者的分解作用
4.人们研究生态系统中能量流动的主要目的，就 是设法使能量尽可能多地-------------------（ ） A. 流向消费者 B. 流向对人有益的部分 C. 经分解者释放 D. 保留在生产者体内
6. 下列属于消费者和生产者的关系的是（ ） A、青蛙捕食昆虫 B、松鼠吃蘑菇 C、蛇捕食青蛙 D、兔吃草
1.根据对星系运动的课堂练习研究，证实星系运动的特点：____________________________________________________________________________。
所有的星系都在远离我们而去，星系离我们越远，
它的退行速度越快；星系间的距离在不断地扩大。
2.史蒂芬·霍金的宇宙无边界设想是现代宇宙学的重要基石之一，这种设想的主要内容是：第一，宇宙是______，它没有“外面”;第二，宇宙不是可以任意赋予初始条件和边界的一般系统 。霍金预言宇宙有两种结局：一是它可以__________ ；二是它会塌缩而在________终结。
3.你是如何理解大爆炸宇宙论的？谈谈你的观点。
1、完成作业本《2.4 生态系统的结构和功能 （第2课时）》。
2.4 生态系统的结构和功能 （第2课时）
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