西师大版二 位置优质课课件ppt

导入新课

一、做游戏

出示游戏规则：

1.跟着老师一起做。

2.口令：上上下下，左左右右，前前后后。双手举起来，耶！

二、导入新课

师：听说小朋友们的歌唱的可好了，愿意和老师一起唱歌吗？

课件播放：青春修炼手册

师：在这首歌中出现了两个方位词，你们听出来了么？

师：在我们的生活中，所有的物体都有自己的位置。

课件出示：

师：今天这节课我们就来研究有关位置方面的知识好吗？

板书课题：位置

学生跟着老师一起做游戏。

学生跟着老师一起唱歌。

学生：是左右。

通过做游戏，调动学生的兴趣，同时初步感知方位。

利用歌曲引起学生的注意，同时导入新课做准备，极大的调动了学生探究的欲望与兴趣。

讲授新课

一、认识“上和下”

师：听说山羊爷爷的玩具店开业了，正在做酬宾，我们也去看看好吗？

课件出示：

师：有哪位小朋友愿意说说柜中的玩具是怎样摆放的？

反馈：从上往下：第一层有小兔、羊、猴子，第二层有梅花鹿、熊猫、斑马，第三层有老虎、大象和狮子。

师：观察的真仔细！你能用“上下”说说它们的位置关系吗？

反馈：

羊在大熊猫的上面；

大象在大熊猫的下面；

梅花鹿的上面是小兔；

……

师：说的真好！想想还可以怎么说？比如说羊、熊猫和大象的位置。

引导学生说出：

熊猫在羊的下面，在大象的上面。

师：怎么回事呀？怎么熊猫一会儿在上面，一会儿又在下面呢？谁能解释一下呢？

师：原来是这样呀！同一样物体和不同的物体比较的时候，它的位置就可能不一样了。

二、认识“前和后”

师：小朋友们，你们看！小方他们已经放学了。

课件出示：

师：你发现了什么？

反馈：我发现有小方、小东、小军和小红，小红排在最前面，小方排在最后面。

……

师：说的真好！你们是怎么确定前和后的呢？

引导学生得出：面对的方向是前，背对的方向是后。

师：那么你能用“前和后”说说这四个小朋友的位置关系吗？

课件出示：

小红在小军的前面，小东在小军的（    ）。在小红后面有（    ）、（    ）和（    ）。在小方前面的有（    ）、（    ）和（    ）。

反馈：小红在小军的前面，小东在小军的后面。在小红后面有小军、小东和小方。在小方前面的有小东、小军和小红。

师：我们已经用“前和后”描述两个物体的位置了，现在我们来说一说教室前面和后面有些什么？

反馈：教室前面有黑板、讲桌；

教室后面有黑板、卫生角；

……

三、认识“前和后”

师：举举你的左手。

师：再举起你的右手。

师：生活中什么时候用到左手？什么时候用到右手？

反馈：我用左手端碗，右手拿筷子。

我用左手压着本子，右手握笔写字。

……

师：现在我们来一个小游戏好吗？

课件出示：

指指你的左眼、左腿，摸摸你的左耳；

指指你的右眼、右腿，摸摸你的右耳。

师：真不错！其实在生活中，我们可以借助左手和右手来分辨左和右，我们一起来试试好吗？

课件出示：

苹果在小红的（    ）边，笔盒在小红的（   ）边。

小红的右边还有些什么？小红的左边呢？

反馈：

苹果在小红的左边，笔盒在小红的右边。

小红的右边还有书包和书，小红的左边还有西瓜和梨。

师：看来小朋友们已经清楚的分清左和右了，那么你能说一说你左边坐着哪些同学？右边呢？

学生独自观察，然后自由说说。

学生自由说说。

学生自由说说。

学生根据自己的理解自由说说。

学生独自观察，然后自由说说。

学生自由说说。

同桌之间相互说说。

学生独自观察，然后根据实际情况自由说说。

学生举起左手。

学生举右手。

学生自由说说。

学生：好。

学生根据指令完成。

学生独自观察，然后自由说说。

学生根据实际情况说一说。

通过说一说，培养学生的观察能力，同时培养了学生的语言表达能力。

利用“上下”说说，感受各动物之间的位置，体验“上下”的相对性。

利用说一说，引导学生观察图意，初步感受前与后的关系，为后面的说一说做准备。

通过填一填，让学生进一步感受用前后描述位置关系的重要性，同时感受前后的相对性。

利用教室的情景说一说，感受数学与生活的密切关系，同时体验到数学与生活的联系。

通过动一动、说一说等活动，调动学生的学习兴趣，同时让学生体验左和右。

通过说一说，让学生感受左和右的相对性。

通过填一填，让学生脱离手感受左右、知道借助左手和右手来分辨左和右的实用性与重要性。

巩固练习

1.做游戏。

要求：

（1）动作与老师相同，但是方向相反。

（2）做错的学生，原地转两个圈。

2.还可以怎样说？

3.说一说。

    在教室里，你前面坐的是谁？你后面坐的是谁？

4.先把第102页上的图剪下来，再按要求摆一摆。

把1号放在中间，9号在1号的左边，7号在1号的右边，5号在1号的上面，8号在1号的下面，5号的左边是6号，5号的右边是4号，8号的左边是3号，8号的右边是2号。看看摆成了一个什么图形。

5.布置作业

教材练习五第1、2、3题。

学生独自完成，然后集体订正。

利用练习，让学生进一步明确“上下”、“前后”、“左右”，体验物体“上下”、“前后”、“左右”位置关系的相对性，提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我会用“上下”、“前后”、“左右”描述两个物体的关系了。

我知道“上下”、“前后”、“左右”都是相对的。

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

            位 置

上   ——   下

前   ——   后

左   ——   右 

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。