苏教版三年级下册一 两位数乘两位数优秀课件ppt
展开苏教版三下第一单元第四课时《分两步解决连乘问题》教学设计
课题 | 分两步解决连乘问题 | 单元 | 一 | 学科 | 数学 | 年级 | 三 |
学习 目标 | 1．经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。 2．进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。 3．进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。 | ||||||
重点 | 能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。 | ||||||
难点 | 理解数量之间的关系。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 一、复习导入： 1、新龟兔赛跑。 2、脱式计算下面各题。 15×60×6 12×50×7 整数连乘的运算顺序是： 。 3、买 5个乒乓球要多少元？ 关系式是：（ ）×（ ）=（ ） 4、教师谈话：这节课我们继续用乘法解决实际问题。 |
学生独立做一做。
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通过复习旧知识为新知识的学习做准备。 |
讲授新课 | 二、学习新知：学习两位数乘两位数。 1、出示例题6： 2、阅读题目，你获得了哪些信息？ 教师根据学生的汇报总结： 已知条件： 乒乓球每个２ 元，每袋5个。 问题：买６袋乒乓球要多少元？ 3、小组合作完成。 1）找出有联系的两个条件， 说说可以先算什么。 2）找出有联系的两个条件， 说说可以先算 什么。 3）列式计算。 教师根据学生的汇报总结： 方法一：按“袋”算，根据“乒乓球每个 2 元”和“每袋 5 个”， 可以先算每袋乒乓球多少元，再算6袋多少钱。 2×5=10（元） 10×6=60（元） 综合算式：2×5×6=60（元） 方法二：按“个”算。根据“有 6 袋乒乓球” 和“每袋 5 个”， 可以先算一共有多少个乒乓球。再算30个多少钱。 5×6=30（个） 2×30=60（元） 综合算式：5×6×2=60（元） 方法三：先假设每袋1个的情况下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5个一共要多少元。 2×6=12（元） 12×5=60（元） 综合算式：2×6×5=60（元） 教师讲解：由于算法比较难理解，老师建议不要用这种方法。 4、你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？ 教师总结：虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验。 5、说一说：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 1）要找到有联系的条件， 想想可以算出什么。 2）可以用不同的方法解决同样的问题。 3）可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。 8、教师讲解：我们刚才解决的问题都需要三个条件，两种方法，都是两步乘法解决。所以叫连乘问题。 二、巩固练习 师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。 1、 第一关：想一想，填一填。 超市运来了8箱苹果，一共能卖多少钱？ （1）可以根据 和 这两个条件求出运来了多少千克苹果，算式是 。再求这些苹果一共能卖多少钱，算式是 。 （2可以先根据 和 这两个条件，求出每箱能卖多少元，算式是 。 再求8箱梨一共能卖多少钱，算式是 。 2、 第二关：一把钥匙开一把锁。 （1） 2小东每天练2张毛笔字，每张上有16个字，小东一星期（7天）写了（ ）个字。 （2）一个方队，共8列，小明在第3列，小明前面有5个人，后面有6个人，这个方队共有（ ）人。 3、 补充条件成为连乘应用题，再解答！ 一只燕子一天能吃掉54只蝗虫。照这样计算， （ ）一共可以吃掉多少只蝗虫？
4、 第四关：比一比，算一算。 （1）商店再运进水果，每辆汽车一次可运6吨，5辆汽车7次能运多少吨水果？ （2）商店再运进水果，每辆汽车可以运6吨，第一次运来5车。第二次运来7，两次一共运进多少吨水果？ 5、第五关：一本故事书大约20页，每页大约有25行字，每行大约30个字，这本书大概有多少字？
我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。 |
指名说一说。
学生小组讨论，展示汇报。
指名说一说。
小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。 |
通过说一说，知道题目的条件 和问题，同时培养学生的数学阅读能力。 通过小组讨论感知解决问题的方法不止一种。同时培养学生团结协作的能力。
通过倾听和观察掌握简便的竖式计算。同时养成良好的学习习惯。
通过说一说，感受两种方法可以互相验证。
通过小组讨论，总结用连乘解决问题的方法。
通过闯关练习，巩固本节课所学内容。 |
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课堂小结 | 这节课我们学会了什么？ 学会了如何用连乘解决问题。 | 指名说一说。 | 通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。 |
板书 | 两步连乘的实际问题
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