高中政治 (道德与法治)人教统编版必修4 哲学与文化价值的创造和实现一等奖课件ppt

6.3价值的创造与实现 教学设计

1. 教材分析

    本单元以“认识社会与价值选择”为核心内容，探究历史唯物主义等基本原理，通过本单元的学习，学生可以明确认识的本质，理解实践的特点、认识和实践的关系，了解社会历史的本质，理解社会存在和社会意识的辩证关系，正确认识人的价值，正确发挥主观能动性，做出正确的价值判断和价值选择，在个人与社会的统一中实现人生价值。

本框题是统编版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课第三框。如何实现人生价值是本框的核心内容，本框教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”重点强调劳动和奉献是实现人生价值的根本途径。

2.教学目标

1.描述与分类:区分实现人生价值的主观条件、客观条件与根本途径。

2.解释与论证:阐释价值与劳动、价值与奋斗、个人与社会的关系。

3.预测与选择:努力提高自身素质，在为人民服务的实践中创造价值。

4.辨析与评价:正确认识客观条件对于人生价值实现的意义，防止夸大或忽视客观条件的错误。

3.核心素养

[政治认同]

认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

[科学精神]

科学把握实现人生价值的要求。

[公共参与]

积极主动参与社会公益活动，为社会作出贡献。

4.教学重难点

1.教学重点:理解实现人生价值对自身的要求。

2.教学难点:理解人生价值中个人与社会的关系。

【教学过程】

导入新课：建党100周年庆祝大会表彰了一批“七一勋章”获得者，他们的先进事迹引发社会广泛关注和强烈反响。大家表示,要从他们身上汲取前进动力,坚定信念，像他们一样努力实现人生价值。

思考：怎样才能实现人生价值呢？

学生讨论回答：

教师导入：这节课我们就来学习——价值的创造和实现

  新课讲授：

第一幕：弘扬劳动精神 实现人生价值

议题一：

1.        为什么只有在劳动中才能创造人生价值？
2.        拥有幸福人生的根本途径是什么？

探究活动一：观看视频《中小学生开展劳动教育纳入素质评价体系》

探究问题：为什么要开展中小学生劳动教育，并纳入素质评价体系？

学生讨论回答：

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

教师总结：

一、弘扬劳动精神  实现人生价值

1、在劳动中创造人生价值

(1)劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。

(2)人只有在劳动中才能彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，才能创造和实现自己的价值。

(3)在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。

探究活动二：讲述“七一勋章”获得者的故事

探究问题：我们一直在追求幸福的路上。什么是幸福？幸福的真谛是什么？你觉得什么样的人生才是幸福的人生？怎样才能拥有的幸福人生？从“七一勋章”获得者的事迹给我们什么启示？

学生讨论回答：

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

教师总结：

2、在奉献中实现人生价值

努力奉献的人是幸福的，走不出自我狭隘天地的人，不想为他人和社会奉献的人，永远不可能拥有真正的幸福。爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

那么，任何个人的成功完全是他自己努力的结果吗？实现人生价值能脱离社会吗?

第二幕：在个人与社会的统一中创造和实现价值

议题二：

1.创造和实现人生价值的前提是什么？

2.怎样使个性发展和社会发展的统一起来？

探究活动三：观看视频《钱七虎讲述怎样实现人生价值》

探究问题：钱七虎国家最高科学技术奖获得者，他长期从事防护工程及地下工程的教学与科研工作,解决了孔口防护等多项难点的计算与设计问题，率先将运筹学和系统工程方法运用于防护工程领域。他的先进事迹和个人观点给我们个人实现人生价值带来什么样的启示?

学生讨论回答：

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

教师总结：

二、在个人与社会的统一中创造和实现价值

1、社会是实现人生价值的基础

社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。

人的工作条件，生活条件，享受条件都是社会提供的。所以，人的价值只能在社会中实现。

既然社会提供的客观条件对于人生价值的实现这么重要，那我们个人应该怎么处理好与社会的关系?

2、个性发展和社会发展的统一

(1)要正确正确处理个人与集体、个人与社会的关系，这样才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。

 探究活动四：观看视频《中年大叔的喜好》

探究问题：你赞同这位中年大叔的做法吗?为什么?这启示我们实现人生价值还应该怎么做？

学生讨论回答：

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

教师总结：

2、个性发展和社会发展的统一

(2)在个人与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。

第三幕：在砥砺自我中创造和实现价值

议题三：实现人生价值的主观条件？

探究活动五：观看视频《无臂教练张保峰》

探究问题：无臂教练张保峰的先进事迹，给我们实现人生价值带来了什么启示?

学生讨论回答

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

教师总结：提取视频关键信息，回答分析探究问题

三、在砥砺自我中创造和实现价值

(1)创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神;

(2)创造和实现人生价值，需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质;

探究活动六：阅读材料《张桂梅事迹》

在张桂梅心里，对于大山里的女孩子来说，读书是可以救命的。“女孩子 受教育她可以改变三代人的如果她有文化，她会把孩子丢掉?我的初衷就是解决低素质母亲和低素质孩子的恶性循环。”张桂梅说。在白眼和唾沫中，她像乞丐一样四处“乞讨”，筹建了一所全免费的女子高中——华坪女高。她创办了全国第一所全免费女子高中，迄今帮助千余名贫困女孩圆梦大学，照亮大山女娃的路，实现了人生价值。

探究问题：通过张桂梅的事迹，给我们实现人生价值带来了什么启示?

学生讨论回答

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

(3)创造和实现人生价值，需要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引。

3、自觉站在最广大人民的立场上的原因

①社会历史是由现实的无数个人及其活动构成的，社会历史的主体是人民群众。

②自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益，是马克思主义的基本立场，也是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。

探究活动七：观看视频《把红色元素融入开学第一课》

探究问题：上海把红色元素融入开学第一课， 给我们实现人生价值带来了什么启示?

学生讨论回答

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

教师总结：

(4)创造和实现人生价值,需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。

小试牛刀：阅读下面材料

  黄文秀出生在一个农民家庭，家境贫寒，父母亲的身体也不好，但自立自强的黄文秀从小努力上进，立志到外地求学，接受更优质的教育，品学兼优的她从石头村里一路考入北京师范大学。

 我从哪里来，就要到哪里去。从北京师范大学哲学学院毕业后，黄文秀不忘家乡故土给予自己的哺育，回到百色市最基层、最艰苦的地方燃烧如火激情、唱响青春之歌。

思考：黄文秀的成就，主观上具备了哪些条件？

①充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息

②坚定理想信念，树立正确的价值观

③努力发展自己的才能，全面提高个人素质

 本课小结：