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外研版 (三年级起点)六年级下册Module 2Unit 1 When are you going to eat?教案设计
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这是一份外研版 (三年级起点)六年级下册Module 2Unit 1 When are you going to eat?教案设计，共10页。
1When are we ging t eat?
教学目标：
知识目标：
(1)生词：duck nisy dark clud stay 等。
(2)句子：When are we ging
(3)语法：一般将来时 be ging t
2.能力目标：学习本课单词和课文、简述进行时的用法，能够用一般将来时表达自己的打算、计划等。
3.情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。
重点难点：
教学重点：
When are we ging t eat? We’re ging t eat at half past twelve.
What are we ging t d? We are ging t...等新句子的掌握。
教学难点：用一般将来时be ging t来谈论意图或计划等。
教学方法：
情景教学法 演绎法 听说法 rle-play
教具准备：
录音机 磁带 幻灯片课件
教学过程：
导入：
Step1: Warming -up.
T: Bys and girls, let’s say sme rhymes. (课前热身，加强学生的口语练习，让学生很快进入英语学习环境。)
Greeting and sing.
（活泼欢快的歌曲活跃了课堂气氛，提高了学生的情趣。）
Step 2.Free talk and revisin.
T: What d yu like ding in yur spare time?
S: I like playing ftball/reading bks…
T: What are yu ging t d this Sunday?
S: I am ging t…
T: When are yu ging t …?
S: I am ging t …at eight /in the mrning.
（教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪，通过交流，为新课的学习做了铺垫。）
Step 3. Leading.
T: D yu want t knw, what did Daming, Simn and Simn’s mum d during the weekend?
探究新知：
Step1: New wrds.（新单词的学习）
学生跟随老师学习新单词，做到理解单词意思，准确认读单词。
Step2: New text.（新课文的学习）
播放第一遍音频，要求学生大致理解课文意思，并圈出文中的生词。
播放第二遍音频，学生根据听到的内容回答以下问题：
When are they ging t eat?
What happened when they have a picnic?
What are the ducks ding?
播放第三遍音频，核对答案，并邀请几个学生来复述课文内容。
播放第四遍音频，全班一起跟读课文。
Step 3: Grammar learning.（语法学习）
老师给出be ging t 的全面用法边解释边进行板书。
通过一些练习题来巩固语法点。
巩固新知：
分组分角色扮演并练习课文对话。
5-10分钟后邀请几组学生上台展示。（最好能做出相应动作）
全班一起完成课本P10的Activity4。
小结：
现在进行时，be ging t d的用法。
作业布置：
背诵并默写5遍生词。
听3遍课文录音并熟读课文。
复习be ging t d 的用法并完成相关练习。
Mdule 2 Unit 1 When are we ging t eat?
教学目标：
1.知识目标
1)能听说读写本课的单词： t g /duck/ pnd/clud/dry/like /lk like/stay理解课文大意并能准确认读课文。
2)在复习巩固be ging t 句型的基础上掌握文中的重点句型：When are we ging t eat? We are ging t eat at half past twelve.
2.能力目标
1)利用图画问题信息来理解单词或句子的意思，并能掌握重点单词和句型。
2)能用英语流利的介绍这个故事。
3)能用be ging t制定自己的旅游计划， 介绍自己的旅游计划，提高综合运用语言能力
3.情感目标
1)通过设计有趣的活动，来提高学生学习的兴趣。
2)设计并介绍自己的旅游计划，体会学以致用的快乐。
重点难点：
教学重点：
1.掌握本单元重点单词和句子，能用英语流利的介绍这个故事。
2. 制定自己的旅游计划， 能用be ging t介绍自己的旅游计划。
教学难点：
利用图画问题信息，让学生理解单词和句子的意思。
教学方法：
任务型教学法，游戏比赛教学法，多种形式的练习，实践运用
教具准备：
PPT，IQ Bard，闹钟，卡片
教学过程：
Step 1: Warm –up:
Review a pem .
(媒体运用：出示上一节课呈现的猜一猜游戏，它是一首诗歌，特别美的一首诗歌，所以这节课让孩子们读一读，感受诗歌的魅力。)
2. Sing a sng : Our schl will shine tday.
(媒体运用：制作关于学校，关于孩子们的视频，伴着好听的英文歌Our schl will shine tday.让孩子们回忆快乐的过去，兴趣盎然地进入学习状态，并由此引入Free Talk环节。)
3. Free Talk
T:Our schl will shine tday. What are yu ging t d ?
（本环节设计意图：通过各种方式让孩子们体会英语的魅力。如：诗歌，歌曲。在兴趣盎然的氛围中，进行Free Talk，复习be ging t）
Step 2: Presentatins
1.Lead –in
T: Our schl will shine tday. What are yu ging t d? When are yu ging t d? 呈现重点单词when, 呈现课题：When are we ging t eat?
T: What time is it? Ss: ...
T: May be we are ging t eat at seven ’clck.
(媒体运用：屏幕捕捉，强调重点单词when.在表上画时间，复习句型What time is it ?)
Activity1
Listen and say, then fill in the blanks.
What time is it? ________
Simn is late fr________. This time, He shuld eat __________.
(媒体运用：屏幕捕捉，强调重点单词when.在表上画时间，复习句型What time is it ?)
3. Activity2
1) Listen and answer.
Wh are they? What are they ging t d?
(媒体运用：出示课文图片，让学生仔细观察图片，对课文有个初步印象，让学生带着好奇心进一步学习课文。)
2) Listen and chse.
1. What time is it?
It’s half past eleven. B. It’s half past twelve.
2. When are they ging t eat?
At half past eleven. B. At half past twelve.
3. What are there n the pnd?
A. Ducks. B. Frg.
4. What are there in the sky?
A. Dark cluds. B. Rainbw.
5. What’s happening when they are eating their picnic?
A. It’s ging t rain. B. It’s raining.
C. The ducks are eating their sandwiches!
3)解析课文
T: What time is it nw?
S: It’s half past eleven.
T: And when are they ging t eat?
S: At half past twelve.
T: S, ne hur t g.
（跟读课文以上重点句子）
插入图片
T: What are there n the pnd? Learn：pnd
S: There are sme ducks. Learn：duck
T: What are there in the sky?
S: There are sme dark cluds in the sky. Learn：dark cluds
（跟读课文以上重点单词，重点句子）
比较：dark，duck
插入图片
T: What’s happening when they are eating their picnic?
S: It’s raining. The ducks are eating their sandwiches.
T: We knw it’s raining nw, s their fd is wet. It lks like they are ging t stay hungry.
比较图片It’s ging t rain . It’s raining nw.
T: Where are they ging?
S: They are ging ver there.
T: It’s dry ver there.
Learn：dry, lk like ,stay
（媒体运用：利用IQ Bard的书写，批注，插入图片，转换windws模式等，对课文重点单词，句子进行学习运用，对重点句子进行比较，如比较：dark，duck比较图片It’s ging t rain . It’s raining nw.等,使孩子们掌握易混淆单词，句子）
4）Review : wrds
Make a chant.
I say: t g
Ss say: ne hur t g
（媒体运用：插入音乐，让孩子们进行chant）
5）Read the stry ,then tell the stry in class.
Daming, Simn and Simn’s Mum are ging t have a picnic in a park. What time is it? It’s__________________.They are ging t eat at____________________. There is ne hur t g.
In the park, there are sme __________________. They are __________.And there are sme dark __________________．
At half pat twelve, they are eating their_______________.But nw it’s_______. And the ducks are eating__________________.It lks like they are ging t __________________.
（媒体运用：出示一些提示，让孩子们复述课文内容）
(此环节设计意图： 通过看课文视频，理解大概意思，通过听，对课文重点句子的答案进行选择。在分析课文时，以时间为线索，通过图画和问题信息，利用师生问答的形式对课文展开教学活动，从而让学生理解单词和句子的意思。并通过跟读，让学生掌握重点单词句子。最后，通过一些练习，巩固课文内容。)
Step 4 : Practice
出示一些图片，让孩子们用When are\is yu \he \she ging t 进行问答练习。
Play a game.
比赛说上面的图片，看哪一组用的时间少，那一组就获胜。
（媒体运用：出示图片，比赛时，出示闹钟。）
活动4
Write the answer.一个学生用电脑操作。
（媒体运用：用键盘输入答案。）
(此环节设计意图：通过多种形式的练习，使孩子们掌握重点句型，在兴趣盎然的练习中，做到举一反三。)
Step 5 Summary
学习小秘诀
重点单词句子。
（媒体运用：呈现以上内容）
Step 6 ：Prductin
Enjy sme phts f my travel.
（媒体运用：依次出现照片，让学生听着音乐欣赏，对旅行充满期待。）
Make a travel plan
学生把自己的旅游计划写在卡纸上，并剪喜欢的形状，贴在黑板上。
（媒体运用：呈现问句的答句，插入方框，把答案圈起来，告诉孩子们，这些答案组合到一起就是我们的travel plan）
告诉孩子在出行前要注意天气，别忘了带一些衣服，鞋子，雨伞。
（此环节设计意图：通过欣赏照片，让孩子们对旅行充满期待，再讲解如何制作自己的旅行计划，并把自己做好的旅游计划设计图案，样式，张贴在黑板上展览自信的设计，体会学以致用的快乐，体会成功的快乐。)
Mdule 2 Unit 1When are we ging t eat?
教学目标：
知识目标：掌握生词；掌握句型simple future tense: be ging t，When are we ging t eat?
能力目标：运用重点句型进行扩展性的情景会话。
情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。
重点难点：
教学重点：会用be ging t谈论意图和计划。
教学难点：模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。
教学方法：
情景教学法 提问 听说法 游戏法
教具准备：
录音机 磁带 幻灯片课件 小礼品 单词卡片 教学挂图
教学过程：
Step 1 Warm-up.（课前热身）
1. 唱一首英文歌。（可以是上一单元的复习，顺便活跃气氛）
2. 课前Talk：What d yu like ding in yur spare time? （让多个学生来回答）
Step 2 Intrductin.（新知识引入）
生词教学：
首先，先板书本单元的生词。
其次，老师播放生词音频，全班跟读多遍，做到能够准确认读并理解单词意思。
最后，老师进行分组认读单词竞赛，准确率高的组别为优胜者并给予小礼品作为奖励。
新句型教学：
T: I’m ging t g t the park with my friends this weekend.
I’m ging t g at nine. Hw abut yu, children?
(老师板书重点句型)
What are yu ging t d? I’m ging t….
When are yu ging t g? I’m ging t g at….
老师解释该句型的含义及运用情境。
同学分组运用新句型设计对话。
5-10分钟后邀请几组同学上台展示成果，老师给予适当的鼓励和纠正。
3.练习：完成课本P10的Activity4的练习。
4.课文教学：
T: D yu want t knw what did Daming, Simn and Simn’s mther d during the weekend?
（1）将本单元的教学挂图粘贴在黑板上并让学生看图片仔细听课文音频。
（2）播放第一遍音频，让学生圈出文中的生词。
（3）播放第二遍音频，让学生找出下列问题的答案：
When are they ging t eat? What are they ging t d?
（4）播放第三遍音频，全班一起跟读并核对问题答案。
（5）分组分角色进行朗读，随后从中抽取几位同学来分角色朗读课文。
Step 3 Practise.（巩固新知识）
Free talk: 让学生创设情景，小组合作用“be ging t”进行对话练习，并进行展示。
例如：I’m ging t eat dinner.
我准备去吃晚饭。
I am ging t be a dctr.
我准备将来做一名医生。
I am ging t be a teacher.
我准备将来做一名教师。
Step 4 Summary.（小结）
让学生自己总结这堂课学到了什么，老师将学生的答案进行整理，并通过全班一起做几道练习题巩固新授知识点。
Step 5 Hmewrk.（作业布置）
背诵单词和课文。
听3遍课文音频，并自主模仿其中的语音语调。
用be ging t 写一篇小短文，其中含有be ging t的应不少于4句话。
1When are we ging t eat?
教学目标：
知识目标：
(1)生词：duck nisy dark clud stay 等。
(2)句子：When are we ging
(3)语法：一般将来时 be ging t
2.能力目标：学习本课单词和课文、简述进行时的用法，能够用一般将来时表达自己的打算、计划等。
3.情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。
重点难点：
教学重点：
When are we ging t eat? We’re ging t eat at half past twelve.
What are we ging t d? We are ging t...等新句子的掌握。
教学难点：用一般将来时be ging t来谈论意图或计划等。
教学方法：
情景教学法 演绎法 听说法 rle-play
教具准备：
录音机 磁带 幻灯片课件
教学过程：
导入：
Step1: Warming -up.
T: Bys and girls, let’s say sme rhymes. (课前热身，加强学生的口语练习，让学生很快进入英语学习环境。)
Greeting and sing.
（活泼欢快的歌曲活跃了课堂气氛，提高了学生的情趣。）
Step 2.Free talk and revisin.
T: What d yu like ding in yur spare time?
S: I like playing ftball/reading bks…
T: What are yu ging t d this Sunday?
S: I am ging t…
T: When are yu ging t …?
S: I am ging t …at eight /in the mrning.
（教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪，通过交流，为新课的学习做了铺垫。）
Step 3. Leading.
T: D yu want t knw, what did Daming, Simn and Simn’s mum d during the weekend?
探究新知：
Step1: New wrds.（新单词的学习）
学生跟随老师学习新单词，做到理解单词意思，准确认读单词。
Step2: New text.（新课文的学习）
播放第一遍音频，要求学生大致理解课文意思，并圈出文中的生词。
播放第二遍音频，学生根据听到的内容回答以下问题：
When are they ging t eat?
What happened when they have a picnic?
What are the ducks ding?
播放第三遍音频，核对答案，并邀请几个学生来复述课文内容。
播放第四遍音频，全班一起跟读课文。
Step 3: Grammar learning.（语法学习）
老师给出be ging t 的全面用法边解释边进行板书。
通过一些练习题来巩固语法点。
巩固新知：
分组分角色扮演并练习课文对话。
5-10分钟后邀请几组学生上台展示。（最好能做出相应动作）
全班一起完成课本P10的Activity4。
小结：
现在进行时，be ging t d的用法。
作业布置：
背诵并默写5遍生词。
听3遍课文录音并熟读课文。
复习be ging t d 的用法并完成相关练习。
Mdule 2 Unit 1 When are we ging t eat?
教学目标：
1.知识目标
1)能听说读写本课的单词： t g /duck/ pnd/clud/dry/like /lk like/stay理解课文大意并能准确认读课文。
2)在复习巩固be ging t 句型的基础上掌握文中的重点句型：When are we ging t eat? We are ging t eat at half past twelve.
2.能力目标
1)利用图画问题信息来理解单词或句子的意思，并能掌握重点单词和句型。
2)能用英语流利的介绍这个故事。
3)能用be ging t制定自己的旅游计划， 介绍自己的旅游计划，提高综合运用语言能力
3.情感目标
1)通过设计有趣的活动，来提高学生学习的兴趣。
2)设计并介绍自己的旅游计划，体会学以致用的快乐。
重点难点：
教学重点：
1.掌握本单元重点单词和句子，能用英语流利的介绍这个故事。
2. 制定自己的旅游计划， 能用be ging t介绍自己的旅游计划。
教学难点：
利用图画问题信息，让学生理解单词和句子的意思。
教学方法：
任务型教学法，游戏比赛教学法，多种形式的练习，实践运用
教具准备：
PPT，IQ Bard，闹钟，卡片
教学过程：
Step 1: Warm –up:
Review a pem .
(媒体运用：出示上一节课呈现的猜一猜游戏，它是一首诗歌，特别美的一首诗歌，所以这节课让孩子们读一读，感受诗歌的魅力。)
2. Sing a sng : Our schl will shine tday.
(媒体运用：制作关于学校，关于孩子们的视频，伴着好听的英文歌Our schl will shine tday.让孩子们回忆快乐的过去，兴趣盎然地进入学习状态，并由此引入Free Talk环节。)
3. Free Talk
T:Our schl will shine tday. What are yu ging t d ?
（本环节设计意图：通过各种方式让孩子们体会英语的魅力。如：诗歌，歌曲。在兴趣盎然的氛围中，进行Free Talk，复习be ging t）
Step 2: Presentatins
1.Lead –in
T: Our schl will shine tday. What are yu ging t d? When are yu ging t d? 呈现重点单词when, 呈现课题：When are we ging t eat?
T: What time is it? Ss: ...
T: May be we are ging t eat at seven ’clck.
(媒体运用：屏幕捕捉，强调重点单词when.在表上画时间，复习句型What time is it ?)
Activity1
Listen and say, then fill in the blanks.
What time is it? ________
Simn is late fr________. This time, He shuld eat __________.
(媒体运用：屏幕捕捉，强调重点单词when.在表上画时间，复习句型What time is it ?)
3. Activity2
1) Listen and answer.
Wh are they? What are they ging t d?
(媒体运用：出示课文图片，让学生仔细观察图片，对课文有个初步印象，让学生带着好奇心进一步学习课文。)
2) Listen and chse.
1. What time is it?
It’s half past eleven. B. It’s half past twelve.
2. When are they ging t eat?
At half past eleven. B. At half past twelve.
3. What are there n the pnd?
A. Ducks. B. Frg.
4. What are there in the sky?
A. Dark cluds. B. Rainbw.
5. What’s happening when they are eating their picnic?
A. It’s ging t rain. B. It’s raining.
C. The ducks are eating their sandwiches!
3)解析课文
T: What time is it nw?
S: It’s half past eleven.
T: And when are they ging t eat?
S: At half past twelve.
T: S, ne hur t g.
（跟读课文以上重点句子）
插入图片
T: What are there n the pnd? Learn：pnd
S: There are sme ducks. Learn：duck
T: What are there in the sky?
S: There are sme dark cluds in the sky. Learn：dark cluds
（跟读课文以上重点单词，重点句子）
比较：dark，duck
插入图片
T: What’s happening when they are eating their picnic?
S: It’s raining. The ducks are eating their sandwiches.
T: We knw it’s raining nw, s their fd is wet. It lks like they are ging t stay hungry.
比较图片It’s ging t rain . It’s raining nw.
T: Where are they ging?
S: They are ging ver there.
T: It’s dry ver there.
Learn：dry, lk like ,stay
（媒体运用：利用IQ Bard的书写，批注，插入图片，转换windws模式等，对课文重点单词，句子进行学习运用，对重点句子进行比较，如比较：dark，duck比较图片It’s ging t rain . It’s raining nw.等,使孩子们掌握易混淆单词，句子）
4）Review : wrds
Make a chant.
I say: t g
Ss say: ne hur t g
（媒体运用：插入音乐，让孩子们进行chant）
5）Read the stry ,then tell the stry in class.
Daming, Simn and Simn’s Mum are ging t have a picnic in a park. What time is it? It’s__________________.They are ging t eat at____________________. There is ne hur t g.
In the park, there are sme __________________. They are __________.And there are sme dark __________________．
At half pat twelve, they are eating their_______________.But nw it’s_______. And the ducks are eating__________________.It lks like they are ging t __________________.
（媒体运用：出示一些提示，让孩子们复述课文内容）
(此环节设计意图： 通过看课文视频，理解大概意思，通过听，对课文重点句子的答案进行选择。在分析课文时，以时间为线索，通过图画和问题信息，利用师生问答的形式对课文展开教学活动，从而让学生理解单词和句子的意思。并通过跟读，让学生掌握重点单词句子。最后，通过一些练习，巩固课文内容。)
Step 4 : Practice
出示一些图片，让孩子们用When are\is yu \he \she ging t 进行问答练习。
Play a game.
比赛说上面的图片，看哪一组用的时间少，那一组就获胜。
（媒体运用：出示图片，比赛时，出示闹钟。）
活动4
Write the answer.一个学生用电脑操作。
（媒体运用：用键盘输入答案。）
(此环节设计意图：通过多种形式的练习，使孩子们掌握重点句型，在兴趣盎然的练习中，做到举一反三。)
Step 5 Summary
学习小秘诀
重点单词句子。
（媒体运用：呈现以上内容）
Step 6 ：Prductin
Enjy sme phts f my travel.
（媒体运用：依次出现照片，让学生听着音乐欣赏，对旅行充满期待。）
Make a travel plan
学生把自己的旅游计划写在卡纸上，并剪喜欢的形状，贴在黑板上。
（媒体运用：呈现问句的答句，插入方框，把答案圈起来，告诉孩子们，这些答案组合到一起就是我们的travel plan）
告诉孩子在出行前要注意天气，别忘了带一些衣服，鞋子，雨伞。
（此环节设计意图：通过欣赏照片，让孩子们对旅行充满期待，再讲解如何制作自己的旅行计划，并把自己做好的旅游计划设计图案，样式，张贴在黑板上展览自信的设计，体会学以致用的快乐，体会成功的快乐。)
Mdule 2 Unit 1When are we ging t eat?
教学目标：
知识目标：掌握生词；掌握句型simple future tense: be ging t，When are we ging t eat?
能力目标：运用重点句型进行扩展性的情景会话。
情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。
重点难点：
教学重点：会用be ging t谈论意图和计划。
教学难点：模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。
教学方法：
情景教学法 提问 听说法 游戏法
教具准备：
录音机 磁带 幻灯片课件 小礼品 单词卡片 教学挂图
教学过程：
Step 1 Warm-up.（课前热身）
1. 唱一首英文歌。（可以是上一单元的复习，顺便活跃气氛）
2. 课前Talk：What d yu like ding in yur spare time? （让多个学生来回答）
Step 2 Intrductin.（新知识引入）
生词教学：
首先，先板书本单元的生词。
其次，老师播放生词音频，全班跟读多遍，做到能够准确认读并理解单词意思。
最后，老师进行分组认读单词竞赛，准确率高的组别为优胜者并给予小礼品作为奖励。
新句型教学：
T: I’m ging t g t the park with my friends this weekend.
I’m ging t g at nine. Hw abut yu, children?
(老师板书重点句型)
What are yu ging t d? I’m ging t….
When are yu ging t g? I’m ging t g at….
老师解释该句型的含义及运用情境。
同学分组运用新句型设计对话。
5-10分钟后邀请几组同学上台展示成果，老师给予适当的鼓励和纠正。
3.练习：完成课本P10的Activity4的练习。
4.课文教学：
T: D yu want t knw what did Daming, Simn and Simn’s mther d during the weekend?
（1）将本单元的教学挂图粘贴在黑板上并让学生看图片仔细听课文音频。
（2）播放第一遍音频，让学生圈出文中的生词。
（3）播放第二遍音频，让学生找出下列问题的答案：
When are they ging t eat? What are they ging t d?
（4）播放第三遍音频，全班一起跟读并核对问题答案。
（5）分组分角色进行朗读，随后从中抽取几位同学来分角色朗读课文。
Step 3 Practise.（巩固新知识）
Free talk: 让学生创设情景，小组合作用“be ging t”进行对话练习，并进行展示。
例如：I’m ging t eat dinner.
我准备去吃晚饭。
I am ging t be a dctr.
我准备将来做一名医生。
I am ging t be a teacher.
我准备将来做一名教师。
Step 4 Summary.（小结）
让学生自己总结这堂课学到了什么，老师将学生的答案进行整理，并通过全班一起做几道练习题巩固新授知识点。
Step 5 Hmewrk.（作业布置）
背诵单词和课文。
听3遍课文音频，并自主模仿其中的语音语调。
用be ging t 写一篇小短文，其中含有be ging t的应不少于4句话。
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