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小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教案设计
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这是一份小学数学人教版一年级上册4 认识图形（一）教案设计，共5页。教案主要包含了复习助记，基础练习，易错练习，拓展练习，作业布置等内容，欢迎下载使用。
学情分析
本课选自人教版一年级上册第四单元中《认识图形》，本单元学习的主要内容是让学生对长方体、正方体、圆柱和球的有初步认识，为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征，教材在编写中分两个活动进行介绍。在“物体分类”的活动中，主要是通过呈现生活中一些直观的立体图形，引导学生根据形状进行分类，引出长方体、正方体、圆柱和球的名称，并让学生自主观察概括出长方体、正方体、圆柱和球的特点，从而能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状；在“做一做”活动中，主要是通过学生动手搭积木的形式，巩固几何体的认识，同时在搭的过程中，培养学生的空间思维能力，在探究活动中体验数学与实际生活的联系。
教学工具
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。在现实生活中，学生在已经接触过许多立体图形，如伴随他们童年生活的各样玩具，可以说学生在学习本单元的知识前，他们已能初步感知立体图形，只是没有经过系统地学习与比较，还不能说出长方体、正方体、圆柱和球的名称以及归纳整理它们的特点，空间想象能力不足，要经历从实物中再抽象为一般模型，最后准确说出图形名称，并切实体会各种图形之间的关系，进行合理的拼组过程，学生会存在一定的接受困难。
教学设计
教学目标
1、知识与技能：巩固所学的立体图形，正确辨认出长方体、正方体、圆柱、球等几何体，并能准确说出它们的名称及特点。能正确分辨组合图形是由哪些几何体组成，形成空间观念。
2、过程与方法：通过自主探究、合作交流培养学生的观察能力、实践操作能力，通过整理总结过程，使学生初步形成归纳、整理知识的能力，并培养其语言表达能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，培养学生主动探索和与人合作的精神。
教学重难点
教学重点：能够正确辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体，并归纳其特点。
教学难点：发展学生的空间观念，能辩认出组合图形是由哪些几何体组成。
板书设计
认识图形--整理与复习
长方体 正方体 圆 柱 球
教学过程
（一）【复习助记】
师：在这个单元的学习中，我们交到了长方体、正方体、圆柱、球这几位新朋友，同学们，你们还记得它们都有哪些特点吗？
生：长方体：长长方方的，有6个平平的面，有的面大，有的面小，相对的两个面一样大，不能自由滚动。
正方体：正正方方6个面，6个面都一样大，不能滚动。
圆 柱：是直直的，上下一样粗，两头是平平的圆，站着特别稳，躺下能滚动。
球：圆圆的，鼓鼓的，易滚动。
师：同学们的回答准确又全面，只有将这些立体图形的特点记清楚，才能帮助我们解决问题。接下来，就让我们用智慧来点亮这片知识的星空吧。
（设计意图：教师引导学生回顾本单元的知识点，起到加深理解、巩固知识点的作用，并突出重点，帮助学生在脑海中建立完整的知识体系。用智慧点亮知识星空的游戏有极具美丽的画面，一步一步过关的游戏设置极大地激发了学生的兴趣）
（二）【基础练习】
1、找朋友
师：你们成功用自己的智慧点亮了第一颗星星。立体图形为了感谢你们帮它们找到朋友，现在它们想邀请你们一起玩个游戏，你们愿不愿意参加？
2、我说你找
师：这个游戏叫摸盲盒，你们要在规定时间内（10S）根据提示摸出正确的几何体，有没有信心？
学生根据提示，在盲盒中摸出正确的立体图形。
师： 播放音频 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑一个样。（正方体）
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方6张脸，相对两面一个样。（长方体）
师：你们的反应可真快，接下来老师可要加大难度了哦。
（设计意图：通过找朋友，使学生牢固掌握几何图形的特点，为解决问题做好基础。摸盲盒游戏激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。）
（三）【易错练习】
1、看谁数得又对又快。
师：注意仔细观察每个图形的特点，小心有陷阱。
（设计意图：将多个立体图形放在一起让学生进行辨认，中间插入圆锥、圆台等易错图形，进一步加深学生对长方体、正方体、圆柱、球的印象，并培养学生归纳整理能力，这是教学重点，也是学生容易出错的点，通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生错误率）
（四）【拓展练习】
搭一搭，得出下面形状是由几个小正方体搭成的？
1、师：现在请同学们以2人为一个小组，同桌之间一起合作，搭出第一个图形。（同屏展示学生的成果）
2、师：先请小组派代表告诉我第2个图形由几个小正方体搭成的呢？（有的学生会说成3个）
然后同桌之间继续合作，代表讲解，队友搭出第二个图形。
（同屏展示学生的成果）
为什么会是4个呢？一起观看视频。
师：你们的太棒了，善于观察，懂得合作，动手能力也很强，老师要为你们点赞。
（ ）个 （ ）个
师：孩子们，你们的智慧已经点亮了整个星空，这片星空将会为处于黑暗中的人们带去光明与希望，你们就是天使般的孩子，大家都需要你们，所以今后你们要更加努力学习，将来用自己的智慧帮助更多需要帮助的人，好不好？
（设计意图：让学生通过动手搭一搭，数出组合图形中有几个小正方体，锻炼了学生动手操作能力，培养了学生空间感。）
（五）【小结】
师：请一位同学帮我们总结一下这个单元的学习我们都学到了什么？你有哪些收获？
（六）【作业布置】
将手中的积木搭成你最喜欢的事物。
学情分析
本课选自人教版一年级上册第四单元中《认识图形》，本单元学习的主要内容是让学生对长方体、正方体、圆柱和球的有初步认识，为了使学生比较直观地认识这些几何体的特征，教材在编写中分两个活动进行介绍。在“物体分类”的活动中，主要是通过呈现生活中一些直观的立体图形，引导学生根据形状进行分类，引出长方体、正方体、圆柱和球的名称，并让学生自主观察概括出长方体、正方体、圆柱和球的特点，从而能根据这些名称来判断生活中直观物品的形状；在“做一做”活动中，主要是通过学生动手搭积木的形式，巩固几何体的认识，同时在搭的过程中，培养学生的空间思维能力，在探究活动中体验数学与实际生活的联系。
教学工具
本单元内容是学生第一次在课堂认识立体图形。在现实生活中，学生在已经接触过许多立体图形，如伴随他们童年生活的各样玩具，可以说学生在学习本单元的知识前，他们已能初步感知立体图形，只是没有经过系统地学习与比较，还不能说出长方体、正方体、圆柱和球的名称以及归纳整理它们的特点，空间想象能力不足，要经历从实物中再抽象为一般模型，最后准确说出图形名称，并切实体会各种图形之间的关系，进行合理的拼组过程，学生会存在一定的接受困难。
教学设计
教学目标
1、知识与技能：巩固所学的立体图形，正确辨认出长方体、正方体、圆柱、球等几何体，并能准确说出它们的名称及特点。能正确分辨组合图形是由哪些几何体组成，形成空间观念。
2、过程与方法：通过自主探究、合作交流培养学生的观察能力、实践操作能力，通过整理总结过程，使学生初步形成归纳、整理知识的能力，并培养其语言表达能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与实际生活的密切联系，培养学生主动探索和与人合作的精神。
教学重难点
教学重点：能够正确辨认长方体、正方体、圆柱、球等几何体，并归纳其特点。
教学难点：发展学生的空间观念，能辩认出组合图形是由哪些几何体组成。
板书设计
认识图形--整理与复习
长方体 正方体 圆 柱 球
教学过程
（一）【复习助记】
师：在这个单元的学习中，我们交到了长方体、正方体、圆柱、球这几位新朋友，同学们，你们还记得它们都有哪些特点吗？
生：长方体：长长方方的，有6个平平的面，有的面大，有的面小，相对的两个面一样大，不能自由滚动。
正方体：正正方方6个面，6个面都一样大，不能滚动。
圆 柱：是直直的，上下一样粗，两头是平平的圆，站着特别稳，躺下能滚动。
球：圆圆的，鼓鼓的，易滚动。
师：同学们的回答准确又全面，只有将这些立体图形的特点记清楚，才能帮助我们解决问题。接下来，就让我们用智慧来点亮这片知识的星空吧。
（设计意图：教师引导学生回顾本单元的知识点，起到加深理解、巩固知识点的作用，并突出重点，帮助学生在脑海中建立完整的知识体系。用智慧点亮知识星空的游戏有极具美丽的画面，一步一步过关的游戏设置极大地激发了学生的兴趣）
（二）【基础练习】
1、找朋友
师：你们成功用自己的智慧点亮了第一颗星星。立体图形为了感谢你们帮它们找到朋友，现在它们想邀请你们一起玩个游戏，你们愿不愿意参加？
2、我说你找
师：这个游戏叫摸盲盒，你们要在规定时间内（10S）根据提示摸出正确的几何体，有没有信心？
学生根据提示，在盲盒中摸出正确的立体图形。
师： 播放音频 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）
正正方方6张脸，平平滑滑一个样。（正方体）
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）
长长方方6张脸，相对两面一个样。（长方体）
师：你们的反应可真快，接下来老师可要加大难度了哦。
（设计意图：通过找朋友，使学生牢固掌握几何图形的特点，为解决问题做好基础。摸盲盒游戏激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。）
（三）【易错练习】
1、看谁数得又对又快。
师：注意仔细观察每个图形的特点，小心有陷阱。
（设计意图：将多个立体图形放在一起让学生进行辨认，中间插入圆锥、圆台等易错图形，进一步加深学生对长方体、正方体、圆柱、球的印象，并培养学生归纳整理能力，这是教学重点，也是学生容易出错的点，通过易错练习帮助学生梳理易错点，减少学生错误率）
（四）【拓展练习】
搭一搭，得出下面形状是由几个小正方体搭成的？
1、师：现在请同学们以2人为一个小组，同桌之间一起合作，搭出第一个图形。（同屏展示学生的成果）
2、师：先请小组派代表告诉我第2个图形由几个小正方体搭成的呢？（有的学生会说成3个）
然后同桌之间继续合作，代表讲解，队友搭出第二个图形。
（同屏展示学生的成果）
为什么会是4个呢？一起观看视频。
师：你们的太棒了，善于观察，懂得合作，动手能力也很强，老师要为你们点赞。
（ ）个 （ ）个
师：孩子们，你们的智慧已经点亮了整个星空，这片星空将会为处于黑暗中的人们带去光明与希望，你们就是天使般的孩子，大家都需要你们，所以今后你们要更加努力学习，将来用自己的智慧帮助更多需要帮助的人，好不好？
（设计意图：让学生通过动手搭一搭，数出组合图形中有几个小正方体，锻炼了学生动手操作能力，培养了学生空间感。）
（五）【小结】
师：请一位同学帮我们总结一下这个单元的学习我们都学到了什么？你有哪些收获？
（六）【作业布置】
将手中的积木搭成你最喜欢的事物。
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