英语三年级下册Review 1教案

闽教版小学英语三年级下册

Review One教学设计

【教学内容】

     闽教版小学英语三年级下册Review One。

【设计理念】

     2017版《普通高中英语课程标准》提出英语学科的具体目标是：培养和发展学生在接受高中教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

因此，在本课教学中我根据学生的实际情况，对已学过内容进行整合，归类，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，发展综合语言运用能力，提升了思维能力。通过小组合作竞赛，合作完成思维导图的活动，培养学生的合作意识、创新意识，最终达到提高学生的综合语言运用能力。

【教学内容分析】

本课时为闽教版小学英语第二册Review One，类型为复习课。其内容包含四个单元，涉及到的话题内容有：Birthday, Ability, Food和Time。因此，教学的内容为：复习有关物品、能力、食物及数字的单词；复习的主要句型有：What about ____ ? Good idea. What’s this? It’s a/an____. I can_____. Can you_____ ? Yes, I can. /No, I can’t. I like___. I don’t like____. What’s the time ? It’s ____ o’clock.

复习的目的是引导学生梳理知识、进一步巩固基础知识，让听、说、读、写等综合能力都有所提高。因此，在这一节复习课中，为了避免复习的枯燥、无味，也为了避免因复习而产生“炒剩饭”的现象，我以一起去参加Sally的生日会为大主题，把四个单元的内容串在一起，引导学生逐步进行各项话题活动，在过去理解的基础上进行思考和分析，用英语进行多元思维活动，提高学生获得和运用知识的能力；通过制作思维导图，和学生一起梳理，归纳生日、能力、食物和时间的表达，提高学生通过语言来理解和表达思维意识的能力，培养综合运用语言能力。

【学生情况分析】

本次上课的对象是三年级的学生，他们学习兴趣高，正好处在从低年级向中年级的过渡期，开始转变思想方法，思维开始从模仿向半独立转变，具体有良好的学习基础。在之前的学习中，学生已经基本掌握了四个单元的词汇和句型表达。因此，在这节复习课教学中，我设计多种教学活动，激活有关词汇和句型，构建语言支架，通过完成听、视听、听读、说等学习任务，提升学生的语用能力和思维能力；指导学生制作思维导图，让学生小组合作完成本课任务，增强合作意识。

【教学目标】

一、语言能力目标

1. 进一步灵活运用（听﹑说﹑读﹑写）有关话题的单词和句型。

2. 能熟练运用核心句型What about___? Good idea. I can/can’t___ . Can you___? Yes, I can. No, I can’t. I like/don’t like___ . What’s the time ? It’s ____ o’clock.等进行表达或问答，能够在图片和文本的帮助下，结合单元话题制作思维导图，进行单元知识的梳理。

3. 能有感情地表演出单元话题内容。

二、思维品质目标

1. 学生能在课堂中积极思考，发散思维，发展思维能力。

2. 学生能通过观察、思考，能归纳、总结知识点。

三、文化品格目标

1. 学生建立学习自信，激发英语学习热情；

2. 学生通过小组合作，培养与他人合作的团队精神；

3. 通过复习，学生意识到要关心家人和朋友；要吃健康食物；了解尺有所长，寸有所短；了解时差，不同区域不同时间。

四、学习能力目标

1. 能自主探究复习，运用核心句型进行对话。

2. 能小组合作学习制作单元思维导图，并借助思维导图进行话题复习。

【教学重难点】

1. 教学重点：能在语境中运用本单元的单词及句型进行交际。

2. 教学难点：能通过制作思维导图对单元知识进行梳理和巩固。

【教具准备】

PPT、录音、图片、卡片等。

【 教学过程】

Step1. Warming-up

1. Greeting.

2. Sing a song.

( 设计意图：通过问候及歌曲，拉近师生距离，活跃课堂气氛，直奔主题：Sally的生日会。)

Step2. Lead-in

1. 呈现Sally生日会图片。

     T: What can you see in the picture ?

     Ss: present, rabbit, apples, grapes, kite, bike, clock... .

     T: Yes, today we will review the topics of birthday, ability, food and time.

2. 呈现课题: Review One。
3. Present the task.
4. Mini show.

  T: Each group choose one letter and get the task. Then make dialogues with your partners.

5. Divide the students into two groups and PK.

( 设计意图：通过生日会图片，快速复习了与四个话题内容相关的单词，引出本节课主题，呈现任务。同时，自选字母卡片获取相应的任务，小组合作完成获得相应积分。既活跃了课堂气氛，又通过积分竞争，激发学生的热情。)

Step3. Review

1. Review Unit 1 Birthday.

(1) Show the picture of Sally’s birthday party, guess what the present can be.

   What about ______? Good idea.   What’s this ? It’s _____.

(2) Quick response:  It’s _____.  What about ____ ?   Let’s buy _____.

(3) Listen to the dialogues and connect with the pictures.

(4) Read the dialogues and choose the right answers.

(5) 情感教育：每个人都有自己的生日，我们在记住自己生日的同时，还要记住家人、朋友的生日。爱自己，爱家人，爱他人。

( 设计意图：通过猜测生日礼物和看图说句的活动，激发学生兴趣，快速复习了相关的单词和句子。用听音连线和读对话选择图片等活动来巩固检测，并给学生提供答题技巧，培养孩子的思维能力及听、读能力。)

2. Review Unit 3 Food.

(1) Guess the riddles.

(2) Free talk : say some words about food quickly.

(3) Play a PK game :

 I like____.  I don’t like ____.

(4) Listen and choose : What do they like or dislike ?

(5) 情感教育：有些食物对人体有益，而有些则有害。我们要多吃一些健康食物。

( 设计意图：设计学生喜欢的猜谜活、快速说词活动以及小组限时说句子，既培养学生的发散思维能力又培养学生的小组合作意识。)

3. Review Unit 2 Ability.

(1) Listen and guess: swim, run, ride a bike

  I can ____.  Can you____ ? Yes, I can.  No, I can’t.

(2) Watch and tick:

   What can Gogo do ?

(3) Think about it :

   呈现一些图片，学生判断活动

Can you ______?

(4) Read the dialogues and get the information.

(5) Complete the dialogues.

(6) 情感教育：尺有所长，寸有所短。每个人都有自己的长处。

( 设计意图：设计学生们喜欢的听声音说活动以及看图说活动环节，构建信息差，激发孩子们的发散思维，同时进行游泳、骑自行车、轮滑的安全教育。并加入Gogo’s ability的短视频，向课堂外延伸，让学生的视听说能力得到提高。)

4. Review Unit 4 Time.

(1) Ask and answer:

   What’s the time ? It’s _____ o’clock in _____ .

( Different areas, different time.)

   (2) Read a story and number the pictures into the right order.

 ( 设计意图：通过对不同地区的时间进行问答快速复习了时间的表达。设计了视听读小故事What’s the time?，让学生切身体会到时差不同：在同一时间点，不同时区不同时间，人们做着不同的活动。再通过连线题对视听读活动进行反馈。)                                             

Step 4. Production

1. Teacher shows how to make the topic mind map.
2. Students make the topic mind map in groups.
3. Share the mind map.

( 设计意图：教师根据板书示范如何制作话题思维导图梳理单元知识，进行学法上的指导，然后让学生小组合作制作思维导图，并向小伙伴介绍。培养学生的语言思维能力和动手能力。）

Step 5. Summary

1. A short summary according to the blackboard.

2. Which group is the winner ?

Step 6. Homework

1. Review Units 1-4.
2. Finish the mind map.
3. Share your mind map with your friends.

( 设计意图：从机械复习到归纳梳理，再到口头输出，作业难度层层递进，让学生挑战难度，保护学习热情。)

【板书设计】