人教版高中语文必修一第二单元重点研读 试卷

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人教版高中语文必修一第二单元重点研读

4　烛之武退秦师
[整体·感知]
课文记叙秦、晋围郑，郑大夫烛之武奉命说退秦军的事情，赞扬了烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦伯，解除国难的爱国主义精神，体现了他深明大义的气度，捍卫国家主权的使命感以及机智善辩的外交才能，同时也反映了春秋时代诸侯各国之间斗争的复杂性。
[文脉·梳理]

①________　②________
【答案】　①深明大义　②爱国主义
[文本·层析]
一、阅读课文第1自然段，回答下面的问题。
1．下列各项中，属于秦、晋围郑原因的一项是(　　)
①晋侯、秦伯围郑　②以其无礼于晋　③且贰于楚也
④晋军函陵
A．①③　　　　　　 B．②③
C．②④ D．①④
【解析】　①是交代秦晋围郑这件事，不属于原因；②③是郑国被围攻的两个原因；④是晋军驻扎位置。
【答案】　B
2．下列各选项中，不属于交代秦、晋之军分驻两处作用的一项是(　　)
A．交代秦、晋之军分驻两处，为下文烛之武能赴秦营单独拜见秦伯埋下了伏笔。
B．交代秦、晋之军分驻两处，表明弱小的郑国同时受到两个大国的围攻，可见当时的形势危急。
C．交代秦、晋之军分驻两处，表明郑国离间秦、晋有机可乘。
D．交代秦、晋之军分驻两处，为烛之武说服秦伯提供了方便。
【解析】　B项说的是“晋侯、秦伯围郑”的作用，而非“分驻两处”的作用。
【答案】　B
二、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。
3．下列各句中，属于侧面表现烛之武非凡能力的一句是(　　)
A．国危矣，若使烛之武见秦君，师必退
B．臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已
C．吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也
D．然郑亡，子亦有不利焉
【解析】　A项，佚之狐之言，是典型的侧面描写，符合题干要求。B项，是烛之武推辞之言。C、D两项，属于郑伯诚恳地道歉与分析形势。
【答案】　A
4．下列对文章内容解说不正确的一项是(　　)
A．本段一方面交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣；另一方面也委婉地批评郑伯不能用人。
B．作为国君的郑伯能接受佚之狐的规谏，可见他是一位敢于负责、勇于自责的国君。
C．文章写烛之武在使命面前，先“辞”后“受”，既流露出满腹的委屈和牢骚，也有故意刁难郑伯之意。
D．烛之武深明大义，以解国难为重，本段粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神做了必要的铺垫。
【解析】　本段中烛之武“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”句流露出满腹的委屈和牢骚，但没有故意刁难之意。
【答案】　C
三、阅读课文第3～4自然段，回答下面的问题。
5．以下六句话，分别编为四组，全都是烛之武说退秦师理由的一项是(　　)
①秦、晋围郑，郑既知亡矣　②邻之厚，君之薄也　③若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害　④且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也　⑤既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之　⑥秦伯说，与郑人盟
A．①③⑥ B．①④⑤
C．②③⑤ D．②④⑥
【解析】　①写郑国所处的紧急状态；⑥写劝说的结果。
【答案】　C
6．下列对第3自然段的叙述，不符合文意的一项是(　　)
A．烛之武从秦国的立场上劝说秦伯退兵。
B．烛之武在劝说秦伯的过程中指出亡郑只能对晋国有利。
C．从烛之武对形势的分析中可知，晋国的实力比秦国强。
D．晋侯为了报答秦伯，曾经答应过给秦国两座城池，但并没有履行诺言。
【解析】　C项中“晋国的实力比秦国强”为无中生有。
【答案】　C
7．对第4自然段内容解说不正确的一项是(　　)
A．“不仁”“不知”“不武”，排比分析，表现出晋侯清醒的头脑和理智的判断。
B．烛之武说秦伯而退晋师，一箭双雕，本段又一次从正面表现了烛之武的机智与出色的辞令。
C．其实，“不仁”只是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”才是实质。
D．“以乱易整，不武”，胜负之数，难以预料。晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用。
【解析】　B项，本段是从侧面表现烛之武的才能。
【答案】　B
[话题·互动]
话题：烛之武有勇有谋，但直到晚年才得到为国效力的机会。他的“被埋没”，有人认为是因为郑伯不能知人善任，有人认为是因为他不会“毛遂自荐”。你同意哪种看法？为什么？
学生甲：郑伯不能知人善任。晋公子重耳曾到郑国避难，郑伯礼节甚倨，招致了今天的“秦、晋围郑”；大军压境，危在旦夕，才想到重用人才；遭到拒绝后才想到自责。可见郑伯是一个目光短浅之人。所以，烛之武到晚年才被重用，郑伯应负主要责任。
我的观点：



【参考答案】　烛之武不会“毛遂自荐”。在烛之武的心里，还存留着作为“士”的标志之一的清高与孤傲。他关注天下形势，思考安天下济苍生的路径，但却得不到展现自我的机会。如果不是“秦、晋围郑”，烛之武恐怕真得湮灭于历史的风雨之中了。 国君不可能了解每一个人，他的默默无闻，主要是因为他不会抓住机会推销自己。

　　
































当做边邑。远：远的地方，指郑国。秦在晋西，郑在晋东，秦
灭郑而收为边邑，必然得越过晋国。焉：疑问代词，何，哪
里。陪：增加。邻：邻国，指晋国。以为：是“以之为”
的省略，即“把它作为”。东道主：秦向东方来时，郑国可
以作为主人来接待秦国。今义“东道主”为主人。行李：
出使的人。今义为外出时所带的箱包之类的用品。乏
困：指使者往来食用等物资的不足。无所害：没有什么害
处。且：连词，况且。尝：副词，曾经。为：给予。
晋君：指晋惠公。赐：恩惠。这里指秦穆公曾派兵护送
晋惠公回国的事。许：答应，应许。焦、瑕：晋国两座城
池名。济：渡河。而：连词，表承接。设版：修筑防御
工事。版，筑土墙用的夹板。何厌之有：即“有何厌”，“何
厌”做“有”的前置宾语。厌，满足。之，助词，是宾语前置的
标志。以：连词，同“而”。唯：句首语气词，表示希望。
图：考虑，掂量。之：指阙秦以利晋这件事。使：派。










5　荆轲刺秦王
[整体·感知]
本文以洗练而又生动的文字，记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，从一个侧面反映了战国时期秦、燕之间的兼并与反兼并的斗争，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，表现了荆轲这一侠士敢于扶危济困、助弱御强、视死如归的崇高品质。
[文脉·梳理]

①________　②________
【答案】　①易水送别　②智勇双全
[文本·层析]
一、阅读课文第1～2自然段，回答下面的问题。
1．下列句子全都能表现荆轲具有超人的谋划才能的一组是(　　)
①微太子言，臣愿得谒之　②今行而无信，则秦未可亲也　③诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣　④秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉　⑤樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意
A．①③④　　B．②③⑤　　C．②③④　　D．③④⑤
【解析】　①表现荆轲的主动精神；④是陈述太子丹去请荆轲的原因；⑤以太子丹的不忍，侧面反衬荆轲超人的谋划才能；②③是正面表现荆轲超人的谋划才能。
【答案】　B
2．对1、2自然段内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕，在这种背景下，荆轲挺身而出，可见荆轲非常爱国。
B．课文第1自然段中“破”“虏”“收”“略”“至”等词，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。
C．荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题，并且是在太子心急如焚时才提出这个计划，可见荆轲城府很深，勇而多谋。
D．樊於期是在家境贫困时来投靠太子丹的，所以太子丹不忍心用他的头取信于秦王。
【解析】　D项，“樊将军以穷困来归丹”中的“穷困”不是家境贫困，而是处境困难。
【答案】　D
二、阅读课文第3～9自然段，回答下面的问题。
3．下列各句中，最能表现荆轲性格刚烈的一项是(　　)
A．荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期
B．荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！”
C．仆所以留者，待吾客与俱
D．于是荆轲遂就车而去，终已不顾
【解析】　B项，太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。怒叱太子，显示了刚烈的性格。A项，表现了荆轲的谋略。C项，表现了荆轲的远略。D项，表现荆轲视死如归的英雄气概。
【答案】　B
4．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)
A．荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍生取义的精神，更使樊将军“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了他对荆轲的理解与信任。
B．本部分详略得当，剪裁合理。太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”“令秦武阳为副”之所以略写，是因为不是主要情节，因而只作必要的交代。
C．易水送别中，太子及宾客“皆白衣冠以送之”，与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。
D．诀别时的音乐描写，渲染了激昂雄壮的气氛，侧面表现出荆轲慷慨赴难的思想感情。
【解析】　D项，诀别时的音乐描写，渲染的是悲壮凄伤的气氛。
【答案】　D
三、阅读课文第10～18自然段，回答下面的问题。
5．以下六个句子，编为四组，全都表现荆轲是“勇猛之士”的一组是(　　)
①因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之
②方急时，不及召下兵
③轲自知事不就，倚柱而笑
④左右乃曰：“王负剑！王负剑！”
⑤秦武阳色变振恐
⑥左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久
A．①③⑤ B．③④⑤
C．①②⑥ D．②③⑥
【解析】　②强调事情紧急；④是百官对秦王的提醒。
【答案】　A
6．下列对文章第13～18自然段内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．这一部分主要描绘荆轲与秦王的交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。献图时，一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。
B．毫无精神准备的秦王“惊——起——绝——拔——操——急”，慌得连剑也“不可立拔”。与此同时，荆轲“取——奉——发——把——持——揕”，双方展开了一场你死我活的搏斗。
C．这一部分多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。一个人，一把匕首，把偌大的秦廷搅得上下惊惶，乱成一团。
D．作者主要从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，从而表现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品质。
【解析】　D项，作者既从正面描写了荆轲的语言、行动和神态，也从侧面描述了秦王及其群臣的不同表现，如群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，从而表现了荆轲履险不惊、临难不惧的气度和品质。
【答案】　D
7．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)
A．荆轲到秦国后巧用“打通关节”的办法“拜见”秦王，可见荆轲计划周密。秦王大喜，也正如荆轲事前所料。
B．献图时，年十二就杀人的秦武阳“色变振恐”，荆轲面不改色，三言两语既遮掩了秦武阳的失态，又颂扬了秦王，使秦君臣打消疑虑。与上文太子丹疑荆轲信秦武阳的情节相照应。
C．故事的高潮“廷刺秦王”部分描绘荆轲与秦王的正面交锋，写了四个场面：厚遗蒙嘉，得以引见；顾笑武阳，机智灵活；图穷匕见，惊心动魄；倚柱笑骂，视死如归。
D．“图穷而匕首见”，荆轲与秦王展开了殊死搏斗，在这紧要关头，侍医以药囊投荆轲，荆轲反被秦王“断左股”，最后受八创，完全失去战斗力。
【解析】　C项，故事的高潮“廷刺秦王”部分写了三个场面，没有“厚遗蒙嘉，得以引见”部分。
【答案】　C
[话题·互动]
话题：对荆轲刺秦王的行为，历来仁者见仁智者见智。你是如何评价这一行为的？
学生甲：荆轲刺秦王，虽是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的必然趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大的局限性。
学生乙：荆轲刺秦王的举动只是逞匹夫之勇，反而加速了国家的覆亡。所以北宋苏洵在《六国论》中这样评价：“至丹以荆卿为计，始速祸焉。”
我的观点：

【参考答案】　荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。

　　














































6　鸿门宴
[整体·感知]
本文记叙的是一次有重大历史意义的宴会。在这次宴会上刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈。刘邦善于用人，善于应变，内部团结一致，变被动为主动；项羽则优柔寡断，刚愎自用，内部意见不统一，放走了刘邦。“鸿门宴”在某种程度上预示了两个集团斗争的结局。
[文脉·梳理]

①________　②________　③________
【答案】　①张良献计　②项庄舞剑　③立诛无伤
[文本·层析]
一、阅读课文第1自然段，回答下面的问题。
1．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)
A．曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的根本原因。
B．项羽“怒”，表明其是一位性格火暴，极易冲动，城府不深的人。
C．本部分点明双方的驻地和兵力，说明战争的主动权在项羽手中，为后文的故事做了铺垫。
D．范增指出刘邦的天子气，目的就是要项羽抓住时机消灭竞争对手。
【解析】　A项，曹无伤告密是“鸿门宴”斗争的起因，不是根本原因。
【答案】　A
二、阅读课文第2自然段，回答下面的问题。
2．下列是刘邦笼络项伯、拉近关系的方式的一组是(　　)
①请往谓项伯，言沛公不敢背项王也　②君为我呼入，吾得兄事之　③愿伯具言臣之不敢倍德也　④奉卮酒为寿，约为婚姻
A．①③　　　 B．①④　　　
C．②③　　　 D．②④
【解析】　①是张良话语，表现了张良的智谋；③是刘邦对项伯表白不敢背叛项羽。
【答案】　D
3．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)
A．项伯为了报答张良的救命之恩，先是透露军机，后又在项羽面前替刘邦说好话。
B．张良在危机之时仍想着为刘邦谋划，表现了刘邦集团的团结以及刘邦的知人善任。
C．刘邦说，是一小人为他出谋划策不要接纳诸侯的领土，只要占领秦国的土地就可以称王，其实这是他自己的想法。
D．第二段共写了两件事：第一，项伯夜访张良，被张良利用；第二，张良献策，情节发生变化。
【解析】　C项，“不要接纳诸侯的领土”错，是不放诸侯进入；同时，“其实这是他自己的想法”在原文中没有依据。
【答案】　C
三、阅读课文第3～4自然段，回答下面的问题。
4．以下语句分为四组，全都表现项羽“刚愎自大”性格特点的一组是(　　)
①项王、项伯东向坐　②项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。”　③项王曰：“壮士！——赐之卮酒。”　④项王未有以应，曰：“坐。”　⑤项王按剑而跽曰：“客何为者？”　⑥范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应
A．②③④ B．①②⑤
C．①④⑥ D．③④⑤
【解析】　②表现了项羽的率直粗犷；⑤是看到樊哙后的问话。
【答案】　C
5．下列对本部分有关内容的分析和概括，不正确的一项是(　　)
A．鸿门宴，设于项羽军中帐内，刘邦为宾，从座位安排上即可看出，谋士范增在项羽心中的地位，尚不及告密的项伯，君臣隔阂，事不可谋已初露端倪。
B．宴会前后的称谓变化，体现了人物之间微妙而复杂的关系，项伯、范增、项庄都是项羽的部下，他们称项羽为“项王”或“君王”，显示出其自恃强大、不可一世的心理状态。
C．刘邦貌似心诚、吹捧的话语，使项王轻易改弦更张。从中也可以表现出刘邦多谋善断、委曲求全、随机应变的复杂性格。
D．樊哙带剑拥盾入门，瞋目视项王，而项王赐之卮酒、彘肩，表现了樊哙智勇双全，对项羽指责中又满含尊重，同时也颇受项羽尊重。
【解析】　D项，“对项羽指责中又满含尊重”错。
【答案】　D
四、阅读课文第5～7自然段，回答下面的问题。
6．下列各句中，不属于刘邦脱逃前所做部署的一句是(　　)
A．乃令张良留谢
B．沛公则置车骑，脱身独骑
C．度我至军中，公乃入
D．沛公不胜杯杓，不能辞
【解析】　D项，是张良替刘邦所说的致歉词。
【答案】　D
7．对本部分内容解说不正确的一项是(　　)
A．刘邦乘势逃席，本意就想逃归。但他却假惺惺地说：“今者出，未辞也，为之奈何？”直等樊哙说出“大行不顾细谨，大礼不辞小让”替他解嘲的话来，他才“于是遂去”。他把带来的厚礼留给张良，以便进一步麻痹项羽。
B．写刘邦正式逃遁时，他狼狈地扔掉车马，和樊哙等四员心腹将领，走僻路抄近道，急急逃回自己的营垒。临行时，还没忘记告诉张良“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入”。其沉静镇定的心理显现出来。
C．张良入谢，向项羽、范增献礼。张良的措辞，极为得体，项羽在听到刘邦逃走的消息时，也没什么明显表现，相反，还“受璧，置之坐上”。范增则大不同，这种场面，无异于在说明他的几次老辣机谋，都归破产。
D．刘邦回到军中，立刻杀掉密告他的曹无伤，铲除了内部的隐患，加强了内部团结。这和项羽一方的变化动态，形成极为鲜明的对比。
【解析】　B项，“其沉静镇定的心理显现出来”错，应是恐惧不安的心理显现出来。
【答案】　B
[话题·互动]
话题：“鸿门宴”可谓是项羽与刘邦之争的一个转折点。有人说正是因为项羽在“鸿门宴”上的一失足，才酿成了他垓下被围、自刎乌江的千古恨，你是怎么看的？
学生甲：项羽在“鸿门宴”上放走了劲敌刘邦，纵虎归山，的确留下了无穷隐患。“鸿门宴”拉开了楚汉之争的序幕，也预示了这场斗争的结局。
学生乙：项羽的失败，关键是由于其性格中的弱点。他寡谋轻信，自大轻敌，刚愎自用，不善用人，又带有直率的赳赳武夫的性格，这注定了他只能是一个失败的英雄。
我的观点：



【参考答案】　项羽的部下也有责任。范增急躁易怒，一旦计谋不成，徒作愤激讥诮之言，不但于事无补，而且触犯了项羽的忌讳。项伯、项庄，都是项羽的部将，一个徇私情泄露机密，保护刘邦，却以为是在成全项羽有度量的美名；一个在执行任务时，遇到干扰就放弃斗争，毫不觉察问题的严重性。项羽的失败，他们也应负一定的责任。

　　







后投刘邦，封为射阳侯。季父：叔父。素：一向。张良：
刘邦的谋士。刘邦得天下后，封他为“留侯”。从：跟随。
之：动词，到。军：军营，营垒。私：私下。与俱去：
即“与之俱去”，和他一起离去。毋从俱死也：即“毋从之俱
死也”，不要跟他们一起送死。俱，副词，一起。臣：谦称，
我。急：危急。亡：离开，逃走。义：合乎道德的行为
及道理。具告沛公：即“具告之沛公”。具，全部，副词。
为之奈何：对这件事怎么办呢？为，对付，处理。奈何，如
何，怎样。为：介词，给，替。鲰生：浅陋无知的小人。
距：通“拒”，把守。毋内诸侯：不接纳诸侯的军队。内，
接纳。尽：都，全。料：估计，料想。足以：可以，能够。
默然：闭口不说话。固：本来，诚然。安：疑问代词，怎







想。得：能够。于此：在这里。今者：现在。言：谗言，坏话。郤：通“隙”，隔阂，嫌怨。东向：向东。亚父：仅次于父，是项羽对范增的尊称。亚，次。侍：陪侍，陪坐。数：多次。目：使眼色示意。玦：环形、有缺口的佩玉。“玦”与“决”同音，范增用玦暗示项羽要下决心杀刘邦。三：泛指多次。默然：默默地。若：代词，你。