初中语文人教部编版八年级上册20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑教学ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级上册20 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑教学ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了越过广场，由远到近等内容，欢迎下载使用。

1.梳理本文主要内容，掌握本文的说明顺序。2.把握本文的主要写法，体会文章的语言特色。3.引导学生把握人民英雄纪念碑的主要特点，领会其象征意义：在阅读文章的过程中，感受精神的洗礼和思想的教育。
周定舫（1931—1993）
担负过首都十大建筑、毛主席纪念堂等重大报道任务。他在五十年代，曾连续报道了“毛泽东号”机车组、全国劳动模范李瑞环和张百发的先进事迹。
通过新闻报道激励和鼓舞人们去为祖国的伟大事业而献身。
瞻( )仰 橘( )黄上溯( ) 销( )毁挑衅( ) 旌( )旗峻峭( ) 天堑( ) 永垂不朽( ) 慷慨（ ）激昂
听课文录音，给读不准的字词注音。
通读课文，划分层次，概括课文内容。
突出人民英雄纪念碑的总体特点，表达作者的崇敬之情。
带领读者瞻仰人民英雄纪念碑，围绕总体特征展开具体说明。
表达瞻仰后的感受与思考，深化主题并再一次表达崇敬之情，与标题、开头相呼应。
快速默读课文，请你画出作者的瞻仰路线图。
快速默读课文，一边读一边勾画标志性地标。手绘作者的瞻仰路线图。完成探究任务后举手展示成果。
沿着作者的足迹你发现作者的说明顺序了吗？说一说本文说明顺序的安排有什么特征。
小组讨论，借助瞻仰路线图分析本文的总体说明顺序。小组分工，分析各个自然段内的说明顺序，分析完后进行总结。小组讨论，确定本文的说明顺序及其特点，选派1位代表分享探究成果。
从全文来看，先概说总体特征，再分别说明建筑的各方面、各局部，这样安排顺序，符合人们参观、瞻仰纪念碑（或其他纪念性建筑）的一般流程。
以空间顺序为主，结合时间顺序、逻辑顺序展开说明。
作者是怎样说明十幅大浮雕的画面内容的？
小组成员分工，每人负责分析2-3幅大浮雕，在书旁批注作者所用的说明顺序及其中包含的写作方法。讨论交流，一位同学主要分析，其他同学进行补充。选派一位代表展示小组合作探究成果。
第一，将对画面的描摹和历史事件概述、历史意义的阐释结合起来。
作者在说明十幅浮雕时不只注意到了图画内容，而且充分注意到了人民英雄纪念碑的题字、碑文及十幅浮雕之间的关系。在说明浮雕画面时，概述它所反映的历史事件，点明其历史意义。
第二，具体描摹浮雕画面时，注意点面结合、化静为动，融入感情。
作者在说明浮雕画面时，一方面注意对其整体的准确说明，一方面又注意突出一些“点”。
既能让学生对浮雕有整体印象，又能增强读者眼中浮雕的立体感和真实感。
在描摹画面时，作者非常注意准确性，特别注意画面中人物的姿势、表情及其他事物的状态，清晰描述人、物、景的位置关系，但这种准确不是静态化，作者以浮雕画面为主，适当展开想象，将静止的画面变为活动的场景，这就使得对画面的描述既准确又生动。
大碑座上的十幅大浮雕极具象征性地表现出人民英雄的丰功伟绩，而作者在说明过程中使用了许多准确而又包含情感的词句，使对大浮雕的说明带有浓厚的感情色彩，爱憎分明、激昂慷慨，读来令人心潮澎湃，更增添了人们对英烈的崇敬之情。
“慷慨激昂”“怒形于色”……
“撕碎了的清朝的龙旗，被践踏在地下”“在战友们搀扶下，继续勇往直前”等
“革命的旌旗在迎风飘扬”“总督府内熊熊的火焰冒向天空”等
本文发表于1958年4月23日，即人民英雄纪念碑落成后的第二天，当时纪念碑还没有揭幕。本文是一篇揭秘人民英雄纪念碑的新闻特写。
人民英雄永垂不朽 ——瞻仰首都人民英雄纪念碑
我们都应该崇敬牺牲的英雄们，并珍惜当下的幸福生活。
纪念碑 普希金我给自己建起了一座非手造的纪念碑，人民走向那里的小径永远不会荒芜，它将自己坚定不屈的头颅高高昂起，高过亚历山大的石柱。不，我绝不会死去，心活在神圣的竖琴中，它将比我的骨灰活得更久，永不消亡，只要在这个月照的世界上还有一个诗人，
我的名声就会传扬。整个伟大的俄罗斯都会听到我的传闻，各种各样的语言都会呼唤我的姓名，无论骄傲的斯拉夫人的子孙，还是芬兰人、山野的通古斯人、卡尔梅克人。我将长时期地受到人民的尊敬和爱戴：因为我用竖琴唤起了人民善良的感情，因为我歌颂过自由，在我的残酷的时代，我还曾为死者呼吁同情。啊，我的缪斯，你要听从上天的吩咐，既不怕受人欺侮，也不希求什么桂冠，什么诽谤，什么赞扬，一概视若粪土，也不必理睬那些笨蛋。
同样对建筑进行说明，《中国石拱桥》《苏州园林》均以建筑直接命名，本文可以改名为《人民英雄纪念碑》吗？为什么？