人教部编版一年级下册1 春夏秋冬教学设计

这是一份人教部编版一年级下册1 春夏秋冬教学设计，共9页。教案主要包含了教材解析，教学建议，课文学习，教学资源，教学设计举例等内容，欢迎下载使用。


一、教材解析
本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体 现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分：借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机 盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
教学目标
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏 旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体 会四季的美好。
【教学重点】借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字
【教学难点】借助插图和动作演示理解词义。
三、教学建议
1.识字写字
（1）识字。
本课8个生字中5个出现在课文的第一部分，其中4个是动词，出现在表示四季特征 的短语中。
字音的学习：“霜、降”都带有“ang”音，“吹、池”都是翘舌音，声母都是“ch”， “落”的声母“l”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。可以通过自由拼读词和短语，以及音近字对比读以帮助学生读准字音，如，“夏雨落”和“鸟入林”，“秋霜”与“下“池水”和“春风吹”对也对其字音的巩固要将读生字和读词、短语相结合，以减轻学生认读字的难度。
（2）字形、字义的学习：可以通过熟字比总形声字结构特点、动作演示多种方法引导学生识记字形，理解字义。
①形声字识字。如，霜，水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。“雨”是表意的，“相”是表音的。 飘“风”是表意的，票是表意的。
熟字比较：如人一入，他一池
动作演示。本课有6个生字是动词：吹、落、降、 飘、游、入。根据动词的特点，可以借助动作，帮助学生 理解字义。如引导学生也读生字也用肢体动作来表示；也 谈知语也做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生 了解字义。在分析字形、理解字义的同时，认识新偏旁： 雨字头和双耳旁。
组词拓展。
降：下降、升降、降落伞
落：落下、落叶、花幵花落、
飘：飘落、飘来飘去
（3）写字。
本课要书写7个生字，学写偏旁“雨字头、草字头”。其中4个上下结构的宇，要注意 上下部分的比例：
“春、冬”上下结构，上包下，注意撇、捺要舒展，教学时可以采用手臂的伸度来演示幅度，帮助学生准确掌握书写要点。
结合“雪”的书写，掌握“雨字头”的书写要点。注意“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，敎师可用红笔将要引起注意的笔画标识，加强与“雨”字区分。
3个独体字的书写：
“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点,要注意和“几”的书写差异。
“入”与“人、八”的书写要注意区分。
本课7个字书写要点；
本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，春 风、春花、冬雪、雪花、白雪、入冬、飞鸟。
二、课文学习
1.朗读指导。
关于词语的朗读。词语要连读，不可读破，如“春风”，不能读成“春〜风〜读词语时，允许学生速度稍慢，以读准字音为主。教师应加强范读。在熟练掌握之后，应 按正常速度朗读词语，不能拖长音。词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读正确的基础上，可以引导学生想着画面读词语。
关于短语的朗读。根据主谓短语的特点，朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和 “鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
在读正确的基础上，可以借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落。
2.理解运用。
本课内容浅显易懂，大多数词语都是学生生活中熟悉的事物，不要过多讲解，可以釆 用图文对照和动作演示的方法读懂词语的意思。如看图说说画面，然后找到对应的词语或 短语；配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降” “冬雪飘”……
3.实践活动
（1）说话训练。本课的插图是很好的教学资源，可以引导学生看图观察，说说图中的 景物，练习口语表达。
（2）开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。
四、教学资源
1 .词语。
2.相关知识。
①霜的形成。
寒冷的早晨，地面的气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶附着在地面或 植物上，这就是霜。霜的形成过程是一个放热的过程。
②雪的形成。
在冬天，高空更寒冷，水蒸气被急剧冷却而降温，直接凝结成六角形的小冰晶——雪 花，雪花飘落时，相互结合，由小变大成为雪片或大雪花，这时，就下鹅毛大雪了。雪的形成过程是一个放热过程。
五、教学设计举例
第一课时
教学目标：
1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写 “春、冬、雪”3个字。
2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思， 感受四季不同的特征。
3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；
教学难点：借助插图和动作演示理解词义。
教学过程：
一、谈话揭题，学习“春、夏、秋、冬”说说喜欢什么季节？为什么？
出示词语：春、夏、秋、冬。
学生认读“春、夏、秋、冬”。
书写“春、冬”二字。
仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间 距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最 后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
学生练习书写。
教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点 小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。
齐读四季的名称。
二、借助插图，读词识字
1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说 话：春天(秋天、夏天、冬天)……
2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生助拼音，自由拼读。
3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字 读音。其中“风、霜”的读音重点正音。
4.去掉拼音，釆取多种形式读词(自由读——指名 读——领读——齐读)
5.认识秋霜。
引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？
呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗 上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。认 读生字，巩固读音。
观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。
小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋 霜0
出现词卡，复现词语，巩固读音。
三、动作演示，认读短语，识记生字
1.出示短语，釆取多种形式读词正音。(自由读——指名读-齐读)
2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流：吹、落、降、飘)
3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。引导学生交流是怎么记住这四个生字的。
4.识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。
5.识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下 来。(指名读——齐读)
6.识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和 “落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词一 “降落”。(指名读——齐读)
7.识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳(凸 显“风字旁”)。
8.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确 的词语中：
雪花飘 春风吹 秋霜降 夏雨落
9.师生一起拍手一起读：
10.男生女生问答读。
四、巩固练习，学习写字
1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。
2.书写生字。
（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和 “雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的 变化。
（2）教师示范书写，学生练习
（3）学生书写反馈，评议交流风
4画，独体字。
先外边再里边，风字框的底部要写平稳， 里面是撇和点。横斜钩的书写可以结合“滑 梯"的形状，指导学生书写要点口诀：横 要平，斜要缓，滑到下面往上勾。
冬
5画，上下结构。
折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下 两个点要写在一条直线上。
雪
11画，上下结构。
上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的 宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雪字头中间。
花
7画，上下结构。
草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得 短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖"写在 竖中线上。
飞
3画，独体字。
横斜钩要圆洞倾斜，撇、点两笔像长在小 鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。
入
2画，独体字。
书写时，撇、捺要舒展，撇低、捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇相碰。收笔要在一条横线上。
春
9画，上下结构
三横要注意长短的变化，最后一横稍微长一点，撇捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡，底部的“日”宽度与第二横差不多。
春：草发芽
花吐蕊
天气暖
冰雪化
夏：太阳晒
树成荫
荷花开
知了叫
秋：枫叶红
落叶飘
水果香
动物忙
冬：北风吹
寒霜降
雪花飘
水结冰