小学数学青岛版 (六三制)五年级下册七 包装盒--长方体和正方体教学ppt课件
展开1.通过参与制订方案、实践探究、交流展示等系列活动,经历一个比较完整的小课题研究过程,获得初步的实验研究经验。2.在实验中感知物质存在状态的多样性。3.激发探索科学知识的热情,培养科学志趣和实验探知能力,感受数学的应用价值。
你知道怎么测沙子的体积吗?
利用前面学过的数学方法,想办法测算出沙子的体积,再具体地说说你们的方法或过程。
水的体积+沙子的体积=沙子和水的体积和
水的体积+食盐的体积=盐水的体积
盐水的体积跟食盐的体积和水的体积之间有着怎样的关系?猜想一下吧。
(1)确定实验成员:实验员、测量员、记录员等(3~5人)一组。(2)实验器材准备:水槽、玻璃棒、量杯、量筒、盐、水、笔、记录本。
(1)取适量的水和盐,想办法分别测量并计算出它们的体积。(2)将盐倒入水中,用玻璃棒搅拌至完全溶解,形成盐水,测量并计算出盐水的体积。(3)比较水和盐的体积之和与盐水的体积是否相等。
(4)填写实验记录。(5)汇总信息,得出结论。(6)根据实验过程和实验结论,填写实验报告。
各小组选择一种情况(①500毫升水和10立方厘米的盐、②450毫升水和10立方厘米的盐、③400毫升水和5立方厘米盐……),按照实验步骤进行实验并填写实验记录。
第 小组探究记录表
①盐水的体积不等于盐的体积与水的体积之和。②取适量盐和水时,盐水的体积大于水的体积。③当加盐很少的时候,盐水的体积变化不大,基本等于水的体积。得出结论:水的体积<盐水的体积<水的体积+盐的体积
水和盐都是由分子构成,而物质分子之间有空隙,(一般固体物体分子之间间隙最小、液体次之、气体最大),当完全溶解在水中,即是盐分子分散到水分子的间隙里,或盐分子和水分子相互分散到间隙里,因此盐水的体积不等于盐的体积和水的体积之和,但大于水的体积。
1.只凭一次实验不能马上得出结论,汇总各个小组的实验结果,才能得出结论。2.通过实验得出:盐水的体积小于盐的体积与水的体积之和,而大于水的体积。再把盐换成糖放入水中,会不会也有类似的现象呢?
3.我们查一查资料,看有没有溶解后总体积增加的现象。4.这次数学实践活动用到的数学知识有求不规则物体的体积、统计等知识。5.通过本次活动,知道实验具有科学性,操作过程必须严谨才能得出正确的结论。
盐水的体积小于盐的体积与水的体积之和,而大于水的体积。
实验具有科学性,操作过程必须严谨才能得出正确的结论。
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