小学语文人教部编版四年级下册语文园地集体备课课件ppt
展开语文园地
“语文园地”包括四个板块的内容。
“交流平台”总结了“从人物的语言、动作等描写了解人物的特点、感受人物的品质”的阅读方法,用本单元课文具体示例,帮助学生加深对这一方法的认识,为学生在今后的学习和课外阅读中,运用这一方法把握人物品质打下基础。
“识字加油站”呈现了与人物品质、心情有关的几个词语,一是引导学生积累表现人物品质及心情的词语。二是提示学生活学活用,主动将这些词语运用于自己的日常表达。
“词句段运用”安排了两个问题。第一题是用学过的修改符号修改一段话,主要涉及错别字、语义重复、用词不当、句子顺序颠倒等方面的错误。第二题是仿照例句,学习写一组具有连续动作的句子,旨在学习用一组动词写出人物的行为,提高学生描写人物动作的能力。
“日积月累”编排的是出自经典古籍的四句话,这四句话均是励志的名言,让学生熟读成诵,学习传统美德。
1.能根据文章中的语言和动作描写,了解人物的特点,感受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字,积累由这些生字组成的表现人物品质和心情的词语。
3.能用学过的修改符号修改一段话。
4.能仿照例句,用几个表示连续动作的词写句子。
5.积累表现人物品质的名言警句。
1.教学“交流平台”部分时,可以引导学生回顾本单元的阅读方法,谈谈阅读的收获。在此基础上,结合典型例句,进一步深化交流,并尝试运用这一阅读方法自主批注其他精彩片段。
2.教学“识字加油站”部分时,可先让学生自读词语,借助拼音读准字音,教师指名朗读,相机纠正或强调字音。再引导学生通过多种方法尝试理解词语的大意。最后引导学生给词语归类,并尝试运用。
3.教学“词句段运用”部分时,第一题的教学,可先引导学生回顾学过的修改符号,在此基础上,引导学生自主尝试用修改符号进行修改,接着引导学生在小组内进行讨论,最后组织学生进行汇报交流,明确需要修改的地方与理由,掌握常用的修改符号,养成修改习惯。第二题的教学,可先让学生品读例句,体会动词使用的准确与形象,然后仿照例句,选一种情况写一组具有连续的动作的句子,最后,修改完善句子的内容。
4.教学“日积月累”部分时,可先让学生自由朗读名言,注意读准字音,读通句子,教师相机指导;接着,提供具体语境,让学生试着运用这些语句;最后,采用学生自由阅读、师生对读、男女生比赛阅读等多种形式,让学生反复朗读,熟读成诵。
1.搜集表现人物品质的名言警句。
2.与本课内容相符的课件。
2课时。
1.能根据文章中的语言和动作描写,了解人物的特点,感受人物的品质。
2.认识“蔼、慷”等9个生字,积累由生字组成的表现人物品质和心情的词语。
一 谈话导入,学习新课
师:这一单元的课文学完了,通过学习对人物语言、动作等的描写,我们感受到了人物所具有的独特品质,现在,看看语文园地这个板块给我们准备了哪些知识吧。(板书设计:语文园地)
本环节在对前面学习的知识进行总结的基础上,引出了本节课要学习的内容,调动了学生的学习热情。
二 自主学习,合作探究
(一)交流平台
1.回顾课文,导入新课。
(1)师导入:本单元,我们学习了哪几篇课文?
(2)生交流。
(3)师引导学生体会本单元课文在内容上的共同特点。
①师引导:它们在内容上有什么共同之处?
②预设:它们都表现了人物的品质。
2.学习“交流平台”栏目。
(1)师导入:课文中是怎样表现人物品质的呢?让我们一起去“交流平台”看看吧!
“交流平台”中的内容。
(2)生自由读“交流平台”中的内容。
(3)感受人物的品质。
①师引导:从有关人物的描写中同学们读出了什么?
②示例:从哈尔威船长的话语中可以读出他镇定自若、临危不惧、舍己为人的优秀品质。
③指导朗读,了解语言、动作描写对表现人物品质的作用。
(4)方法拓展。
师:课文中还有哪些地方也运用了这样的方法表现人物的品质?
学生交流并汇报:“哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。”这句话通过描写哈尔威船长的行为,表现他临危不惧、舍己为人的高尚品质。
(5)师小结:阅读文章时,要注意从人物的外貌、动作等描写中感受人物的品质,同时也要将这种方法运用到自己的习作中去,学会运用多种方法写出人物的特点。
本板块的设计紧扣教材内容,先让学生在描写人物动作、语言的句段中感受人物的品质,再联系自己的阅读实际回顾交流,让学生在阅读中学会多种表现人物特点的方法。
(二)识字加油站
1.交流词语,激发兴趣。
(1)师过渡:刚才我们在“交流平台”栏目里学习了描写人物的方法,在你平时的阅读中,积累了哪些描写人物的词语呢?(生自由交流)
(2)下面我们一起走进“识字加油站”,边识字边学习一组描写人物的词语。
2.多种方法识字词。
(1)借助拼音,认读生字。
①师引导:请同学们翻开课本,借助拼音,自己认读“识字加油站”中的9个生字,看看能否把字音读正确。
②生自由练习后小组内交流。
③课件出示生字。师指名认读,相机正音。
蔼、慷、慨、贤、戚、惧、彬、躁、焚。
(2)认读词语。
①师引导:哪位同学已经会认读这些词语了,并愿意领着大家读一读?(师指两名学生领读)
②课件依次出示“识字加油站”中的词语。
和蔼、慷慨、贤惠、悲戚、临危不惧、彬彬有礼、焦躁不安、心急如焚。
③师指名认读;生开火车认读;全班齐读。
④师引导:同学们,再认真读读这些词语,想一想这些词语分别可以描写什么。(生交流)
⑤师归纳:“慷慨、贤惠、临危不惧”可以用来描写人物的品质;“和蔼、彬彬有礼”可以用来描写人物的神态;“悲戚、焦躁不安、心急如焚”可以用来描写人物的心情。
⑥生齐读词语。
(3)拓展练习。
①师引导:同学们,你们能在具体的语境中准确使用这些词语吗?赶快与同学们交流交流吧!
②生自由交流,畅所欲言。
③师相机出示课件。
描写语言:妙语连珠、伶牙俐齿、结结巴巴、对答如流、出口成章;描写动作:指手画脚、手忙脚乱、手舞足蹈、毛手毛脚、摇头晃脑;描写神态:聚精会神、全神贯注、目不转睛、闭目养神、得意扬扬;描写心理:心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心乱如麻、七上八下;描写外貌:
眉清目秀、面色苍白、白发苍苍、面黄肌瘦、衣冠楚楚。
3.课堂小结。
师:同学们,我们不仅学会了多种描写人物的方法,还学习了一些描写人物的词语,课余时间,希望大家能积累更多描写人物的词语,并能学以致用,让你笔下描写的人物鲜活起来。
积累词语,先要过读准字音这一关。因此,教学时,按照“学生自由读—组内互相正音—开火车读”的顺序进行读词,这样的教学设计,能够最大限度地扩大参与面,让每个学生都参与到学习中来。
三 布置作业
巩固本节课所学的生字,做到有效地拓展运用。
本节课我们学习了“交流平台”和“识字加油站”,不仅学习了多种描写人物的方法,还学习了一些描写人物的词语,课余时间,希望大家能积累更多的描写人物的词语,并能学以致用,让你笔下描写的人物鲜活起来。
1.能用学过的修改符号修改一段话。
2.能仿照例句,用几个表示连续动作的词写句子。
3.积累表现人物品质的名言警句。
一 谈话导入,继续学习
师:同学们,“语文园地”的内容既丰富,又精彩,上节课我们学习了“交流平台”和“识字加油站”两部分内容,这节课就让我们继续走进“语文园地”,看看接下来我们要学习的内容吧。
通过谈话,营造良好的学习氛围,让学生自觉进入学习状态。
二 自主学习,合作探究
(一)词句段运用
1.病句诊断。
“词句段运用”第一题内容。
(1)师指名读题,明确要求。
(2)师引导复习学过的修改符号:我们学过哪些修改符号?
四种常见的修改符号:改正符号、增补符号、删除符号、对调符号。
(3)师引导学生找出错误。(出示课件)
常见的语病病因:用词不当;搭配不当;语义重复;前后矛盾;成分残缺。
①生自由读这段话,明确病因。
②小组内讨论交流,师指名交流,师生共同修改。
(4)出示正确答案。
(5)师总结修改病句的方法:修改病句时,要认真读句子,理解句意;根据病句特点逐项检查,找出病因,进行修改;修改后再读几遍,看是否与原句意思一致,修改符号是否使用正确。
(6)师引导学生进行拓展练习,强化修改病句训练。(出示课件)
用学过的修改符号,修改下面一段话中的4处错误。
《舌尖上的中国》是中央电视台播出的一个中国美食纪录片。在节目播出的那段日子,每晚10点,许多不计其数的观众守在电视机前,观看烹饪师加工制作各种美食的画面和香味,垂涎不止。这部纪录片,虽然在介绍中国美食,也是在介绍中国文化。
①生自由读句子,找出错误之处。
②师指名交流,师生共同修改。
③师指名读修改后的句子,看看是否与原句意思一致。
要提高学生修改病句的能力,首先要帮助学生了解句子中常见的病句病因及修改病句的方法,在此基础上尝试修改课本上的例句,在具体的训练中掌握修改病句的方法,并在拓展练习中巩固提高。
2.仿照例句,选一种情况写一组连续的动作。
(1)课件出示课本中的句子。
①他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。
②罗盛教听到孩子们的哭喊声,知道有孩子落水了,就急忙向河边跑过去。他一边飞奔,一边脱棉衣。冰窟窿里泛着水花,罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵,也没摸到。他钻出水面吸了口气,立刻又钻了下去。
(2)生自由读句子,读正确、读通顺。
指导学生重点读加点字词,边读边体会加点字词的作用。
(3)师指名朗读句子。
(4)师表演连续动作,引导学生练习说话。
①师表演:走进教室,放下书本,环顾全班同学,喊“上课”。
②生练习说话。
③师指名表演:拉开椅子,坐下来,伸个懒腰,拿起一本书,大声读。
④同桌互相练习,全班交流。
(5)拓展练习。(出示课件)
蝴蝶飞舞 小男孩打羽毛球 妈妈下班回到家
①师指名读,相机引导:现在请大家任意选择一种情况,想象画面,写一组连续的动作。
②生练习仿写,师巡视指导。
③师指名交流。(相机出示课件)
蝴蝶飞舞:一只蓝白相间的蝴蝶,轻盈地从一朵小黄花上跃起,在空中划过一道美丽的弧线,然后扇动着双翅,在空中上下飞舞。
小男孩打羽毛球:他将手中的羽毛球高高地抛起,用另一只手握着球拍用力将球打向对面,然后紧盯着打过来的球,球又回到了他的面前,他连忙举起球拍,向飞来的羽毛球抽去。
妈妈下班回到家:妈妈下班回到家,赶紧换上拖鞋,洗了手,走到厨房,系上围裙,麻利地做起饭来。
通过课本中描写连续动作的例句,以表演、练说等形式,训练学生的仿写能力。
(二)日积月累
1.学习“日积月累”栏目。
(1)课件出示“日积月累”内容。
(2)生自由朗读。
(3)师指名朗读,相机正音。
(4)了解句意。
①师引导:读了这些句子,结合课前预习时查的资料,你理解这些句子的意思了吗?
引导学生发现这组名言是关于人物精神品质或处世态度的。
②生交流。(课件出示句子意思)
③师引导学生归纳名言的共同点。
(5)反复诵读,积累背诵。
(6)拓展练习。师引导:你还知道哪些相关名言?(相机出示课件)
以修身自名则配尧、禹。
——《荀子》
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
——《三国志》
2.课堂总结。
师:今天这节课,我们学习了如何用连续的动作描写人物,还积累了一组描写人物精神品质的名言,希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中,活学活用。
教学时,指导学生反复诵读并结合课前查找的资料理解句意,帮助学生更好、更快地背诵,并能在实际的生活和阅读中加以运用。
三 巩固练习,布置作业
巩固所学知识点,养成良好的学习习惯。
这节课我们学会了怎样用连续的动作描写人物,还积累了一组描写人物精神品质的名言,希望同学们能将这些词句和方法牢牢记在心中,活学活用。
语文园地
“语文园地”的教学重在调动学生的思维,发挥他们的主观能动性,因此在教学时,我基本放手,每个栏目先让学生自己摸索学习各个知识点,再提出问题,全班交流解决。
“交流平台”这一栏目,注重启发学生联系本单元课文内容,体会课文是怎样通过描写人物的语言、动作等来表现人物的品质及特点的,并在平时的作文中加以运用。
“识字加油站”要求在具体的语境中识记生字,积累一组描写人物品质、心情的词语。
“词句段运用”的部分主要是引导学生在具体的语境中写一组连续的动作,主要采用表演、小组练习的形式,并在创设的语境中练习描写,学以致用。
“日积月累”部分重在积累,让学生主动理解、记忆、运用名言,增加他们的知识储备量。
“日积月累”中名言的意思
天行健,君子以自强不息:宇宙天体不停运转、昼夜不息,君子也应该效法天地,要求自己不断奋发上进。
胜人者有力,自胜者强:战胜他人的人只能说有力量,而能克服自身的缺点才是真正强大。
不怨天,不尤人:不埋怨天,不责备人。
生于忧患而死于安乐:人在忧患中能奋发图强,进而生存下去,沉溺于安乐中则会逐渐走向灭亡。
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