小学数学北京版三年级下册七 小数的初步认识教案设计

《小数加、减法》

教学目标： 

1、               创设将购物问题抽象为小数计算问题的过程，理解小数加、减的算理，掌握算法，并能拓展到解决其它相似问题。

2、               通过实践、观察、探究等数学活动，形成解决小数加减法的一般策略，发展推理能力和创新精神。

3、               在学习过程中体验成功的快乐，逐渐形成克服困难的意志，增强自信心。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐的意义。

教学过程：

1、               情境创设，引出问题

出示：

4.35元/盒             1.7元/块

3元/个                   0.8元/本    

师：小红在物美超市的购物情况（各买1个）。你从中获得了哪些有价值的数学信息？

生：回答。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：①1盒铅笔和1块橡皮共多少元？

②1个胶棒比1个作业本多多少元？

……

师：我们先看第一个问题，在练习纸上用你喜欢的方法把它解答出来。

2、探究新知

生：自主探究后汇报。

⑴   师：谁来说一说你是怎样解答的？4.35+1.7=

生：板式竖式计算方法。叙述解决思路。

生：4元加1元是5元，3角加7角是10角，满十进一是6元，5分加0分是5分，合起来正好是6元0角5分，是6.05元。

师：我们原来整数加减法计算时是末尾对齐，为什么现在不可以？

生：元和元相加，角与角相加，分和分相加。才可以，元和角相加意义就不对了。

师：计算时我们要先做到？

生：相同数位对齐。

师：你还有什么要提示大家的？

生：得数的小数点要点上，保证数值正确。

⑵   师：大家说的都很好，接下来，我们解决第二个问题。

生：元与元对齐，角与角对齐。为了便于计算，数位上的空位可以用0占位，写好退位点。

师：你的提示很好，帮助我们提高了解答正确率。

⑶   师：我们解决了两个问题，你能自己写一个算式，并解答出来吗？

①加法。

师：例如：单说1.26和3.4为什么这样对齐，你能说出道理吗？

生：1个一和3个一相加得4个一是4，2个0.1和4个0.1相加得6个0.1是0.6，6个0.01是0.06，最后结果是4.66。

师：这样同样做到相同数位对齐。

生：再举小数末尾是0的，可以省略不写，

师：体现数学的简洁美。

   ②减法。展示连续退位的。说简单的，用计数单位说算理。

师：综合来看这几个算式，你有什么发现？

生：都先做到相同数位对齐。

师：你有什么好方法一写就对吗？

生：小数点对齐。

师:这就是我们今天所学的小数加、减法。

师：计算时，我们还要注意什么？

生：①得数末尾的0划去。②减法时要写退位点。③注意验算、检查。

三、巩固新知

1、               我给算式治治病

2、               我来比一比。

吴老师身高1.8米，明明身高1.45米，他站在0.4米的凳子上，比吴老师高多少米？

四、课后小结

师：本节课，你有那些收获？

生：回答。

五、板书设计

                             小数加、减法

              相同数位对齐                   小数点对齐     

小数加法算式                 小数减法算式

《小数加、减法》教学设计

北京市大兴区第二小学

顾占海