小学语文我上学了教学设计及反思

这是一份小学语文我上学了教学设计及反思，共9页。教案主要包含了激趣导入，提醒课题，看图说话，听读句子，学习儿歌，感受快乐等内容，欢迎下载使用。

本课属于入学教育课，包括三个局部，由五幅图、一首儿歌、三句话和四个词语组成，主题是“我上学了〞。
第一局部以“我是中国人〞为主题，浸透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以宏伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二局部以“我是小学生〞为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过看图、听读儿歌?上学歌?，让儿童感受背着书包去上学的喜悦与自豪，产生一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有方案的小学学习生活了，明白做一名小学生的根本要求。第三局部以“我爱学语文〞为主题，以图文结合的方式，呈现了一些根本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让儿童知道读书、写字是语文学习的根本内容，初步理解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜欢的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
教学目的：
1.通过读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画，初步理解我国是一个多民族国家。
3.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
4.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、老师的亲切、校园的美丽。
5.初步理解做一名小学生的根本要求，建立小学生的角色认同感。
6.理解语文学习的根本内容和意义。根据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。
7.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
教学重点：
1.知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。
3.通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。
教学难点：
1.初步知道我国是个多民族国家。
2.初步理解做一名小学生的根本要求。
3.理解语文学习的根本内容，感受语文学习的快乐。
课时安排：2课时
1.通过读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画，初步理解我国是一个多民族国家。
3.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦，并理解做一名小学生的根本要求。
4.认识老师、同学，熟悉教室，感受同学的友爱、老师的亲切、校园的美丽。
1.看懂图意，能大胆交流。
2.学习儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
一、激趣导入，提醒课题
1.启发谈话。
师：同学们，大家好。首先祝贺你们成为一名小学生。我是你们的语文老师，今后，我们将一起学习、生活、玩耍，成为好朋友。今天是开学的第一天，全国各民族的小朋友，穿着盛装，在爸爸妈妈的陪伴下，愉快地上学了。咱们多幸福呀！谁能告诉老师，你是哪国人？
生：我是中国人。
2.互动交流。
师：同学们，你喜欢上学吗？来到学校后，你们有什么感受呢？你们想认识新朋友吗？老师想请几位同学上来说一说自己的感受，并向大家做自我介绍，谁愿意上来呢？
〔指生上台分享交流〕
二、看图说话，听读句子
1.仔细看图，理解各个民族。
〔1〕出示课本图〔一〕，指导学生按一定顺序仔细看图，说说画面上有什么人，他们穿着什么样的衣服，在哪儿做什么，他们可能会说些什么。
〔图上小朋友背着书包，穿着各种各样的民族服装，在北京天安门广场上，在迎风飘扬的五星红旗下，快乐地庆贺“我上学了〞。〕
〔2〕提问：这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？
〔我们国家是一个多民族国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人。〕
〔3〕学生自由交流，老师相机利用图片讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、蒙古族等。
2.课件展示。
老师播放歌曲?大中国?，展示故宫、长城图，播放天安门广场升旗仪式视频，向学生介绍我们的祖国是中华人民共和国〔简称中国〕，首都是北京，天安门城楼是北京的标志性建筑，我国的国旗是五星红旗，我国的国歌是?义勇军进展曲?，我国是由56个民族〔汉族、蒙古族、壮族、回族、维吾尔族、苗族等〕组成的。
过渡：“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。〞在祖国温暖的大家庭里，各个民族不管人口多少，身处何处，都是心连心的兄弟姐妹，都是一家人，因为我们都是中国人。〔板书：我是中国人〕
3.朗读句子，抒发爱国情感。
〔1〕〔课件出示句子：我是中国人〕老师引读，激发情感。
〔2〕引导学生通过各种形式反复朗读，激发爱国主义情怀。
意图：朗读在低年级的课堂教学中占很大比重，尤其是本课，要通过朗读激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
小结：我们的祖国越来越富强，各式各样的衣服、美食，优秀的传统文化都让我们为之自豪、骄傲。因为——我们是中国人！
三、学习儿歌，感受快乐
1.激趣导入。
师：哪位同学能告诉大家，你来到学校的心情是怎样的？
〔指生答复，无论学生表达怎样的心情，都应肯定。〕
2.学习?上学歌?。
过渡：不光是大家，在今天啊，还有许许多多的小朋友也和你们一样，背着书包快快乐乐地走进了校园。〔出示小学生背书包：快乐上学的图片〕你们听，他们正在诵读儿歌呢！〔播放?上学歌?的朗读音频〕我们也来读一读吧！
〔1〕老师范读，然后领读。
〔2〕指名朗读，老师相机指导朗读。
朗读指导：太阳当空，“花儿〞露出笑脸，要带着快乐的心情读第一句。第二句小鸟说的话要带着好奇的语气读。“长大要为祖国立功绩〞这句话要正确断句。
〔3〕师生互说，理解课文。
师：哪位小朋友能告诉老师，这首歌里讲了什么？
生：这首歌讲了小朋友高快乐兴去上学的事情。
师：小朋友上学碰到了谁？它对小朋友说了什么？
生：小鸟。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？〞
师：小朋友爱学习、爱劳动，这么做的目的是什么呢？
生：长大要为祖国立功绩。
小结：我们小朋友每天要开开心心地上学，要做一个爱学习、爱劳动，长大后报效祖国的孩子。
3.学生齐声朗读儿歌，老师播放录音，学生跟唱?上学歌?。
4.课堂小结。
开学的第一节课四非常钟，就这样在我们学习知识中愉快地度过了，这段美妙的光阴将永远铭刻在小朋友的心中：我是一年级的小学生，我上学了！
5.作业设计。
〔1〕请小朋友画一画五星红旗，并在图下写上“我是中国人〞。
〔2〕学唱?上学歌?。
6.拓展阅读。
问 好 歌
小学生，有礼貌，
见到老师敬个礼，
见到同学问声好，
快快乐乐上学校。
上 课 歌
丁零零，上课了，快进教室来坐好，
书本文具放整齐，等待老师来上课。
老师说的认真听，提出问题声音响。
大家夸我做得好。
1.理解语文学习的根本内容和意义，根据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，养成良好的学习习惯。
2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
3.学读书写字歌，记住“三个一〞。
1.掌握读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，养成良好的学习习惯。
2.通过听、讲、演故事，感受语文学习的意义与快乐。
一、温故知新，导入新课
1.展示作品，评出最优。
展示同学们画的五星红旗，指名说说五星红旗的颜色和旗上有什么。
2.指名说说我们祖国的名称和有多少个民族。
3.在老师的带着下朗读或唱?上学歌?。
过渡：同学们真棒，国旗画得好，?上学歌?也唱得好听，老师真为你们快乐！我们继续努力。
二、图文结合，示范指导
1.认识语文书。
出示语文课本，引导学生认识语文书的封面，认读“语文〞两个汉字。翻阅课本，引导学生说说语文书上有些什么，激发学生学习语文的兴趣，告诉学生语文书是我们的好伙伴，要爱惜它。
过渡：同学们，我们翻阅了课本，知道了书中有古诗、儿歌、识字，还有有趣的故事，是不是很吸引人呢？这些都是我们以后会学习到的内容。今天，老师要向大家传授的就是读书、写字的秘诀，以便以后大家更好地学习，大家做好准备了吗？
2.习惯指导。
〔1〕引导学生观察课文插图，看看小朋友们是怎样读书、写字的。
〔2〕老师示范，学生跟着做。
★读书姿势：身直、头正、肩要平，眼离书一尺远。
★写字姿势：身子要坐直，胸口离桌一拳远，头部略向前倾斜，两腿自然放平。
★执笔方法：右手拇指和食指握在笔杆下端约一寸远，中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指并拢抵住中指，手握笔不要太紧，手掌心虚空，笔杆落在虎口上，与纸面成45度斜角。
〔3〕学生理论，老师检查，纠正不正确的姿势。
3.交流展示。
过渡：当我们还是一个小宝宝的时候，就已经听了不少的故事。它们伴着我们进入了一个个香甜的梦乡。你最喜欢的是哪一个故事呢？
〔1〕小组自由讨论，互相讲故事，选择一名代表在全班交流。
〔2〕老师点评，针对学生的表现相机指导。
〔3〕还可以选定一个故事，学生戴上面具，表演这个故事。
4.课堂小结。
〔1〕讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让别人听清楚。
〔2〕听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。
过渡：同学们，今天我们掌握了读书、写字的正确姿势以及正确的执笔方法，其实生活中我们也要养成好习惯，坐要有坐相，站要有站相，吃饭要有吃相〔老师边演示边讲〕……好习惯终身受用，坏习惯一旦养成就难改呀！所以我们要严格要求自己，从小养成良好的习惯。在这里还有一样很重要。
读书要三到：
①口到：读书要读出声，一人读时要让大家都能听见，大家齐读时声音要轻一点。
②眼到：读书时，眼睛要看书，不要读错字，不要读掉字，不能读破词。
③心到：读书时，一边读，一边想，动脑考虑，记住读过的句子，明白文中的道理。
5.作业设计。
〔1〕将正确的读书姿势演示给家长看。
〔2〕和家长共读一本课外书。
◆注重体验，引导学生在理论中获得情感体验(教学重点)
师：早上，爸爸、妈妈送你上学的时候，你看到了什么？听到了什么？你愿意和新认识的朋友分享你的感受吗？
生1：校园很干净、很美丽。这里没有幼儿园的滑梯、玩具，因为我们是小学生了。
生2：我看到学校门口写着几个大字，老师告诉我们那是我们学校的名字——幸福小学。
生3：我看到哥哥、姐姐在做游戏，听到了他们的笑声。
生4：校园里有月季花、松树，还有五星红旗在空中飘扬。
生5：我看到校门口写着“欢送新同学〞，教室里还贴着?小学生守那么?和?小学生日常行为标准?。
(课件出示“欢送新同学〞“幸福小学〞等字)
师：谁认识这几个字？我们一起来读读，好吗？
师：你喜欢我们的学校吗？为什么？
生1：喜欢。因为学校很漂亮，也很热闹。
生2：我喜欢学校。因为在这里，我们可以唱歌、跳舞、做游戏，还能学到好多知识。
生3：学校里有很多好看的花和树，还有许多故事书，所以我喜欢我们的学校。
师：我们的学校优美、整洁。在这里，我们可以和小伙伴尽情地玩耍、愉快地学习、快乐地成长，所以我们要热爱学校，保护学校的花草树木，尊敬老师，团结同学，争做优秀小学生！
师：如今，你的心情怎么样？
生1：很快乐！
生2：我觉得很快乐。
生3：我很冲动，因为我们的学校太好了……
师：有很多孩子都和你们一样，你听！他们在上学的路上还唱着动听的歌呢！
(课件出示?上学歌?，引导学生看着歌词学唱歌曲)
师：今天我们还发了许多新书，一起来看看我们的语文书吧。(实物投影出示课本封面)
师：(指“语文〞两字)大家认识这两个字吗？
生：语文。
师：语文书里有许多优美的儿歌、古诗，还有有趣的故事和动听的歌曲。我想找到它们，该怎么找呢？
生1：看目录。
生2：看课文的名字。
师：快点看看目录，哪篇课文的名字最吸引你，就翻到那一课，看看插图，识字多的同学试着读一读。
(学生自由看书，有的在和同桌交流，还有的举手向老师请教)
师：看着你们兴奋的笑脸，老师就知道，一定是语文书里的内容吸引了你们。快来谈谈你的感受吧！
生1：我在书中看到了“月〞字，而我就叫小月，我的名字都出如今语文书里啦！书里还画了一个月亮，和“月〞字好似啊！
生2：我也发现了，“山〞字就像一座大山。多好玩！
师：老师告诉你们，语文书里这样有趣的字多着呢！
生：〔七嘴八舌〕在哪呢？第几页？(一听老师说完，学生就开场动手翻书)
赏析：针对入学教育，老师不是僵硬地说道理，不是单一地引导学生看书，而是把课堂教学活动建立在学生真实的情感体验的根底上。第一天入学，学生对学校的一切充满好奇，因此，从一接近校园开场，他们的眼睛就在搜索新奇的、和幼儿园不一样的事物，他们的耳朵就在捕捉好玩的、与从前不同的声音。从校门到班级，一路的所见和所闻已经完全占据了他们的头脑，此时的语言交流，必定如开闸之水。互相的交流中，生成的是学生对学校生活的兴趣，对上学的渴望。这就是“情动方能辞发〞。接下来，老师引导学生认识语文书，不是机械地讲语文书多么有趣，多么精彩，而是让学生自由地翻看，因识字不多而产生的似懂非懂的读书体验最容易提升学生学习语文的兴趣。后期因象形字引发的自主翻读就是最好的验证。
在教学过程中，我引导学生积极主动地投入学习中去，并且不断与学生进展互动，从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易承受的活动形式展开教学，收到了很好的效果。
1.课堂教学活动化。根据一年级学生的特点，我设计了理论、表演等教学活动。
2.情境教学法。在教学过程中，我创设有意义的教学情境，让学生在详细情境的启发下，有效地进展学习。
3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进展活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习兴趣。我注重合作交流，给所有学生提供了参与学习的时机。这样做有助于培养学生的合作精神、团队意识，同时也给学生提供了交流、合作的平台。