部编版九年级语文上册--第六单元课外古诗词诵读（课件）

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课外古诗词诵读第1课时第2课时咸阳城东楼许 浑第1课时 许浑（约791—约858），字用晦，丹阳（今属江苏）人，唐代诗人。著有《丁卯集》。其一生不作古诗，专攻律体，五七律尤多，句法圆熟工稳，声调平仄自成一格，即所谓“丁卯体”。题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价他。作者介绍 诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首七律。写作背景咸阳城东楼许 浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。熟读古诗jiān jiātīnɡ zhōuwúyuàn 登上咸阳高高的城楼，向南望去，只见芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲，这不禁引起了我的万里乡愁。乌云刚刚浮起在溪水边上，夕阳已经沉落楼阁后面。山雨即将来临，满楼风声飒飒。秦汉宫苑，一片荒凉。鸟儿落入乱草之中，秋蝉鸣叫于枯黄叶间。行人不要问当年的繁华盛事，都城依旧，只见渭水不停东流。 首句“一上高楼万里愁”，诗人登上高楼，为何愁绪满怀？这“愁”里包含了哪些情思？ 首联写诗人游宦长安，远离家乡，登上高楼，看到芦苇杨柳丛生，好似家乡沙洲，思乡的愁绪漫上心头。“愁”字里首先有思乡情。 颔联描写一场山雨眼看就要到了，这看似写自然中的风雨，其实也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象勾画，诗人“万里愁”的真实原因是为国家的前途命运发愁。 颈联描绘“鸟下绿芜”和“蝉鸣黄叶”，给人一种萧条冷落凄凉之感。诗人目睹这残败之景，不禁感慨横生：历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，让诗人产生感古伤今的悲凉，委婉含蓄。 尾联“莫问”二字，让读者从悲凉、颓败的自然景物中思索历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。所以，诗人的“愁”里也有痛惜和无奈之意。课堂小结 一个“愁”字奠定了全诗的感情基调。诗歌以“愁”开篇，其后交代“愁”的缘由，同学们紧扣景物和写作背景来体会诗人“愁”中的思乡之苦，国势动荡之痛，世事沧桑之叹。咸阳城东楼板书设计愁羁旅思乡之情局势动荡之痛世事沧桑之叹无 题李商隐 李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”。李商隐的诗歌能在晚唐独树一帜，在于他心灵善感、一往情深，很多作品表现了当时士人伤感哀苦的情绪，以及他对爱情的执着，开创了诗歌的新风格、新境界。作者介绍 这首《无题》诗，旧注家多说有政治寓意，有的认为是作者政治失意，向令狐绹求助哀告之作；有的认为是因宰相李德裕被贬崖州(今海南岛)，诗人作诗向他表示敬慕与同情。现在一般都认为这是一首纯粹的爱情诗。据野史记载，李商隐曾多次陷入爱情的纠葛，包括与女道士写作背景也有暧昧的关系。而这不能为外人知的恋情，诗人虽作诗却隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲，又无限深情。无 题李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。là jùbìnyínpénɡyīn qín 首联：见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，暮春时节，东风无力，百花残零，更加使人伤感。 颔联：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃完成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。 颈联：我（女方）早晨妆扮照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。（爱人）晚上长吟不寐，必然感到月光的寒凉。 尾联：（爱人的）住处就在不远的蓬菜山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探望爱人、传递消息。感悟情怀 诗歌运用哪些意象和艺术手法来表达诗人的离别伤感和相思之苦呢？ 首联中有“东风”和“百花”两个意象，“东风无力”“百花残”营造了离别时悲伤凄凉的意境。借景抒情，以暮春衰残景物映衬别离之情，达到了情景交融的效果。 颔联以“蚕吐丝”“蜡流泪”的浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写尽相思之深和对爱情的坚贞不渝：春蚕自缚，蜡烛自煎，生命耗尽而爱心不变。 尾联用神话传说来表达自己的美好愿望。以传说中的仙山——蓬莱山作为对方居处的象征，以王母驾下的青鸟使者代为打探爱人的下落。殷殷相盼，惆怅而又伤感。 这首诗“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”两句画面感很强，请描绘其画面，分析诗人的情感。 当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗怀人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。此联中“但愁云鬓改”是对青春年华的逝去表示忧虑。一个“改”字，可见别离之久，相思之苦。“应觉月光寒”忖度对方的处境和感受，可谓一往情深。无题板书设计内容首联——情景交融，映衬别离之悲颔联——比喻谐音，表达相思之深颈联——想象丰富，表白相思之苦尾联——引用典故，托鸟传达情意风格——朦胧婉曲、深情无限行香子秦 观第2课时 秦观（1049—1100），字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋词人，婉约派代表人物之一。与黄庭坚、晁（cháo）补之、张耒（lěi）齐名，被称为“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。代表作品有《鹊桥仙》（纤云弄巧）、《满庭芳》（碧水惊秋）等。 本词选自《淮海居士长短句》（上海古籍出版社1985年版）。秦观少时聪颖，博览群书，抱负远大，纵游湖州、杭州、润州（今镇江）各地。这首词具体写作时间已不可考，从词的内容来看，应是秦观的早年作品。行香子[宋] 秦观 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。bēichánɡ yánɡyánɡ词牌名，“行”读“xínɡ”。诗意：绿树环绕村庄，春水溢满池塘。沐浴着东风，带 着豪兴我信步而行。园子很小，却收尽春光。桃 花正红，李花雪白，菜花金黄。池塘 闲游，安闲自在地步行。 多少，这里表示园子不大。赏析：上片以“小园”为中心，写词人所见的烂漫春光。开头两 句，从整个村庄起笔：层层绿树，环绕着村庄；一泓绿水， 涨满了陂塘。这是春到村庄的标志景象。“绕”和“满” 两字显见春意之浓。“倚东风”二句写出了词人的怡然自 得，表现了他对农村春景的喜爱。“东风”点明时令， “豪兴”说明游兴正浓，“徜徉”写词人只是信步闲游。 “小园几许”五句，集中笔墨写春之一隅，描绘了一幅百 花争艳，竞相开放的图画，色彩鲜明而又充满生机，达到 了以点带面的艺术效果。诗意：远远一带围墙，隐约有几间茅草房。青色的酒幌 飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的 山岗。正是莺儿啼鸣，燕儿飞舞，蝶儿匆忙。飞扬，飘扬。 酒店门口挂的青色酒幌。赏析：下片移步换景，从眼前的小园转向远处的茅堂小桥。“远 远围墙”四句，词人的视野由近及远。围墙、茅堂、青旗、 流水、小桥，动静相间，风光如画，引人遐想。”偶然乘 兴，步过东冈”照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写词人 的怡然自得。“正莺儿啼”三句，又是特写春之一偶，以 “莺啼”“燕舞”“蝶忙”集中表现春的生命活力。“啼” “舞”“忙”三字精练准确，写出了春天的生机与活力。 这首词以白描的写作手法、浅近的语言，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，描绘了一幅醉人的田园春景，写出了春天的生机勃勃，表现了词人乘兴闲游、欣赏春光的愉悦心情。1.理解性默写。（1）《行香子》中从色彩的角度描绘春满小园的诱人图画的句子是： _________，_________，_________。（2）秦观《行香子》词中描写词人翻过山冈所见的另一番景象的三 句词是：_________，_________，_________。2.这首词随作者的_________顺序展开景物描写，作者笔下的景色具 有_______________、生机勃勃的特点。有桃花红 李花白 菜花黄正莺儿啼 燕儿舞 蝶儿忙游春足迹色彩明丽（鲜艳）3.这首词写景方面运用了多种艺术手法，请举例并赏析。 ①动静结合。上片侧重描述静态景物，静中有动；下片侧重描绘动态景象，静景、动景又互相映衬，写出了春天的盎然生机。②白描手法。写红色的桃花、白色的李花、黄色的菜花，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩，浓郁的香味，构成了春满小园的诱人图画；再如“正莺儿啼”三句，营造了一幅莺啼燕舞、蝴蝶采蜜的图画。③寓情于景。整首词通篇写景，描绘了“小园”一带和”东冈”附近明媚的春光，明快的节奏中，流露出词人愉悦的心情。 辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋爱国词人，豪放派代表人物之一，与苏轼合称“苏辛”。辛弃疾一生力主抗金北伐，却命途多舛，备受排挤，壮志难酬。有《稼轩长短句》存世。 本词选自《稼轩词编年笺注》卷二（上海古籍出版社1993年版）。这一首词，是辛弃疾被劾去职，闲居带湖时（1182—1192）所作。当时他常闲游于博山道中，风景如画，却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。丑奴儿·书博山道中壁[宋] 辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！qiǎnɡ////词牌名，又名“采桑子”。///诗意：人少年时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远 望，为写新词没有愁苦而竭力说愁。赏析：词的上片写少年时代思想单纯，没有经历过人世艰辛，喜 欢登上高楼，欣赏景致，本来就没有愁苦可言，但是“为 赋新词”，只好故作深沉，竭力写一些“愁苦”来应景。 上片生动形象地写出词人少年时代的精神面貌。“不识” 写年少时根本不知道什么是“愁”，十分真切。不懂竭力，极力。诗意：现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出口。想说却说 不出口，却说“好一个凉爽的秋天啊”！。尝尽 内心有顾虑而不能表达。赏析：词的下片笔锋一转，写出成年以后历经沧桑、饱尝愁苦滋 味之后思想感情的变化。“识尽愁滋味”概括了词人半生 力主抗金，立志恢复失土，却一直遭受投降派的迫害、打 击，一身才能无法施展的经历。他这“愁”郁结心头已久， 很想对人倾诉一番，但愁到极点反而无话可说。况且当时 投降派把持朝政，说了也于事无补，就不再说了。“欲说 还休”深刻地表现了词人这种痛苦矛盾的心情。“却道 ‘天凉好个秋’！”生动地表现了词人遍尝心酸之后无可 言说的复杂况味。 这首词以“登高说愁”为议题，运用对比手法，写出了少年与成年两种人生感受，表现了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。1.理解性默写。（1）后人常用辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》中的“爱上层楼， __________________”，来表示少年时候的无忧无虑，也常用 来感叹少年时候的年轻不懂事。（2）辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中生动地表现出尝遍辛酸 后无可言说的复杂况味的句子是：_________，______________ _______！为赋新词强说愁欲说还休 却道“天凉好个秋”3.词中用了两个“欲说还休”，有何妙处？试结合全词做简要分析。 作者连用两句“欲说还休”，采用叠句形式，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。3.在这首词中，作者运用了对比手法，请结合全词做简要分析。 上片写“少年不识愁滋味”，下片写“而今识尽愁滋味”，对比鲜明。通过“少年”时与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦、无奈之情。